■江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗小學 劉 玉

在新課改的深入發(fā)展背景下，越來越多先進的創(chuàng)新型教育理念和教學方法在課堂實踐中獲得了廣泛推廣應用，極大程度上降低了課堂教學難度，也為學生提供了一個廣闊的成長與發(fā)展平臺。數(shù)學故事憑借其趣味性和知識性的特征也開始在小學數(shù)學教學中普及應用。故事對學生有著很大的吸引力，能夠點燃學生的學習熱情，既讓學生品味數(shù)學學科的趣味性與豐富性，又讓學生的多元能力得到發(fā)展。不僅如此，數(shù)學故事中還包含著豐富的數(shù)學文化要素，是對學生進行思想道德教育的寶貴素材。對此，為保證數(shù)學教學中思想道德教育的實效性，數(shù)學教師要將故事作為一個重要切入點，明確學生主體地位，踐行立德樹人教育理念，順利達成育人目標。

一、小學數(shù)學教學中的德育價值

小學數(shù)學教育目的主要包含三方面的內(nèi)容，分別是知識、技能與思想道德，缺少任何一個要素都無法保證數(shù)學教育目的的完整性。知識掌握是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是核心，思想道德素質(zhì)培養(yǎng)則是其中的靈魂與動力，促進這幾個方面協(xié)同一致發(fā)展是素質(zhì)教育對小學數(shù)學教學的根本性要求。但是從當前情況上看，重視智力教育，輕視思想道德教育的情況非常普遍，很多人否認了德育和數(shù)學之間的關(guān)聯(lián)，片面地認為德育就是做學生思想工作，于是將德育作為政治以及品德課程的任務，當作是思政人員的職責，極少會在學科教學中研究德育內(nèi)容，也不注意歸納學科教學中的德育工作經(jīng)驗。我們需要在思想上重視數(shù)學教學中的德育滲透，認識到數(shù)學和德育存在著天然性關(guān)聯(lián)，只有關(guān)注學生德育素養(yǎng)的發(fā)展，才能促進數(shù)學學科的進步以及思想道德教育的全面落實。教育的本質(zhì)在于提升學生的素質(zhì)，升華學生的生命價值。而道德就是調(diào)整人和人行為準則與行為規(guī)范的總和。數(shù)學教育的目標中，也把培養(yǎng)學生數(shù)學精神和良好的道德品質(zhì)作為一項關(guān)鍵內(nèi)容，所以數(shù)學和德育不可分割。從目前的數(shù)學教學實踐角度進行分析，只關(guān)注知識灌輸而忽視道德素質(zhì)培養(yǎng)的數(shù)學教學是不完整的，無法塑造學生完善化的素養(yǎng)，也會進一步制約數(shù)學教學目標的達成。為了有效消除現(xiàn)代教育危機，促進人文關(guān)懷的滲透與人文教育的強化，就要幫助學生消除不良思想認識，提高學生道德品質(zhì)，將學科教育和德育結(jié)合起來，將知識傳播和良好道德行為塑造有機整合。數(shù)學教師要正確認識并挖掘數(shù)學學科的德育價值，全方位培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)。

二、數(shù)學故事的內(nèi)涵及意義

數(shù)學故事是以故事為載體，利用這種途徑為學生普及數(shù)學知識和滲透數(shù)學思想的作品。從這一定義進行分析，數(shù)學故事是將數(shù)學知識和故事這一文學作品形式有機融合的產(chǎn)物。要想真正將數(shù)學知識引入數(shù)學課堂，促進知識教育的深入推進，就需要保證故事結(jié)構(gòu)緊湊，目的明確，簡潔生動，既可以把學生的注意力吸引到故事及其內(nèi)涵上，提高學生的學習興趣，又能彰顯數(shù)學知識，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。將數(shù)學故事引入教學課堂，是現(xiàn)代教育背景下創(chuàng)新數(shù)學教育的有效方法，不僅可以拓展數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，還能為德育的落實創(chuàng)造有利條件。數(shù)學故事的引入可以讓學生集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，增強學生參與各項數(shù)學活動的意愿，與此同時，還能建立學生在課堂上的主體地位。小學階段的學生對學習的認知還不夠明確。在這樣的情形下，學生的學習活動更取決于興趣。面對這樣的情況，如果教師運用的是傳統(tǒng)單調(diào)的教學方法，會讓學生覺得課程學習過于單調(diào)無聊，而數(shù)學故事則可以把數(shù)學知識和道德精神用故事形式傳遞給學生，給學生提供一個積極活躍的學習環(huán)境，提高學生對課堂學習活動的融入度，促進各項教學活動的順利開展。數(shù)學教師要注意用好數(shù)學故事，并將其作為輔助工具，滿足當前德育的要求，從而培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。

三、結(jié)合數(shù)學故事優(yōu)化小學生德育素養(yǎng)的方法

(一)結(jié)合故事開展愛國主義教育，培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)

在當前這個全球化時代，愛國主義教育是教育事業(yè)發(fā)展的主題。不管是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，都特別注意愛國主義教育的開展，對于我國來說，對學生進行愛國主義教育是促進中華民族偉大復興和國家繁榮發(fā)展的動力。小學生年齡小，如果在愛國主義教育中運用的是抽象化的方法，將會降低學生的學習效果，無法順利達成德育目標。在數(shù)學教學中加強德育工作，促進愛國主義教育落實，同樣也要選擇學生感興趣同時又形象生動的素材資源，其中數(shù)學故事就是一個重要載體。教師可以挖掘數(shù)學學科中具有代表性以及針對性的數(shù)學故事對學生進行愛國主義教育。例如，在教學四則運算時，教師可以為學生介紹3000年前中國人就已經(jīng)在這一領(lǐng)域獲得一定成就的故事。再如，在教學圓周率時，教師可以為學生提供祖沖之的成就與動人故事，充分增強學生的民族自尊心與自豪感，強化學生的文化自信，讓愛國的種子扎根在學生的內(nèi)心。教師選擇的數(shù)學故事要有較強的代表性和趣味性，使得學生能夠透過這些故事，了解我國在數(shù)學方面的成就，提高愛國主義教育的實效性。

(二)結(jié)合故事開展合作教育，培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)

合作精神是學生必須具備的一項道德素質(zhì)，而合作精神也是未來人才適應社會的必備素質(zhì)?，F(xiàn)代教育的諸多研究表明，一個人是否可以在未來學習生活以及工作中獲得成就，關(guān)鍵的不是這個人擁有知識的多少和智力水平的高低，而是諸多非智力因素，與人溝通合作的精神與分析解決問題的能力就是其中重要的組成部分。只有具備團結(jié)協(xié)作的精神，能夠在課程學習中相互合作、互相扶持和積極配合，承擔各自的責任，構(gòu)建良好的信任和合作關(guān)系，才能讓學生獲得更顯著的學習效果。要對學生進行合作教育，教師就可以在數(shù)學課堂上為學生講解數(shù)學家合作攻克難題的故事，讓學生認識到合作的重要性，培養(yǎng)學生主動與人溝通合作的精神與品質(zhì)。比方說，給學生講祖沖之與兒子祖暅一起運用巧妙方法解決了球體體積計算的故事，讓學生在細細品味故事的過程中，認識到合作的價值以及數(shù)學學習中合作的必要性。在引導學生收集和分析數(shù)學故事的過程中，教師也可以恰當引入合作方法，鼓勵學生結(jié)成小組分工協(xié)作，共同收集和歸納有關(guān)的數(shù)學故事，在培養(yǎng)學生信息收集整理能力的同時，讓學生在實踐中培育合作精神，提高學生德育素養(yǎng)，讓合作教育在數(shù)學教學實踐中得到充分體現(xiàn)。

(三)結(jié)合故事開展意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)

在數(shù)學學習中，學生是否具備良好的意志品質(zhì)，將會給數(shù)學學習活動的開展以及活動效果帶來非常深刻的影響。因為數(shù)學學科本身就非常抽象，邏輯比較嚴密，再加上學生思維水平有限，決定了學生的數(shù)學學習過程是一個需要付出艱辛努力的意志行動過程。我國有名的數(shù)學家華羅庚在歸納自己的自學經(jīng)驗時就指出，不怕困難、刻苦自學是最為主要的經(jīng)驗。另外，數(shù)學家徐立志也將鍥而不舍、勇于質(zhì)疑的精神當作是成功法寶。大量實踐表明，具備良好意志品質(zhì)的學生會用實際行動為學習目標的達成努力奮斗，克服困難，堅定信念，從而收獲成功。為了對學生進行意志品質(zhì)教育，教師可以選擇典型性的數(shù)學故事，讓學生認識到培養(yǎng)堅強意志品質(zhì)的重要價值?？梢灾v述數(shù)學之王高斯、幾何之父歐幾里得、代數(shù)之父韋達的故事，使學生被他們堅強的意志品質(zhì)所打動，強化學生的意志力訓練。

(四)結(jié)合故事開展唯實教育，培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)

數(shù)學并非是符號游戲，數(shù)學來自現(xiàn)實，同時又應用于現(xiàn)實生活，不管是哪種數(shù)學概念與規(guī)則，均能在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)原型。假如脫離了現(xiàn)實材料，數(shù)學就會成為無源之水，無本之木，所以數(shù)學學科中包含著對學生進行唯實教育的豐富素材和寶貴契機。為了保證唯實教育的順利開展，教師需要在課堂教學中堅持實事求是的原則，讓學生認識到數(shù)學學習容不得任何的虛偽和投機取巧，培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度。為了獲得更為理想的教育效果，教師可以用數(shù)學故事承載德育內(nèi)容對學生進行培養(yǎng)，提高學生的德育素養(yǎng)。比如，為學生講述哲學家柏拉圖在學院門口掛上“不懂數(shù)學者免進”的牌子，美國西點軍校在課程中安排大量和數(shù)學相關(guān)的課程。這些看似荒唐的故事卻在很大程度上揭示出了數(shù)學的本真精神，值得學生深入思考。

學生年齡小，還沒有建立獨立性格，也缺乏自控力，在課程學習中一旦時間過長，就不能集中注意力投入學習活動，導致學生的學習質(zhì)量明顯降低。再加上，數(shù)學知識比較抽象，教師運用的傳統(tǒng)教學方法比較單一，導致學生在數(shù)學學習中遇到的難題進一步增多。數(shù)學故事具有形象直觀、吸引力強的特點，能幫助學生解決課程學習中的難題。另外，在數(shù)學教學中實施德育的過程中，教師把數(shù)學故事作為一個有效載體，拓展德育內(nèi)容，進行數(shù)學知識教學也是非常重要的。小學數(shù)學教師要注意用好數(shù)學故事，培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)，讓德育和數(shù)學教學進行深度融合。