一、填空題

1. 生物科學 教育科學 生物學 神經(jīng)生理學 神經(jīng)心理學 腦神經(jīng)科學

2. 教育學 發(fā)育行為兒科學 醫(yī)教整合

3. 更少 分布更不均勻 有害細菌 毒素和代謝產(chǎn)物

4. 學習動機 心理健康

5. 樹立自信 提高自尊 心理健康水平

6. 監(jiān)護人 兒童 情緒狀態(tài) 援助和照顧 焦慮 抑郁

二、選擇題

1. CD

2. ACD

3. ABCD

4. ABD

5. ABCD

6. BCD

三、問答題

1. 答：① 教育的生物學基礎(chǔ)：包括人腦的結(jié)構(gòu)、人腦各部位的功能、人腦的發(fā)育過程及其影響因素，不同教育方式下人腦的生理生化過程、功能變化、神經(jīng)系統(tǒng)各組分的基因表達和分子遺傳學、人體各器官組織結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育及其影響因素等；② 將生物科學對人腦高級功能的最新研究成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的教育理念和方法用于教育實踐，并接受生物醫(yī)學客觀科學標準的檢驗；③ 研究正常個體學習、記憶、注意、認知、思維、運動控制、語言、情感、社會性、創(chuàng)造力等大腦高級功能及其發(fā)展變化的神經(jīng)機制及調(diào)制，與教學相結(jié)合，從中發(fā)展最適教育方法，讓每個兒童得到適合其個體特點的教育及潛力的充分發(fā)揮；④ 研究異常個體，如學習障礙(包括閱讀、計算和書寫困難)、注意缺陷-多動障礙、情緒障礙、智能低下、孤獨癥等的大腦結(jié)構(gòu)與功能的異常改變，探索對此類兒童的特殊教育途徑，最大限度地發(fā)展其能力，改善和提高其生命質(zhì)量。

2. 答：與兒童健康發(fā)展相關(guān)的社會學因素主要包括：國際組織，如世界衛(wèi)生組織、聯(lián)合國兒童基金會等發(fā)布的與兒童早期發(fā)展相關(guān)的法規(guī)、目標以及與其相適應(yīng)的措施；各國政府制定的相關(guān)法規(guī)、政策和具體規(guī)劃；社會文明與經(jīng)濟發(fā)展水平等大環(huán)境。此外，兒童健康發(fā)展與兒童享受的醫(yī)療衛(wèi)生政策、就醫(yī)條件與醫(yī)療綜合水平、教育條件與水平、生存環(huán)境等密切相關(guān)。

3. 答：從特殊教育的角度來看，“醫(yī)教結(jié)合”是當代特殊教育發(fā)展的必由之路：①“醫(yī)教結(jié)合”更新了特殊教育的理念，使特殊教育的對象從“殘疾”轉(zhuǎn)向“障礙”；②“醫(yī)教結(jié)合”為特殊兒童的科學評估、鑒定與早期教育提供了科學依據(jù)；③“醫(yī)教結(jié)合”將促進特殊教育從“缺陷補償”向“潛能開發(fā)”的轉(zhuǎn)變；④“醫(yī)教結(jié)合”將促進特殊兒童的“行為訓練”向“人格修煉”的轉(zhuǎn)變；⑤“醫(yī)教結(jié)合”將促進高科技與人文精神的結(jié)合，不是傳播“科學主義”和“神經(jīng)神話”。

4. 答：① 以科學的方法，研究兒童發(fā)育的潛力和規(guī)律，重新認識兒童自己的世界；② 發(fā)現(xiàn)兒童的差異，并為兒童的發(fā)育創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境和條件；③ 樹立整體和系統(tǒng)的觀念，構(gòu)建兒童早期發(fā)展的綜合目標和策略；④ 體格和腦發(fā)育是兒童發(fā)展的硬件基礎(chǔ)；⑤ 重視兒童早期發(fā)展的自然過程和社會環(huán)境；⑥ 家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個老師；⑦ 從“負面思維”轉(zhuǎn)變到“正面思維”；⑧ 讓兒童在快樂中成長是科學育兒的基礎(chǔ)。