（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 眉山 620000）

近些年，幾乎每個(gè)地區(qū)都創(chuàng)辦有高職院校，創(chuàng)辦高職院校的目的便是為了向社會(huì)培養(yǎng)不同專業(yè)的人才。在高職院校中，小學(xué)教育專業(yè)作為熱門專業(yè)受到了諸多學(xué)生的青睞。眾所周知，小學(xué)教育是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍較為寬廣的專業(yè)，在此專業(yè)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是每位學(xué)生都應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。今天筆者將淺議對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”課程教材建設(shè)的新思考。

1.應(yīng)更新教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，這是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是打開學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大門的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是一門較為豐富的課程，其中包含著和數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)論等內(nèi)容。在教學(xué)這門課程的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然其中包含的內(nèi)容較為豐富，但部分內(nèi)容過于陳舊，并不適用于當(dāng)下階段的教學(xué)工作，因此筆者認(rèn)為應(yīng)更新這門課程的教材內(nèi)容。教學(xué)是一個(gè)會(huì)受多方面因素影響的過程，其中會(huì)受教材內(nèi)容、教師教學(xué)法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面因素的影響。在影響教學(xué)過程的諸多因素中，教材是最基本的影響因素。因?yàn)闊o論教師采用何種教學(xué)法都需要依據(jù)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，只有適宜的教材內(nèi)容才能保證教師的教學(xué)具有一定的針對(duì)性，所以只有更新教材內(nèi)容才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)中的一切事物都處于不斷更新的狀態(tài)。從教學(xué)領(lǐng)域來看，辦學(xué)目的、教學(xué)大綱以及教學(xué)對(duì)象都一直處于變化之中。如若教師依然憑借陳舊的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅不能取得良好的教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生的積極性。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是一門較為重要的課程，但積極投入在此門課程學(xué)習(xí)中的學(xué)生少之又少。據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映，這門課程較為傳統(tǒng)且老套，他們并不能通過此門課程體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，所以很多學(xué)生都會(huì)在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的問題，有些學(xué)生甚至已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)這門課程。產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，當(dāng)然還和陳舊的教材內(nèi)容有極大的關(guān)聯(lián)。對(duì)于學(xué)生而言，教材內(nèi)容就是他們學(xué)習(xí)的載體，陳舊的教材內(nèi)容并不能滿足他們學(xué)習(xí)的需求，只有創(chuàng)新性內(nèi)容才能在第一時(shí)間吸引學(xué)生，使其樂于傾注其時(shí)間和精力于學(xué)習(xí)之中。

更新教材內(nèi)容是筆者對(duì)于這門課程的一大提議，畢竟只有保證教材內(nèi)容具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，才能順應(yīng)當(dāng)下階段教學(xué)的要求。當(dāng)然相關(guān)人員也不是隨意地更新教材內(nèi)容，而應(yīng)該基于當(dāng)今階段的教學(xué)大綱要求以及培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行更新。無論采用何種更新方式，工作人員務(wù)必要保證此門課程的專業(yè)性和價(jià)值性。相關(guān)人員切勿給教師和學(xué)生提供一些不真實(shí)且毫無價(jià)值的內(nèi)容，這樣不僅會(huì)無端耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)此門課程的評(píng)價(jià)和態(tài)度。筆者建議相關(guān)人員應(yīng)積極組織有關(guān)此課程教材內(nèi)容更新的會(huì)議，并在教育專家和優(yōu)秀教師的協(xié)同下共同商榷更新教材內(nèi)容。

2.增加主動(dòng)探究的內(nèi)容

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論這門課程時(shí)，大多數(shù)教師都會(huì)采用完全依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的模式。在這一模式中，很多教師都會(huì)采用“填鴨式”的方式給學(xué)生灌輸知識(shí)，有些教師甚至要求學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)此門課程中的部分理論知識(shí)點(diǎn)的確尤為重要，并且教師的這種教學(xué)方式也能讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但長(zhǎng)久下去，很多學(xué)生便會(huì)漸漸遺忘他們通過死記硬背掌握的知識(shí)點(diǎn)，并且部分學(xué)生還會(huì)由此失去學(xué)習(xí)的興趣。由于高職階段的學(xué)生年齡稍長(zhǎng)，很多學(xué)生都能形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，并不能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師之所以完全參照于課本給學(xué)生灌輸知識(shí)，便是因?yàn)榻滩闹邪舜罅康奈淖謨?nèi)容。于教師而言，只有不厭其煩地給學(xué)生講解理論知識(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)，但是這樣只會(huì)使學(xué)生漸漸失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，相反有部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生依賴教師的習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)地投入在學(xué)習(xí)之中，筆者建議相關(guān)人員應(yīng)在教材中增加主動(dòng)探究的內(nèi)容。主動(dòng)探究的內(nèi)容能給予學(xué)生自行學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使得學(xué)生們漸漸擺脫依賴教師的習(xí)慣，相反為了獲取知識(shí)，學(xué)生們只能通過自己的方式積極探索。在探索知識(shí)的過程中，學(xué)生們不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能結(jié)合各方面的知識(shí)有效地學(xué)習(xí)。

另外，在教材中增加主動(dòng)探究的內(nèi)容會(huì)在一定程度上引導(dǎo)教師更新教學(xué)模式，而不是一味地采用“教師講—學(xué)生聽”的模式進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，教師教學(xué)法的采用會(huì)受教材內(nèi)容的影響。如若教材中包含了大量的理論知識(shí)，則很多教師都會(huì)采用反復(fù)講解的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；而如果教材中包含了主動(dòng)探究的內(nèi)容，則教師也會(huì)積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.在教材中增加相關(guān)教學(xué)案例

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事教學(xué)工作。教學(xué)是一個(gè)不僅會(huì)受主觀因素影響的過程，還會(huì)受不可控制的客觀因素的影響。在面對(duì)諸多客觀因素影響時(shí)，教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立自己的教學(xué)機(jī)制。然而教學(xué)機(jī)制并不能在短時(shí)間內(nèi)就能建立，需要學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷磨礪才能漸漸形成。為了促進(jìn)學(xué)生們能以專業(yè)的方式來處理教學(xué)中的問題，筆者建議相關(guān)人員可在教材中增加教學(xué)案例。雖然很多學(xué)生沒有實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，但通過分析教材中的案例，筆者相信大多數(shù)學(xué)生都能對(duì)實(shí)際教學(xué)工作有一定的了解，并能很快地適應(yīng)今后的教學(xué)工作。每一個(gè)教學(xué)案例都是教學(xué)事件的真實(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)或工作之前便能接觸他們可能在教學(xué)工作中會(huì)遇到的問題，這樣學(xué)生們才能保持冷靜的心態(tài)并且采用專業(yè)的方式來解決問題。只有學(xué)生學(xué)習(xí)較多的教學(xué)案例，他們才能在教學(xué)案例中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是一門較為重要且實(shí)用的課程，教師只有認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)過程，才能促進(jìn)學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在上文中，筆者依據(jù)此門課程的教材建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議，希望相關(guān)人員能予以改進(jìn)。