梁冰倩

〔摘要〕 開始全面建設社會主義時期，在黨和全國人民的艱辛探索下，我國取得了社會主義建設的巨大成就，在榜樣教育方面積累了豐富經(jīng)驗。通過對開始全面建設社會主義時期榜樣教育的歷史背景、主要特點和所取得的社會成效進行分析，我們可以總結出這一時期榜樣教育的經(jīng)驗，將充分發(fā)揮黨統(tǒng)領全局的作用、注重從群眾身邊選取榜樣、堅持統(tǒng)籌兼顧的方法等具體經(jīng)驗應用于新時代榜樣教育，從優(yōu)化榜樣教育外部環(huán)境、樹立多樣化的榜樣形象、創(chuàng)新榜樣教育方法等方面強化榜樣教育，使之在新時代繼續(xù)發(fā)揮推動社會主義建設的重要作用。

〔關鍵詞〕 開始全面建設社會主義時期;榜樣教育;歷史經(jīng)驗

〔中圖分類號〕D232? 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2020）01-0042-04

“偉大事業(yè)呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領” 〔1 〕。新時代，隨著改革開放不斷深化和社會主義市場經(jīng)濟持續(xù)完善，我國的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)愈發(fā)興盛，但各方面的事業(yè)都開始進入攻堅階段，這就需要我們繼承和發(fā)揚革命前輩熱愛祖國、熱愛集體、艱苦奮斗的精神，勇于拼搏，迎難而上。因此，我們要學習開始全面建設社會主義時期榜樣教育的經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣人物的示范引領作用，推動新時代榜樣教育順利展開。

一、開始全面建設社會主義時期的榜樣教育

從1956年9月至1966年4月，這近十年時間是我們黨開始全面建設社會主義的時期①。在此期間，各行各業(yè)涌現(xiàn)出了大量先鋒模范人物，使這一時期的榜樣教育取得了突出成效。

（一）開始全面建設社會主義時期榜樣教育的背景

1956年社會主義三大改造的完成，標志著社會主義制度在我國基本確立，大規(guī)模的社會主義建設也由此全面起步。廣大人民群眾迫切希望改變貧窮落后的狀態(tài)，在社會主義建設過程中意氣風發(fā)、斗志昂揚，對提高生活水平、改善生存狀態(tài)充滿了希望，全國上下呈現(xiàn)出欣欣向榮的良好局面，但社會主義建設并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，因此，怎樣建設社會主義，成為當時我們黨亟需解決的問題。1956年，毛澤東在《論十大關系》中對我國社會主義建設的經(jīng)驗作了初步總結，提出了以蘇為鑒、走自己的工業(yè)化道路的方針，并號召要調動一切積極因素，為把我國建成強大的社會主義國家而努力奮斗。同年9月，黨的八大對我國當時的社會主要矛盾作出了正確判斷，并在經(jīng)濟、政治、文化、外交等方面，作出了一系列重要決策。“一九五七年后，‘左的思想開始抬頭，逐漸占了上風” 〔2 〕，“反右派斗爭的嚴重擴大化，使黨探索適合中國情況的建設社會主義道路的良好開端受到挫折” 〔3 〕。同時，在國際關系方面，以美國為首的帝國主義國家對新中國依舊采取敵對和封鎖的政策，并且隨著中蘇關系惡化，國內外局勢愈發(fā)錯綜復雜。開始全面建設社會主義時期，人民群眾期望盡早進入美好的共產(chǎn)主義社會，各行各業(yè)的群眾都鉚足干勁積極投身于社會主義建設，而緊張的國際關系進一步刺激著我們黨和人民努力奮進、大干快上，在這樣的社會氛圍中涌現(xiàn)出了大量榜樣模范人物，構成了這一時期榜樣教育的時代背景。

（二）開始全面建設社會主義時期榜樣教育的特點

開始全面建設社會主義時期，榜樣教育在提高人民素質、激發(fā)人民群眾社會主義建設熱情方面起到了重要的作用。這一時期的榜樣教育呈現(xiàn)出以下三個特點：第一，由黨主導榜樣教育的工作。黨的領導人特別重視榜樣人物的引領作用，各級黨組織積極宣傳與國家主流價值觀相適應的先進典型人物，使各個行業(yè)的榜樣人物在社會主義建設過程中發(fā)揮了良好的行為示范效應。第二，榜樣教育的內容和方式具有鮮明的集體主義特征。新中國成立初期，我國在經(jīng)濟上幾乎一窮二白，這一社會背景決定了當時的榜樣教育要大力宣傳集體主義價值觀，強調艱苦奮斗和利他主義精神，以此激發(fā)人民群眾建設社會主義的積極性和主動性。第三，榜樣人物的感召力強。這一時期的榜樣人物大多源于基層，有良好的群眾基礎，以雷鋒為例，作為普通士兵，即使在平凡的崗位上依舊堅持做好事不留名，但正是這些平凡生活中的小事才塑造出一個豐滿的榜樣形象，得到廣大人民群眾的認可，從而產(chǎn)生強大的感召力和影響力。

（三）開始全面建設社會主義時期榜樣教育取得的社會成效

開始全面建設社會主義的十年期間，榜樣教育以各行各業(yè)的先鋒模范人物為榜樣，以集體主義、愛國主義、艱苦奮斗、大公無私為主題，取得了良好的社會成效，掀起了全國學習榜樣的熱潮。其社會成效主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，推進了黨風建設，塑造了良好的社會風氣。中國共產(chǎn)黨自成立以來就十分注重黨風建設，在開始全面建設社會主義時期，榜樣教育與黨風建設緊密結合在一起，廣大黨員以榜樣為標準對自身的嚴格要求帶動了黨風建設，營造出積極向上的社會氛圍。第二，推動社會主義建設取得了巨大成就。這一時期，榜樣教育活動調動了各方面的積極因素，使得社會主義建設事業(yè)在各方面都取得了可喜的成就。如石油戰(zhàn)線的工人們在鐵人王進喜這樣的榜樣激勵下，經(jīng)過三年的大慶油田會戰(zhàn)，結束了中國貧油的歷史。第三，塑造了廣大人民群眾的集體主義精神。這一時期的榜樣教育大力倡導集體主義價值觀，先人后己、助人為樂的利他主義精神以及全心全意為人民服務的精神成為這一時期的社會風尚，人民群眾在這種良好社會風尚的熏陶下，在潛移默化中將這種社會風尚轉化為自身的價值追求，從而塑造了人民群眾的集體主義精神。

二、開始全面建設社會主義時期榜樣教育的歷史經(jīng)驗

（一）充分發(fā)揮黨統(tǒng)領全局的作用

開始全面建設社會主義時期，我們黨高度重視榜樣教育工作，不斷調整方針政策將榜樣教育放在宣傳工作的重要地位，通過抓典型、樹榜樣等方式發(fā)揮榜樣人物的示范引領作用，使榜樣教育取得了顯著的社會成效。我們黨大力倡導對榜樣人物的學習活動，毛澤東先后多次表揚雷鋒，并向全國發(fā)出了向雷鋒同志學習的號召。我們黨高度重視榜樣教育，在榜樣教育活動中發(fā)揮了統(tǒng)領全局的作用，使得各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的先進典型都能夠為廣大人民群眾所熟知和認可，為榜樣教育活動在全社會順利展開提供了保障。

（二）注重從群眾身邊選取榜樣

榜樣人物來源于人民群眾，是在人民群眾的生產(chǎn)生活實踐中有突出表現(xiàn)的先鋒模范人物，是推動社會發(fā)展的先進力量。黨和政府歷來都強調榜樣教育要遵循從群眾來、到群眾中去的方法，注重從群眾中選取貼近社會生活實際、緊密聯(lián)系人民群眾、立場堅定的榜樣人物，為廣大人民群眾改造自我和世界提供強大的精神動力。“代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量” 〔4 〕。在開始全面建設社會主義時期，在社會主義建設的實踐中出現(xiàn)了許多經(jīng)受住歷史和人民群眾考驗的榜樣人物，他們樸實真誠的言行為榜樣教育活動提供了真實感人的素材。榜樣人物具有強大的感召力，這種感召力不僅表現(xiàn)為榜樣人物自身具有的集體主義精神和堅定的共產(chǎn)主義的理想信念，還表現(xiàn)為榜樣人物能夠通過自身的努力去感染、鼓舞更多的人，他們用自己的實際行動展現(xiàn)出昂揚向上的精神面貌，激勵著廣大人民群眾積極參與社會主義建設。

（三）堅持統(tǒng)籌兼顧的方法

1957年，毛澤東明確提出，“統(tǒng)籌兼顧，各得其所。這是我們歷來的方針” 〔5 〕。這不僅是在宏觀層面進行社會主義建設應堅持的方針，同樣也是榜樣教育活動應該一以貫之的方法，只有考慮到不同群體的實際狀況，選取符合各個行業(yè)需要的榜樣人物，通過多種教育渠道，采取統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)力的方式，才能增強榜樣教育的有效性。正如毛澤東所指出的，“按照實際情況決定工作方針，這是一切共產(chǎn)黨員所必須牢牢記住的最基本的工作方法” 〔6 〕。在開始全面建設社會主義時期，我們黨注重結合不同階層人民群眾的認知水平，統(tǒng)籌了來自各方面的要求，在各個行業(yè)和工作戰(zhàn)線中對榜樣人物的優(yōu)秀事跡和優(yōu)良品質進行宣傳，并利用座談會、文藝演出等多種形式，以廣大人民群眾喜聞樂見的方式加強愛國主義和艱苦奮斗精神的教育，從而引導人民群眾樹立起集體主義的價值觀。

我們黨在開始全面建設社會主義時期積累了豐富的榜樣教育經(jīng)驗，但也存在著一些失誤。1957年后的一段時間，由于我們黨對當時黨和國家的形勢作出了錯誤的估計，導致這一時期的榜樣教育在一定程度上脫離了實際。在這一時期，黨和國家缺乏建設社會主義的經(jīng)驗，把過去發(fā)動人民群眾搞革命運動的方法不加調整地應用于社會主義建設，未結合新的歷史條件對這種方法進行創(chuàng)新發(fā)展，導致某些領域和地方的榜樣教育工作出現(xiàn)了教條主義和形式主義的錯誤傾向。對這些失誤進行分析，吸取其中的教訓，對新時代的榜樣教育同樣具有十分重要的借鑒意義。

三、新時代強化榜樣教育的具體路徑

在開始全面建設社會主義時期，黨和國家高度重視榜樣教育，積累了一些有益的經(jīng)驗，如充分發(fā)揮黨統(tǒng)領全局的作用、注重從群眾身邊選取榜樣、堅持統(tǒng)籌兼顧的方法等。這些經(jīng)驗不僅對當時的榜樣教育具有重要意義，而且對新時代背景下我國開展榜樣教育仍具有十分重要的借鑒價值。習近平總書記曾指出，“榜樣的力量是無窮的。善于抓典型，讓典型引路和發(fā)揮示范作用，歷來是我們黨重要的工作方法” 〔7 〕。黨的十八大以來，習近平總書記站在時代發(fā)展的制高點上，著眼于中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，又多次強調了榜樣人物對社會發(fā)展的重要作用。目前我國在榜樣人物的樹立及作用發(fā)揮方面還存在一些需要改進之處，仍需要借鑒開始全面建設社會主義時期榜樣教育的有益經(jīng)驗，結合新的歷史條件，創(chuàng)新榜樣教育的方法，切實增強新時代榜樣教育的實效性。

（一）優(yōu)化榜樣教育的外部環(huán)境

當前榜樣教育在一定程度上存在榜樣人物模糊化、榜樣認同度下降等問題，這些問題并非完全由榜樣人物自身造成的，其在很大程度上是各種社會問題在榜樣教育上的反映。因此，在新時代增強榜樣教育的實效性，還需要創(chuàng)新工作模式，從改善外部環(huán)境入手。馬克思認為，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人” 〔8 〕。環(huán)境對人的思想品德的養(yǎng)成具有十分重要的作用，人的思想品德的養(yǎng)成受到其所處社會的經(jīng)濟、政治、文化等條件的影響。如果我們在積極向上的價值觀占主導地位的社會環(huán)境中進行榜樣教育活動，榜樣人物就能產(chǎn)生強大的感召力，就能感染、鼓舞、帶動越來越多的人，反之，人們就會對榜樣人物淡漠處之，從而使榜樣教育達不到應有的效果。

優(yōu)化榜樣教育的外部環(huán)境，需要從柔性引領和剛性保障兩個方面來入手。一方面，要借助輿論宣傳、文化熏陶等柔性引領的方式營造良好的社會氛圍，形成崇尚真善美、抵制假惡丑的社會風尚，進而為榜樣教育優(yōu)化外部環(huán)境。要利用新聞媒體等傳播媒介的巨大影響力，多角度宣傳榜樣人物的先進事跡，弘揚社會正能量，激發(fā)人們向榜樣學習的積極性和主動性，為榜樣教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍。同時，還需要注重發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。文化作為一種最深沉、最持久的力量，“文化本身蘊涵著大量的思想政治教育內容，它能潛移默化地影響著人們的思想和行為趨向，引導人們樹立正確的價值觀” 〔9 〕。因此，我們必須對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中那些具有強大的生命力和現(xiàn)實指導意義的價值觀念進行創(chuàng)造性轉化，使其與社會主義社會所倡導的愛國主義、艱苦奮斗、擔當作為的價值理念結合起來，形成良好的社會風氣，從而優(yōu)化榜樣教育的外部環(huán)境。另一方面，要利用好法律法規(guī)、政策保障等剛性手段，避免榜樣教育中的制度摩擦和保障不力問題，為榜樣教育提供強有力的制度保障。有關部門在制定政策和有關制度規(guī)定時不能僅僅考慮經(jīng)濟效益，還要考慮社會效益，要弘揚社會主義核心價值觀，為榜樣教育提供政策支持。有關部門在執(zhí)行政策和制度時，要完善制度的設計程序和配套機制，褒獎善舉義行，發(fā)揮表彰制度引領社會風尚的作用，形成好人有好報的正向效應，從而優(yōu)化榜樣教育的外部環(huán)境。

（二）樹立多樣化的榜樣形象

傳統(tǒng)的榜樣教育所宣傳的榜樣形象特征較為單一，榜樣形象有完美化的傾向，在宣傳教育中，要求各行各業(yè)、各個年齡階段都要學習同一個榜樣人物，造成了榜樣人物脫離現(xiàn)實生活的問題。新時代，人民群眾的精神文化生活呈現(xiàn)出了百花齊放的狀態(tài)，每個人都可以根據(jù)自己的愛好和需求選擇適合自己的文化生活形式。在這種文化生活形式多樣化的背景下，傳統(tǒng)的榜樣教育已不再完全適合人民群眾多樣化的文化生活需要。

在新時代進行榜樣教育，必須結合新的時代需要，尊重人們的自主選擇，樹立多樣化的榜樣形象，實現(xiàn)榜樣教育由單一化向多樣化的轉變，從而讓榜樣教育在新時代繼續(xù)發(fā)揮應有的作用。樹立多樣化的榜樣形象，需要從人們身邊選取榜樣人物，讓榜樣人物具有易模仿性，從而讓人們從與自己日常生活相關的榜樣人物中得到啟發(fā)和激勵。因此，我們要在家庭、學校、社會各個層面樹立榜樣人物，調動人們學習榜樣人物的主動性。首先，在家庭層面。家庭作為人們接受教育的起點，對人的影響是深遠的，所以家庭教育對于道德品質的養(yǎng)成起著至關重要的作用。父母要做好榜樣教育的第一任老師，在家庭中發(fā)揮榜樣引領作用，以自己身上滿滿的正能量和良好的言行舉止為孩子樹立榜樣，讓孩子在家庭生活中接受社會主義核心價值觀所弘揚的主流意識形態(tài)，從小養(yǎng)成良好的思維習慣和生活習慣，為孩子道德品質的培養(yǎng)提供扎實的基礎。其次，在學校層面。學校是人們品行養(yǎng)成的關鍵場所，人們成長過程中的大部分時間都是在學校中度過的，因此，我們必須利用好學校這個重要的場所來開展榜樣教育。教師必須以高標準嚴格要求自己，以身作則為學生樹立榜樣，用自身的人格魅力去感染學生。我們還必須在學生群體中樹立榜樣，從學生群體中選取的榜樣更貼近學生的日常學習生活，從而使得榜樣教育更切合實際，更有助于榜樣教育的進行。最后，在社會層面。我們可借鑒開始全面建設社會主義時期在各行各業(yè)都推出榜樣人物的做法，從當今社會生活的實際出發(fā)，遵循榜樣形象設定多樣化的原則，在每一個領域和每一種工作崗位上都樹立起榜樣人物，形成向榜樣人物學習的正向效應，為開展榜樣教育凝聚起強大的社會合力。

（三）創(chuàng)新榜樣教育的方法

與時俱進是馬克思主義理論的鮮明品質。隨著社會的發(fā)展與環(huán)境的變化，一切思想和方法都要做到與時俱進、不斷創(chuàng)新，只有這樣才有可能跟上社會發(fā)展的步伐，緊隨時代前進的潮流。榜樣教育作為我國弘揚正能量、培育風清氣正良好社會風尚的重要方法，也必須隨著社會發(fā)展和環(huán)境變化而不斷創(chuàng)新方法，若不隨著客觀條件的變化而創(chuàng)新，而是固守在特定歷史條件下形成的一些方法，只會讓原本行之有效的教育方法喪失應有的效用，最終導致榜樣教育無法取得良好效果。

創(chuàng)新榜樣教育方法，要在繼承沿用正面典型帶頭示范、黨和政府宣傳號召等方法的基礎上，結合新的時代條件，對具體方法進行創(chuàng)新和豐富。需要充分挖掘各行業(yè)榜樣人物的先進事跡，不僅要概括出榜樣人物的精神特質，還要描述事實細節(jié)，把榜樣人物先進事跡的前因后果講清楚，使得榜樣人物的形象更加立體豐滿。例如，在宣傳“兩彈一星功勛”鄧稼先、“縣委好書記”焦裕祿等典型人物時，要將他們所處的時代環(huán)境、社會背景及個人生活都敘述清楚，以豐富的細節(jié)吸引關注，以精彩的故事打動人心，以此達到更好的宣傳效果。此外，新時代背景下開展榜樣教育，還要利用好網(wǎng)絡媒體這一重要渠道?，F(xiàn)代信息社會網(wǎng)絡媒體傳播速度快、覆蓋面廣、開放性強、大眾參與度高，必須利用好網(wǎng)絡媒體這個渠道開展榜樣教育，在各類信息平臺上推送學習榜樣的主題，用新技術手段制作富有感染力的榜樣宣傳片，借助社交平臺宣傳榜樣的事跡，把握住網(wǎng)絡輿論的主導權，增強榜樣的親和力，提高人們自覺接受榜樣教育的主動性，從而強化榜樣教育的實際效果。

〔注 釋〕

①見中共中央黨史研究室編：《中共黨史大事年表》，人民出版社1987年4月版，第277頁。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕時代呼喚這樣的榜樣——習近平總書記對“全國優(yōu)秀縣委書記”廖俊波同志先進事跡的重要指示引起熱烈反響〔N〕.人民日報，2017-04-16（01）.

〔2〕鄧小平文選：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1993：115.

〔3〕中共中央黨史研究室.中國共產(chǎn)黨歷史：第2卷（1949-1978）〔M〕.北京：中央黨史出版社，2011：460.

〔4〕建國以來毛澤東文稿：第10冊〔M〕.北京：中央文獻出版社，1996：300.

〔5〕毛澤東文集：第7卷〔M〕.北京：人民出版社，1999：186.

〔6〕毛澤東選集：第4卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：1308.

〔7〕習近平.之江新語〔M〕.杭州：浙江人民出版社，2007：212.

〔8〕馬克思恩格斯選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：92.

〔9〕程京武，盧 寧.對構建以傳統(tǒng)文化為載體的思想政治教育有效機制的思考〔J〕.高教探索，2008（05）：118-121.

責任編輯 王亞峰