（新疆兵團(tuán)第三師圖木舒克市44團(tuán)第一小學(xué) 新疆 圖木舒克 843900）

小學(xué)英語教師要明確英語學(xué)習(xí)在小學(xué)節(jié)段的教學(xué)目標(biāo)和基本任務(wù)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中教師要緊緊抓住基礎(chǔ)性的知識學(xué)習(xí)，當(dāng)小學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)掌握了字母、單詞、句子的練習(xí)后到高年級英語教學(xué)時(shí)教師要有創(chuàng)新精神，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方式方法要求變，不能以“灌輸式”為主的教學(xué)模式來給高年級學(xué)生上英語課，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維觀念求新求變。讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)上感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣并有極大收獲感。因此教師在教學(xué)上要結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)讓課堂教學(xué)的氣氛和氛圍活躍生動(dòng)有趣。

1.積極采取生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法

小學(xué)生很容易被新奇、有趣味、生動(dòng)的事物和內(nèi)容吸引，英語教師要深刻的認(rèn)識和了解到小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上教師要積極營造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境不斷的吸引小學(xué)生的注意。教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容如果遇到相對難度大的知識點(diǎn)時(shí)教師可采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景可以降低學(xué)習(xí)難度，比如采用玩和學(xué)相結(jié)合的教學(xué)思路，學(xué)生較長時(shí)間的保持穩(wěn)定的注意力時(shí)學(xué)生的體能消耗會(huì)很大，這時(shí)教師采取玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，就能有效減輕學(xué)生的壓力。把要掌握的知識以各種形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的知識。在他們對很多的知識似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card（傳卡片）、Do the action（聽音做動(dòng)作）、Find your friend（找朋友）、Draw and color（畫一畫涂一涂）等，在游戲中通過多聽、以及動(dòng)作讓學(xué)生反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，這樣的讓課堂充滿了活力。

2.讓學(xué)生在有序、活潑的動(dòng)態(tài)情景中學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)、積極熱情所以教師善于了解和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的這種特征，巧妙的運(yùn)用好教學(xué)知識點(diǎn)的和引導(dǎo)學(xué)生在有序、活潑的動(dòng)態(tài)氛圍中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，人在動(dòng)態(tài)狀況下記憶是興奮的，比如采取小學(xué)生喜歡的游戲也可以組織學(xué)生到室外進(jìn)行體育跑步的接力賽的游戲，每個(gè)人都說出一個(gè)單詞，然后拿著接力棒開始跑，另一位接力的同學(xué)必須在聽到這個(gè)單詞之后造句練習(xí)，正確后才可以跑出，然后再想一個(gè)新的單詞讓下一位同學(xué)進(jìn)行造句。這樣學(xué)生就會(huì)邊跑邊思考下一個(gè)單詞和句子，從而有效的刺激學(xué)生的大腦對單詞的記憶。

3.用角色扮演注入再現(xiàn)情景英語

英語學(xué)習(xí)是需要一種氛圍和情景的，學(xué)生在情景中能扮演某個(gè)角色將會(huì)對學(xué)生的英語表達(dá)和句子理解起到直接的作用，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造出這樣的英語學(xué)習(xí)情景并能設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相符的場景讓學(xué)生投入到特定的角色中來讓學(xué)生扮演生活中的情景，在英語課文中會(huì)出現(xiàn)討論、問路、購物等情境，老師不妨將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行這些情況的演練。或者在學(xué)習(xí)某個(gè)句型或單詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己考慮在怎樣的情境下能夠用到這個(gè)單詞。這樣不僅將英語的實(shí)踐性展示出來，還給了學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，英語的魅力更是被淋漓盡致地表達(dá)出來。

4.采取多樣性的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情

在有些英語課文中講述的故事中生詞比較多，而且教師也沒有把單詞抽出來集中講，但是可以把它們分成幾部分，讓學(xué)生根據(jù)上下文聯(lián)系就能猜出單詞的意思。這樣的學(xué)習(xí)模式既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，又能培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的探索精神。如在Book4Unit3 Im washing the car這節(jié)課中，“folding the clothes”是本課的新詞匯，學(xué)生在故事中已經(jīng)了解了“washing the clothes”和“drying the clothes”，接下來他們就會(huì)根據(jù)處理臟衣服的步驟（洗衣服、晾干衣服），猜出下面的一個(gè)步驟是疊衣服。再聯(lián)系“song activity”的歌曲一起教學(xué)，讓學(xué)生對詞匯的讀音和詞義有了自己更深入的了解和掌握。

5.采用問題教學(xué)法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語課堂教學(xué)應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的氣氛和氛圍，那種生硬教條不能很好的把握教學(xué)節(jié)奏的教學(xué)都是有效果的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也是不顯著的。教師要多觀察學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)及時(shí)做教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生心中的疑惑。給出答案井做進(jìn)一步思路的引導(dǎo)。問題教學(xué)法在英語教學(xué)中還有關(guān)于語言的使用問題，最好是用英語進(jìn)行講課，觀察到學(xué)生臉上面需難色的時(shí)候，就用漢語解釋一下，當(dāng)然，問題教學(xué)法也不是單方面的，而是老師和學(xué)生的一種互問。老師知道課堂的重點(diǎn)在哪里，會(huì)提問一些重點(diǎn)問題，這就不代表除重點(diǎn)問題之外的細(xì)節(jié)問題學(xué)生都能夠了解清楚。這就需要給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，然后由老師來解答，或者是由其他同學(xué)解答也可以。

總之，要讓小學(xué)英語課堂充滿一種“活力”，教師要善于觀察和了解學(xué)生的需求難點(diǎn)所在采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)。不斷提高教師自身的教學(xué)能力，教師要學(xué)會(huì)反思、提問、總結(jié)。教師還要進(jìn)一步去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生從心里接受和喜歡英語。教師應(yīng)積極努力營造一種良好愉快學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中主動(dòng)性的去學(xué)習(xí)英語。