雷湘發(fā)
(四川省彭州市升平鎮(zhèn)博愛小學(xué) 四川 彭州 611934)
隨著課程改革的不斷深入,實現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新,這對于促進學(xué)生的學(xué)習興趣有著積極的意義。而數(shù)學(xué)知識既來自于我們的生活,同時又服務(wù)于我們的生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過趣味性教學(xué)的運用,不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握,同時趣味性教學(xué)促進了學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。本文在筆者多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進行了探討和總結(jié),希望起到舉一反三的作用。
首先,學(xué)生的學(xué)習興趣還有不足。要促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習,其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力不足,且普遍沒有強烈的學(xué)習動機。其次,學(xué)生學(xué)習意識不強。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多以“導(dǎo)學(xué)法”為主,這種方法忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的需求,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常側(cè)重于“引導(dǎo)”。而過多引導(dǎo)使教師變成了課堂的“主體”對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習帶來了一定的阻力。
2.1 注重教學(xué)導(dǎo)入的趣味性。課程導(dǎo)入是促進課堂教學(xué)有效開展的重要手段和有力支撐,良好的課程導(dǎo)入進一步了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生的課堂注意力,實現(xiàn)了學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮,進而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效。其次,趣味性的導(dǎo)入完成了數(shù)學(xué)知識的形象轉(zhuǎn)化,增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟知感,調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣,為后續(xù)的課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
2.2 注重教學(xué)過程的趣味性。良好的教學(xué)過程是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效開展的關(guān)鍵,教師在教學(xué)中如果過于死板,學(xué)生的學(xué)習則會變得更加被動,就難以理解數(shù)學(xué)重難點知識。因此,在進行課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的實際學(xué)情,進行知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與針對性構(gòu)建,針對不同層次的學(xué)生設(shè)計針對性的內(nèi)容,進而通過良好的知識構(gòu)建,使所有學(xué)生都能夠有所收獲,進而促進所有學(xué)生的共同發(fā)展,而趣味性教學(xué)的有效開展,有利于教學(xué)任務(wù)的構(gòu)建,為課堂教學(xué)的有效開展提供了保障。
例如,在向?qū)W生講授“認識人民幣”這部分內(nèi)容時,可以組織一次“小兔子賣文具”的游戲活動,進而在游戲的過程中提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以讓一位學(xué)生扮演小兔子,其他學(xué)生扮演顧客,并來到小兔子的文具店買文具。在這樣的情境中,學(xué)生的學(xué)習活動完全融入了學(xué)生的實際生活,降低了學(xué)習難度,增強了學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。其次,教師就可以將文具店中的東西變成簡單的元、角、分之間的換算,進而在學(xué)生購買的過程中,提高了學(xué)生的計算能力,增強了教學(xué)的趣味性,提高了教學(xué)效率。
2.3 注重課前預(yù)習與課后練習的趣味性。有效的預(yù)習讓學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的同時,還能夠幫助學(xué)生快速找到解決問題的最佳途徑,因此在進行教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該在課前為學(xué)生準備一些具有針對性與啟發(fā)性的問題,并將這些問題作為作業(yè),讓學(xué)生在課外進行相應(yīng)的預(yù)習,這樣學(xué)生的思維能力就會提前得到釋放,并對將要學(xué)習的知識有一個初步的認識,進而提高了課堂教學(xué)的有效性。其次,注重課后練習的趣味性通過課程作業(yè)能夠完成對知識的鞏固,并能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,同時課程作業(yè)也是教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際的重要手段,教師在課程作業(yè)的布置過程中,應(yīng)該進行多元化的設(shè)計。
例如,教師可以向?qū)W生布置一些具有調(diào)查性、探究性的課程作業(yè),以此促進學(xué)生收集、分析、總結(jié)、歸納信息的能力。通過多元化的作業(yè)設(shè)計,學(xué)生就能夠在生活中主動尋找和了解數(shù)學(xué)知識,并能夠通過歸納與總結(jié)將這些知識理解和掌握,促進了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習,實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的有效運用。
2.4 注重教學(xué)案例的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)引入趣味性的實例,不僅拓寬了教學(xué)的廣度與寬度,同時趣味性實例的運用降低了學(xué)生的學(xué)習難度,提高了學(xué)生的學(xué)習效率。其次,在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過信息技術(shù)的應(yīng)用,實現(xiàn)了對重難點知識的直觀展示,通過直觀生動的展示,進一步提高了教學(xué)容量與學(xué)生的學(xué)習興趣,促進了學(xué)生課堂學(xué)習的主動性與參與度,提高了學(xué)生的注意力,促進了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習。
例如,在向?qū)W生講授“認識圖形”這部分內(nèi)容時,教師就可以將生活中常見的圖形利用多媒體向?qū)W生進行展示,也可以利用《機器貓》、《小豬佩奇》、《海綿寶寶》等學(xué)生喜歡的動畫片作為載體和媒介,讓學(xué)生認識更多的圖形。其次,在進行圖形的認識和掌握之后可以引導(dǎo)學(xué)生去繪制形,如繪制一個圓形,一個橢圓、一條曲線,來表達一個人物,通過這樣的方式進一步激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習興趣。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué),符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習能力,是課程改革中的一種行之有效的教學(xué)方法。作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生的興趣出發(fā),通過與趣味性教學(xué)的結(jié)合,采取有針對性的教學(xué)教育方法,豐富我們的教學(xué)內(nèi)容,以豐富的教學(xué)資源為支撐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習活動,進而養(yǎng)成良好的學(xué)習能力。