（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)柳林莊小學(xué) 河北 黃驊 061100）

語文教育對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。因此，我們就要不斷創(chuàng)新，敢于突破舊有的教學(xué)理論，不斷改革教學(xué)手段，從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，不能一味地追求學(xué)生的成績，用應(yīng)試教育的理念教育學(xué)生，而是要不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力，不斷加大學(xué)生在語言理解、運(yùn)用以及邏輯思考方面的培養(yǎng)力度。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是訓(xùn)練學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的讀寫能力。學(xué)生的讀寫能力提高了，學(xué)生的語文成績自然就提高了。

1.讀寫結(jié)合教學(xué)法對小學(xué)語文的重要性

讀寫結(jié)合教學(xué)法對小學(xué)語文的重要性主要涉及到以下方面具體內(nèi)容：讀寫結(jié)合教學(xué)法是一種基于新課改形勢下誕生的一種新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是通過語文的閱讀與寫作相互結(jié)合起來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)非常重要的一點(diǎn)，讀寫結(jié)合教學(xué)法可以讓學(xué)生對于文章的理解性更好，幫助學(xué)生對于語文文章的理解。讀寫結(jié)合教學(xué)法更重要的作用就是提高學(xué)生的寫作能力，在小學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，通過之前閱讀文章的積累，通過以往的寫作經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)寫作的速度與質(zhì)量，大大促進(jìn)小學(xué)語文寫作方面的提高。

2.讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 教師根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行仿寫。教師根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行仿寫主要涉及以下方面，首先教師就必須要根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，組織學(xué)生對課文進(jìn)行仿寫。小學(xué)語文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，了解其中所蘊(yùn)含的情感意圖和思想精神，還要引導(dǎo)學(xué)生對文章的寫作結(jié)構(gòu)以及寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過課文內(nèi)容的講解和閱讀，使得學(xué)生的寫作能力得到一定程度的提高，而不僅僅只是提升學(xué)生的閱讀能力，做到兩者的統(tǒng)一結(jié)合，只有這樣才能夠構(gòu)建一個(gè)更為高效率的小學(xué)語文課堂，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)大綱要求，叫學(xué)生開展一定的課文仿寫，以此來對讀寫結(jié)合策略進(jìn)行應(yīng)用，提升自身的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在針對《頂碗少年》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以先叫學(xué)生對文章進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，對文章?lián)碛幸欢ǔ潭鹊牧私?，在學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀完成以后，教師可以像學(xué)生布置一定的任務(wù)，叫學(xué)生帶著任務(wù)在對文章進(jìn)行閱讀，如：“同學(xué)們，你們能不能對該篇文章進(jìn)行一個(gè)層次的劃分？”等，通過任務(wù)的布置來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生能夠更為深入地對文章進(jìn)行閱讀，之后，教師在向?qū)W生公布正確的層次劃分，分別為第一次頂碗失敗、第二次失敗以及在老人的鼓勵(lì)下成功，通過這種方式，加深學(xué)生對文章寫作結(jié)構(gòu)的了解，最后，教師可以叫學(xué)生根據(jù)該篇文章的寫作結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡單的模仿寫作，已達(dá)到讀寫結(jié)合的教學(xué)目的，既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開展。

2.2 拓寬讀寫結(jié)合的實(shí)踐域度。如果將讀寫結(jié)合融入學(xué)生思想，讓學(xué)生自覺樹立讀寫意識，主動(dòng)展開多種形式的讀寫訓(xùn)練，這是教師要重點(diǎn)考量的問題。拓寬讀寫結(jié)合實(shí)踐域度，教師要讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀、搜集閱讀素材、展開社會觀察調(diào)查、進(jìn)行主題征文演講等活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的訓(xùn)練契機(jī)，這樣才能全面提升學(xué)生的讀寫實(shí)踐能力。學(xué)生對讀寫訓(xùn)練并不陌生，對接軌生活的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)也有更真切的體驗(yàn)，會有強(qiáng)烈的參與熱情。

例如，教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對典型的描寫片段展開鑒賞操作，讓學(xué)生掌握一些描寫方法，然后設(shè)計(jì)一個(gè)讀寫操作任務(wù)：我們的生活中有太多奇妙的地方，請你對此進(jìn)行生活調(diào)查和實(shí)地觀察，自由創(chuàng)作，自擬題目，參考文本寫法，寫一篇寫景小品文。學(xué)生接受這個(gè)寫作任務(wù)后，會再次閱讀文本，對景色描寫方法展開深入研究，為課外寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地觀察，有了很多的創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)，之后利用學(xué)習(xí)的方法，展開自由創(chuàng)作。

2.3 點(diǎn)撥寫作方法，融合閱讀思考。教師對于讀寫結(jié)合理念的滲透不僅要從宏觀角度進(jìn)行理念講解，更要從具體方法上為學(xué)生找到閱讀與寫作相結(jié)合的方法，這樣才能豐富學(xué)生的讀寫經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主開展閱讀與寫作的能力。

如在《懷念母親》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從文本描寫思念母親的段落入手，指導(dǎo)學(xué)生通過段落仿寫，描寫發(fā)生在自己與母親之間的一件事，在仿寫中將自己的情感融入到文字中來，在模仿中找到描寫的思路，鍛煉寫作能力。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了許久，語文教學(xué)方式也發(fā)生了許多的變化。而讀寫結(jié)合教學(xué)法可以說是語文教學(xué)變化中非常重要的一環(huán)，通過讀寫結(jié)合教學(xué)法提高小學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，幫助小學(xué)生盡快地度過剛開始寫作的困難時(shí)期，促進(jìn)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教師也應(yīng)該主動(dòng)地幫助學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀增加閱歷，布置相對應(yīng)的讀寫結(jié)合訓(xùn)練讓學(xué)生提高閱讀與寫作的水平，教師不斷地對課堂進(jìn)行改變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高，這是讀寫結(jié)合教育法的意義。