一、活動背景

隨著新課標(biāo)的發(fā)展，全社會對素質(zhì)教育的需求不斷加重，作為重要的準(zhǔn)入性考試——中考也迎來了改革。在改革的大趨勢下，既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn);如何把握機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，十分考驗教師的教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)。為了適應(yīng)目前初三數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，更好地解決初三教師在課程總復(fù)習(xí)和日常實(shí)際教學(xué)中遇到的問題;也為了提升自身的教學(xué)能力，幫助我校初三學(xué)生迎接中考。我校數(shù)學(xué)教研組開展了一次中考數(shù)學(xué)試題趨勢的研修，希望給我校初三老師帶來新觀念、新方法，整合全校教育資源，助力初三年級教學(xué)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師們摩拳擦掌，都拿出了自己的看家本領(lǐng)，于同事進(jìn)行了深入的教學(xué)交流。下面是我校初三數(shù)學(xué)教研組的校本研修活動實(shí)例，以期能與各位同仁共同促進(jìn)，提升教學(xué)水平。

二、活動目標(biāo)

1.改善初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升年級平均水平。

2.總復(fù)習(xí)難度較大，在數(shù)學(xué)教研組內(nèi)形成“老帶新”幫扶對子，克服難關(guān)。

3.通過研修學(xué)習(xí)，感受中考試題的變化。

4.同事之間互相促進(jìn)，更好的提升教師講題講課水平。

5.感受新課改教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變下對日常教學(xué)帶來的新變化。

三、統(tǒng)領(lǐng)全局，創(chuàng)新教學(xué)

在復(fù)習(xí)時，所要著重的一點(diǎn)就是單元知識整合。立足單元核心可以幫助初三的教師緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，更好的為學(xué)生進(jìn)行脈絡(luò)梳理。就好比在“初中數(shù)學(xué)”這棵大樹上長出了眾多的枝椏，結(jié)出了許多的果實(shí)。將每個每個單元的知識點(diǎn)有機(jī)地融合，在復(fù)習(xí)時教師能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)生的進(jìn)度，了解學(xué)生情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，也能準(zhǔn)確的指明方向，把三年的知識融會貫通進(jìn)行教學(xué)。如此一來，教學(xué)相長，師生二者都能擁有“上帝視角”，遇到題目和知識點(diǎn)時，可以迅速的從腦中調(diào)出，達(dá)到快速解題的目的。運(yùn)用單元整體教學(xué)這一理念和做法符合如今新課改提出的要求，打破了原來學(xué)科教學(xué)的古板陳舊。

到了初三，隨著有趣的新知識教學(xué)逐漸減少，復(fù)習(xí)課開始后，老師們都開始出現(xiàn)了類似的教學(xué)問題——老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上教學(xué)一絲不茍。但一堂課下來，學(xué)生們都跟打了霜的茄子一樣，東倒西歪昏昏欲睡，課堂效果不佳。教師們一致認(rèn)為問題的原因出在學(xué)生上課心不在焉，沒有跟著老師的節(jié)奏用心去學(xué)。教學(xué)不是老師的“一言堂”，如何讓學(xué)生跟上老師的節(jié)奏，參與進(jìn)課堂呢？上文的單元知識整合教學(xué)或許是答案，幾堂課的教學(xué)下來，反饋都較為不錯。運(yùn)用這種方法的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，課堂活動性積極性明顯提高。每個學(xué)生都積極主動地參與進(jìn)來，教師領(lǐng)著孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“大樹”，旁枝末節(jié)的知識點(diǎn)需要學(xué)生自己去填補(bǔ)。好奇心和求知欲推動著學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，不自覺的跟著老師的引導(dǎo)，一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果立竿見影。教師圍繞課本所提出的核心主題統(tǒng)領(lǐng)全局，把握方向，學(xué)生則在這個大方向下自由發(fā)展，自主學(xué)習(xí)，最后再與老師同學(xué)進(jìn)行分享總結(jié)。這種方式有效的避免了數(shù)學(xué)對于某些學(xué)生的單調(diào)性和枯燥性?；钴S了課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、細(xì)化試題，分步教學(xué)

總體教學(xué)的方法雖好，但是并不能用于所有的教學(xué)場景。在習(xí)題講解時我們采取細(xì)化試題分布教學(xué)的方法，這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識難點(diǎn)的吸收，保障教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生明白每一道試題背后的考點(diǎn)，在見到題目后迅速套入解題方法，完成答題。完成一份試卷，其實(shí)就是在和出卷人博弈，我們要弄懂出卷人的思維，站在他的立場，才能輕松答題。

五、優(yōu)勢與提升

初三年級的研修教學(xué)對于我們組內(nèi)的每個老師來說提升都是巨大的。老師們在研修過程中，都能注重對教材的鉆研和研究，并沒有因為是上過了的內(nèi)容就大意教學(xué)。在備課活動中，能明顯的感覺到我們教室的熱情和對于學(xué)生的關(guān)心，我們的初三數(shù)學(xué)教師都能認(rèn)真研讀教材，做到了對于整體知識的熟悉，便于之后總體教學(xué)的開展。有不少老師不僅認(rèn)真的鉆研所執(zhí)教年級的教材，還同時對其他年級教材進(jìn)行備課。從整體上下手，立足于初三的特殊性，對前面知識總和，承上啟下融會貫通。從平時聽課、教研課中不難看出，我們的老師都很好的把控了教材的內(nèi)在要求，對教學(xué)目標(biāo)拿捏較準(zhǔn)，課堂完成度高，特別是對教材中的例題、習(xí)題、拓展探究等等能夠深入了解，都能比較得當(dāng)?shù)奶幚砦覀兊某踔袛?shù)學(xué)教材。教學(xué)過程也不再像之前一樣死板，為了教學(xué)成績而教學(xué)。而是更多的關(guān)注如何提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)，初三階段的孩子，身體和心智都在快速發(fā)展，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，學(xué)生的提升是肉眼可見的。這樣達(dá)成教學(xué)相長的目標(biāo)，相信在不久的將來，我們學(xué)校的獅師資力量和教學(xué)水平會不斷提升，形成正向循環(huán)。

六、課堂反思

我們要把課堂還給孩子，在教學(xué)的過程中注意擺正自己的位置，初三的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過程。把學(xué)生放在主體的地位，十分重要。注重知識的形成過程，引領(lǐng)學(xué)生深入感受，并最終揭示知識的本質(zhì)。營造輕松和諧的的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)必要的引入情境，讓學(xué)生能夠以精力十足的狀態(tài)參與教師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動。

七、研修總結(jié)

研修活動雖然已經(jīng)結(jié)束，緊張的初三教學(xué)工作卻還在繼續(xù)。要上好一堂課，當(dāng)好一名教師，需要涉獵各個方面，這樣才能在學(xué)生提出問題時不至于手足無措，辜負(fù)學(xué)生對我們教師的期待。初三的日常教學(xué)和教研工作緊張，但不能無序。我們教研組要合理規(guī)劃，不斷的進(jìn)行研修互促。交流先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。這樣我們才能更好的迎接初三未來時間內(nèi)的緊張?zhí)魬?zhàn)，幫助我們的學(xué)生“金榜題名”，讓孩子們給自己的初中生涯畫上一個完美的句號。

安徽娟?陜西省長安興國初級中學(xué)