摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。但對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，與普通學(xué)校相比，在學(xué)習(xí)上都存在著一定的困難。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給予特殊教育學(xué)校的學(xué)生充分的愛和鼓勵，在開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動時，應(yīng)針對其特點選擇教學(xué)方式。本文對特殊教育學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐教育作出了探討，據(jù)此提出在特殊教育學(xué)校開展數(shù)學(xué)實踐活動的措施。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 實踐活動

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0160-01

1? ?引言

在特殊教育學(xué)校進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，其學(xué)生與普通學(xué)生相比存在著一定的困難。教師在對這些學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)充分給予學(xué)生關(guān)愛和理解。教師在教學(xué)過程中，利用適當(dāng)?shù)年P(guān)愛教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多個方面對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對關(guān)愛教育產(chǎn)生一定的認知，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開展教學(xué)工作。

2? ?特殊教育學(xué)校開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的重要性

2.1 有利于學(xué)生產(chǎn)生被尊重的感受

在特殊教育學(xué)校中，其學(xué)生與普通學(xué)生相比，在生理上存在著先天的缺陷，在心理上也更加脆弱。由于這些原因，學(xué)生無法良好的完成生活中的各種活動。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對這些學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，在學(xué)生的能力范圍內(nèi)有效開展實踐活動，并使學(xué)生在活動中產(chǎn)生被尊重的感受。教師對特殊兒童開展實踐活動，有目的性的制定教學(xué)方案，能夠從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在成長過程中不會產(chǎn)生自卑的心理，有助于特殊兒童的健康成長。

2.2 使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升

學(xué)生在成長過程中需要正確的認識自我，在特殊兒童中，普遍存在自卑的心理，很多活動不敢輕易嘗試。教師在教學(xué)過程中有效開展實踐活動，能夠使學(xué)生正確認識自我，并對社會有更深刻的認知。學(xué)生在實踐過程中，能夠產(chǎn)生“我能夠做這樣的事情”的認知，能夠有效在課堂中表現(xiàn)出強烈的求知欲，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

3? ?在特殊教育學(xué)校中有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的措施

3.1 對數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動予以重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的知識點具有一定的抽象性，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對數(shù)學(xué)實踐活動的開展予以一定的重視，在實踐活動中將抽象的知識點通過直觀的方式表現(xiàn)出來，有效加深學(xué)生對知識點的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在特殊教育學(xué)校中，教師在開展數(shù)學(xué)實踐活動時，應(yīng)在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)進行開展。對于生活不能自理的特殊兒童，教師應(yīng)當(dāng)對其進行適當(dāng)?shù)年P(guān)愛教育，減少其活動的時間，避免其身體受到外界因素的損傷。開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，應(yīng)成為現(xiàn)代教師的最主要的教學(xué)理念，并在教學(xué)過程中進行有效實踐。教師在制定教學(xué)方案時，也應(yīng)圍繞這一教學(xué)理念制定，充分考慮到特殊兒童的性格和心理特點，幫助其在實踐過程中擺脫自卑的心理，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升特殊教育學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 合理建立教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，更能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對特殊兒童而言，他們渴望自身接受的教育與普通的學(xué)生一樣，在對特殊兒童進行數(shù)學(xué)的教學(xué)時，開展實踐活動能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的感覺，并有效參與到課堂中，對知識點進行有效的學(xué)習(xí)。通過實踐，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3 提供實踐的平臺

教師在數(shù)學(xué)實踐活動中是活動的構(gòu)建者，在課余時間也要起到良好的引導(dǎo)者的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)確保學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行。在實踐過程中，應(yīng)該給學(xué)生充分的自由空間，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如，教師在進行《7的乘法》一課時，由白雪公主與七個小矮人的故事引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在故事的引導(dǎo)下得出7的乘法口訣的計算方法并有效對知識點進行記憶，在這種教學(xué)背景下，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.4 組織特殊兒童進行教學(xué)活動

特殊教育學(xué)校的學(xué)生因其身體上的缺陷，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較普通學(xué)生更為困難。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點合理組織一些教學(xué)的活動，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以利用自身靈敏的部位進行感知，在娛樂中完成對知識點的學(xué)習(xí)。與此同時，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)與學(xué)生進行有效的互動，在實踐活動中，使學(xué)生養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣，幫助學(xué)生在交流中完成對知識點的學(xué)習(xí)，以一種積極的態(tài)度面對今后的學(xué)習(xí)和工作，有利于學(xué)生身心全面健康成長。

4? ?結(jié)語

綜上所述，在特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，積極開展教學(xué)活動對教師與學(xué)生而言都產(chǎn)生了積極的影響。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動，能夠使學(xué)生更好的理解知識點，培養(yǎng)其思維能力，在實際生活中能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識點進行有效運用，提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成績，進而有效提高特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉桂香.探究特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛教育[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：110.

[2] 岳增文.分析特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛教育[J].旅游縱覽（下半月），2016（06）：261.

作者簡介：賈果（1993-），女，漢族，河南省駐馬店市人，職稱，中小學(xué)二級特殊教育，學(xué)歷：在讀本科生。