（會理縣民族（實(shí)驗(yàn)）中學(xué) 四川 涼山 615100）

班主任對一個(gè)班級的發(fā)展有著重要的作用，既對班級的教學(xué)產(chǎn)生重要的影響；與此同時(shí)，也對整個(gè)班級的建設(shè)有著重要的影響。較之于一般的任課教師而言，班主任在教學(xué)中肩負(fù)著雙重角色，一方面肩負(fù)著教學(xué)的角色；另一方面肩負(fù)著班級管理的角色。為了進(jìn)一步提高班主任的班級管理能力，也更加有效的開展班級管理工作，就應(yīng)該不斷地提升班主任的綜合素質(zhì)。本文就班主任該如何有效的開展班級管理活動展開論述。

1.加強(qiáng)師生之間的溝通與交流

作為班主任，想要有效的開展班級管理工作，就必須能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，通過師生之間有效的溝通與交流，有效地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開班級管理工作。班主任要對班級的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長，但是，班主任想要切實(shí)的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，并能夠在學(xué)生的生活或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)的伸出援助之手，并不是一件容易的事情。班主任先要掌握班級每一個(gè)學(xué)生的具體情況，這樣才能為進(jìn)行班級管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要有效地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，班主任就必須與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，在師生之間進(jìn)行溝通與交流的過程中，了解更多學(xué)生的情況。

班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過程中，一定要有技巧、有效率的溝通，溝通技巧能夠使師生之間的交流更好地開展。一方面，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，必須要有主動性，因?yàn)?，就目前中國學(xué)生的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生不愿意主動與班主任進(jìn)行交流，對班主任存有一種敬畏心理，這就要求班主任要能夠主動與學(xué)生進(jìn)行交談。班主任在與學(xué)生交流的過程中，還要注重投入真情實(shí)感，班主任的真情實(shí)感不僅能夠消除學(xué)生與班主任之間的隔閡，還會拉近師生之間的心理距離，學(xué)生更愿意向班主任吐露心聲，班主任對學(xué)生的了解也會更加貼近實(shí)際。

在現(xiàn)代教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間有效的溝通與交流，對于提高班主任班級管理的有效性具有重要意義，廣大班主任一定要引起注意。

2.班級管理工作應(yīng)該具有靈活性

新課改是我國教育界刮起的一股春風(fēng)，在這股春風(fēng)的吹拂下，我國的教育事業(yè)將得到快速的發(fā)展。新課改之所以能夠有效促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，很重要的一點(diǎn)就是在新課改的過程中提出了很多新的教學(xué)理念，當(dāng)然，也提出了很多新的班級管理理念。為了能夠及時(shí)地掌握新的教學(xué)理念，廣大班主任應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與班級管理理念，并在理論的指導(dǎo)下，積極地將新的教學(xué)理念與班級管理理念落實(shí)到實(shí)際的班級管理工作中去。本人作為一名班主任，在大量的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，班主任在將新的班級管理理念落實(shí)到班級管理工作的過程中還存在一些問題，其中一個(gè)明顯的問題就是班級管理的靈活性不夠。新的班級管理理念對班級管理工作有很大的幫助，但是，班主任在實(shí)際運(yùn)用的過程中存在一定的機(jī)械性，沒有切實(shí)地做到從學(xué)生的實(shí)際情況、從整個(gè)班級的實(shí)際情況出發(fā)，這就導(dǎo)致了新的班級管理理念沒有最大程度的發(fā)揮其作用。

每一個(gè)班級的組成人員不同，因此，每一個(gè)班級的實(shí)際情況也存在很大的差異，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，一定要從學(xué)生與班級的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)實(shí)際班級的情況，靈活的運(yùn)用不同的班級管理方法。班主任對不同的班級管理方法的靈活運(yùn)用，不僅能夠使得整個(gè)班級更加奮發(fā)向上，還能夠使學(xué)生感受到集體的溫暖與學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.班級管理要具有目標(biāo)性

不管做什么事情，只有有了明確的目標(biāo)，才能更好的取得成功，班級管理也是如此，班主任進(jìn)行班級管理不應(yīng)該是盲目的，一定要具有明確的目標(biāo)，這樣，班級工作才能做得越來越好，學(xué)生的成績也會逐漸上升。

不同的班級情況存在一定的差別，就算是同樣學(xué)生數(shù)量的兩個(gè)班級，不管是學(xué)生的基礎(chǔ)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌都是截然不同的。班主任在對班級進(jìn)行管理的過程中，不能以與本班級情況不相符的班級為參照物制定班級管理策略，應(yīng)該根據(jù)本班級的實(shí)際情況，制定有效的班級管理目標(biāo)。

班主任在制定班級管理目標(biāo)的過程中，要具有層次性。這里所說的層次性具有兩層含義，一方面是指橫向的層次性；另一方面是指縱向的層次性。班主任可以將班級的工作從橫向上進(jìn)行層次分類，然后對于不同的班級工作制定縱向的發(fā)展目標(biāo)，這樣在進(jìn)行班級管理的過程中，就顯得十分清晰。在進(jìn)行班級管理的過程中，應(yīng)該逐層的提升，使得整個(gè)班級逐漸向好的方向發(fā)展。每一個(gè)目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，那么，整個(gè)班級也變得越來越優(yōu)秀。目標(biāo)管理法是一種先進(jìn)的管理方法，對班級管理十分適用。在將目標(biāo)管理法引入班級管理的過程中，還需要注意一些問題。因此，班主任一定要對目標(biāo)管理法的理論進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷地深化，讓目標(biāo)管理理論更好的服務(wù)于班級管理工作。

4.既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

班主任對整個(gè)班級的發(fā)展與建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用，班主任在開展班級管理工作的過程中，一方面通過班級管理要能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升；另一方面也能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，雖然現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的人才，但是，學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該建立在不斷提升學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上。作為班主任，需要引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與提升自身的綜合素質(zhì)的關(guān)系。與此同時(shí)，也要為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升與綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造更多的機(jī)會。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極的參加一些學(xué)習(xí)之外的活動，在課外活動的過程中學(xué)習(xí)更多教材上沒有的知識，真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

班級管理工作看似是一件比較輕松容易的工作，實(shí)際上卻是一項(xiàng)十分艱巨的工作。作為一名班主任，肩負(fù)著巨大的責(zé)任，想要管理好班級，就需要投入大量的時(shí)間與精力，同時(shí)還要具有一定的策略性，又要有愛心與耐心。本文介紹了幾種有效的班級管理方法，希望對廣大班主任的班級管理工作有一定的幫助，進(jìn)一步提高班級管理的有效性。