（重慶市萬州上海中學 重慶 萬州 404100）

信息時代的到來，多媒體有著越來越重要的作用，如今，它已經(jīng)走進課堂，被運用在教學中。多媒體自身以大數(shù)據(jù)庫為基礎，所以對教學來說，它具有豐富的內(nèi)容，多樣的教學手段，又有形象、真實、生動的畫面，能幫助教師在課堂上創(chuàng)設出符合語文文本的情境。多媒體打破了傳統(tǒng)教學法對學生語文學習的限制，讓學生學習感官在教學中同時得到滿足，有效增強了學生的學習體驗。多媒體教學意在讓學生掌握學習方法，開發(fā)創(chuàng)新學習思維，注重系統(tǒng)性、有序性和實踐性學習，充分在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，提高學習質(zhì)量。

1.運用多媒體激發(fā)學生的語文學習興趣

興趣是引導學生學習最好的老師，所以為了讓學生進行自主學習、主動學習和探究學習，教師要用多媒體還原文本畫面，創(chuàng)建趣味課堂。不管是在新課教學，還是知識復習中，多媒體都能帶給學生一種全新、有趣的語文學習體驗。以與“春天”相關(guān)的文章教學為例，教師在教學課件中，先用音樂吸引學生，然后在音樂中引進畫面，插入課文中描述的景象，再進入到文字教學階段，在畫面與音樂中，一旁標注文章作者的簡介以及文章介紹。這樣，學生不僅被音樂和畫面吸引注意力，課堂學習的專注力得到提升，還因為畫面和聲音，對“春”產(chǎn)生了一個淺淺的認識。教師根據(jù)描述春天的文字，在課件上加入春風、春雨、春草、春花和代表春天感覺的動物，如燕子等。在多媒體的幫助下，能夠讓春天的元素貫穿于整個課堂教學過程，讓學生感受到盎然的“春”意。教師先使用多媒體讓學生沉浸到畫面中去感受文字，再引導他們從文字中想象畫面。在這一來一回中，調(diào)動學生多種學習感官，讓他們多角度、多方位認識“春”。多媒體強大的數(shù)據(jù)處理功能，能將文字、圖畫和聲音組合在一起，給予學生不一樣的學習體驗，有效提高學生對語文的學習興趣。

2.運用多媒體創(chuàng)設情境，加強學生的語文情感培養(yǎng)

語文文字是學生表達情感的介質(zhì)，良好的情境能夠刺激學生情感積極成長。初中學生正在學習成長的階段，而大多數(shù)學生的成長環(huán)境都很單純，所以他們的情感發(fā)展也較為單純。這樣讓學生依靠自身經(jīng)歷去閱讀一些蘊含復雜感情的文字，大多數(shù)時候，他們是無法產(chǎn)生共鳴的。學生的情感不到位，那么便會無法理解文字的真正含涵義，無法明白作者的思想和情感。教師想要加強學生的語文情感培養(yǎng)，就要在教學中營造出與文本相貼合的情感氛圍，還原真實的文字情境。因為多媒體在教學中可以給學生提供良好的視聽效果，所以用它來營造語文教學情境會有很好的效果。在多媒體情境中，學生的所思所想隨著他們的所見所聞而變化，教師借用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，掌握學生的情感變化，及時向著正確的情感發(fā)展方向進行引導。尤其是在古詩文的教學中，現(xiàn)代學生難以與古人的情感產(chǎn)生共鳴，那么教師就要借助多媒體技術(shù)，讓學生進入到古代情境，體會古人情懷。例如，以學習三國時期的文學作品為例，教師要想學生從中體驗故事的真實情感，《三國演義》相關(guān)的影視作品便是很好的教學選擇。影視動畫，總讓學生仿佛身臨其境，仿佛回到了當時文字所描述的那個場景。學生在多媒體營造出的情境之下，完全沉浸在那情和那境之中，不需要教師苦口婆心地講解，便能自然體會到古詩文內(nèi)涵，入境入情。

3.運用多媒體擴增教學資源

多媒體因為具備大數(shù)據(jù)庫，所以能輕易地整合教學資源，讓語文教學從課內(nèi)拓展到課外。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師依靠教科書在課堂上能夠給學生提供的知識已經(jīng)十分有限，更不要說做好課外知識延伸。而多媒體不僅解決了教學資源匱乏的問題，更能同時將大量的知識信息傳遞給學生，提高學生的學習效率。聽覺和視覺是學生主要的學習器官，多媒體能讓學生邊聽邊看地學習知識，有效增強語文學科的立體性。多媒體可以將教學與生活聯(lián)系在一起、將課堂教學與網(wǎng)絡教學聯(lián)系在一起、將實踐教學與理論教學聯(lián)系在一起。各種聯(lián)系提高了課堂的系統(tǒng)性與整體性，語文教學不再被分割開來，實現(xiàn)了閱讀教學和寫作教學交叉并行。這對語文學習不好、尤其是語文閱讀和語文寫作不好的學生來說，有很大的幫助。因為語文閱讀和寫作不好的學生，他們在日常學習中積累的素材一般比較少，讀得不夠多、看得不夠多、寫得也不夠多。多媒體的出現(xiàn)，幫助他們把課外閱讀和寫作空間利用起來，增加知識積累的機會。這樣，學生不僅可以在教學課堂上學到知識、積累知識，在課后、生活中也同樣可以增加自身知識積累。學生的學習隨時隨地被觸發(fā)，遇到一個語文知識點便能想到相關(guān)的知識點，由字及詞再到文，不斷擴增知識積累，充實自身知識庫。

4.運用多媒體培養(yǎng)學生學習創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育的重點在學生，多媒體能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習意識，提高他們對語文知識的理解深度，幫助他們實現(xiàn)自主學習。在多媒體的影響下，學生明白“死記硬背”的學習方法很難讓自己學好語文，學會將知識歸納在學習系統(tǒng)中，并且能將它們舉一反三地用在實際才是真正學習之道。多媒體是新型的教學手段，也是能被學生掌握的新型學習手段，新的手段總會激發(fā)學生創(chuàng)新學習的靈感。教師只能教給學生知識和方法，而學生要將接收到的知識信息成功轉(zhuǎn)化成自身掌握的知識，就要不斷創(chuàng)新學習方法。系統(tǒng)性學習就是學生從多媒體中創(chuàng)新的學習方法之一，學生將語文知識進行系統(tǒng)性地收集、整理、分類、運用、篩選，摒除日常學習中的冗余部分，將有質(zhì)量的學習收獲并入學習系統(tǒng)中去。學生通過學習不斷擴展自己的學習系統(tǒng)，學習系統(tǒng)又幫助他們更好地進行學習，雙向促進，有效提高學生學習能力。

總之，多媒體運用在語文教學中可以有效豐富教學課堂內(nèi)容，提高語文教學趣味性，激發(fā)學生對語文的學習興趣。多媒體可幫助教師在課堂上營造多樣的情境，引起學生強烈的情感共鳴，加深學生對語文知識的理解，有效提高教學效果。