（新疆喀什地區(qū)澤普縣第三幼兒園 新疆 澤普 844800）

前言

通過觀察可知，在眾多幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力對(duì)于幼兒的成長來說起著十分關(guān)鍵的作用。在日常生活中，敢于表達(dá)自己、積極發(fā)言、表現(xiàn)自我的幼兒通常都是性格開朗、活潑的性格，這種性格與個(gè)性能夠在一定程度上幫助幼兒與他人進(jìn)行良好的溝通，營造良好的人文環(huán)境，而那些不太善于表達(dá)自己的幼兒通常都是自卑、敏感、內(nèi)向的性格，雖然性格沒有好壞之分，但是內(nèi)向的性格更難以使幼兒得到更好的發(fā)展?；陂L期以往的觀察經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)可以采取故事的形式，聽故事、畫故事、制作圖畫故事書等活動(dòng)來提高幼兒語言表達(dá)的興趣，幫助幼兒樹立自信心，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒形成健全的人格。

1.從看故事、聽故事激發(fā)幼兒興趣

故事始終伴隨著幼兒的成長與發(fā)展，看故事與聽故事可以讓幼兒在故事內(nèi)容中獲取日常生活中不易獲取的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)于幼兒來說，看故事與聽故事也是幼兒接觸故事的初步階段，是幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，可以在故事中引導(dǎo)幼兒對(duì)故事的基本構(gòu)成要素進(jìn)行了解。在對(duì)故事進(jìn)行了解的過程中可以讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)述，為幼兒提供自主表達(dá)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，幫助幼兒樹立敢于表達(dá)的信心。對(duì)于大班階段的幼兒來說，通過看故事與聽故事還能夠幫助幼兒積累詞匯量，不僅能夠促進(jìn)幼兒口頭語言表達(dá)能力的發(fā)展，還能夠使幼兒書面表達(dá)能力得到一定的提高。

2.通過畫故事提高幼兒語言理解能力

幼兒是處于不斷地發(fā)展之中的，幼兒到了大班階段已經(jīng)具備了一定的繪畫能力與繪畫基礎(chǔ)，基本能夠通過繪畫的形式將故事呈現(xiàn)在畫紙上了，因此通過畫故事的方式也能夠提高幼兒對(duì)于語言的理解能力。在畫故事活動(dòng)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒從不同的思維特點(diǎn)與觀察角度對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行理解，在幼兒表達(dá)完自己的想法之后，教師可以為幼兒提供豐富的繪畫材料，幫助幼兒完成畫故事的活動(dòng)，使每位幼兒都能夠?qū)⒆约簩?duì)于故事所理解的內(nèi)容呈現(xiàn)在畫紙上，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，展現(xiàn)自己，增強(qiáng)幼兒的自信心。

3.故事書的制作促進(jìn)幼兒書面語言表達(dá)能力的萌芽

隨著幼兒不斷的成長與生活經(jīng)驗(yàn)的提高，關(guān)于故事書的前期發(fā)展經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能夠充分滿足幼兒語言發(fā)展的需要，看故事書、聽故事書在小班階段提高了幼兒對(duì)于故事書的興趣與積極性，畫故事書能夠進(jìn)一步幫助幼兒理解故事中的語言，而故事書的制作則是幼兒關(guān)于書面語言表達(dá)能力的萌芽階段。在此階段，幼兒教師應(yīng)該對(duì)幼兒故事書制作活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為幼兒提供故事書制作方法步驟的探討與交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒制作故事書的欲望與興趣。教師也可以請(qǐng)幼兒家長幫忙為幼兒準(zhǔn)備空白的“小書”，讓幼兒根據(jù)自己所探討的制作步驟以及已經(jīng)構(gòu)思好的故事思路對(duì)故事書進(jìn)行創(chuàng)作，教師要及時(shí)對(duì)幼兒提供幫助，在幼兒進(jìn)行故事書創(chuàng)作的過程中教師的引導(dǎo)發(fā)揮著十分重要的作用。在幼兒完成故事書的創(chuàng)作之后，教師也可以為幼兒提供故事書交流、分享的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，由幼兒自己去敘述故事創(chuàng)作的步驟以及向其他幼兒講述自己的創(chuàng)作的故事內(nèi)容，這樣不僅能夠促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展與進(jìn)步，還能夠在一定程度上激發(fā)幼兒對(duì)于故事書的創(chuàng)作熱情。

4.結(jié)束語

幼兒階段是一個(gè)人成長的快速期，尤其是幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，眾所周知，學(xué)齡前階段正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段的語言發(fā)展水平與幼兒今后的發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系。不僅如此，幼兒語言的發(fā)展與成長是一個(gè)長期的過程，并不能夠在短暫的時(shí)間里就得到極大的提高與促進(jìn)，而且幼兒語言的發(fā)展是與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行相互作用的結(jié)果，對(duì)于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是主觀與客觀相互磨合、不斷促進(jìn)的過程，教育者應(yīng)該抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)，我們教育者應(yīng)該通過組織各種豐富多彩的活動(dòng)為幼兒提供盡可能多地交流與溝通的機(jī)會(huì)，而故事就是一個(gè)與幼兒經(jīng)驗(yàn)貼合十分緊密又符合幼兒年齡特點(diǎn)的形式。