侯彬彬

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 河南 鄭州 450005)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，讓思想政治課借力于信息化建設(shè)的高速發(fā)展，已經(jīng)成為思政學(xué)科教育發(fā)展的趨勢(shì)。很多高校已經(jīng)著手將二者進(jìn)行融合。但由于各地高校教學(xué)水平存在的差異，教師信息技術(shù)相關(guān)素養(yǎng)不夠，信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致思想政治課和信息技術(shù)融合的效果不佳?；谶@種現(xiàn)實(shí)，高校思政教學(xué)工作者應(yīng)深入剖析當(dāng)前思政課和信息化教學(xué)在融合方面的問(wèn)題，并探究其原因，為二者的有效融合提供行之有效的路徑。

一、高職院校思政課程和信息化教學(xué)融合的意義

(一)國(guó)家對(duì)思政課教學(xué)和信息化教學(xué)融合提出了迫切要求

我國(guó)一向重視思想教育課的普及和推廣，對(duì)高職院校思政課的教學(xué)效果也格外看重。在教學(xué)中，思政課承擔(dān)著培養(yǎng)時(shí)代人才、塑造學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重?fù)?dān)，思政教學(xué)工作者以思政課和信息化教學(xué)融合為目標(biāo)，以期讓相對(duì)枯燥的思政課教學(xué)，借助于信息化教學(xué)的高效、便捷手段，達(dá)成更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成更為良好的行為習(xí)慣。然而，擺在思政教育工作者面前實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題是，思政課教學(xué)和信息化教學(xué)融合效果不是太好，甚至還不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

(二)思政課教學(xué)和信息化教學(xué)融合是高職院校的必然選擇

時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生一屆屆更迭，許久未變的，是高職院校傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式。這種落后于時(shí)代的方法，在當(dāng)今社會(huì)日益顯出弊端。為了克服這種弊端，更好地開(kāi)展思政課教學(xué)，首先需要清楚當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)。高職院校學(xué)生從小在信息高速發(fā)展的洪流中成長(zhǎng)，已經(jīng)形成對(duì)電子設(shè)備一定程度的依賴。近兩年自媒體的蓬勃發(fā)展更是讓學(xué)生陷入到網(wǎng)絡(luò)的旋渦中。他們?cè)谧分鹦畔⒒绷鞯倪^(guò)程中，自主意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，這無(wú)形中導(dǎo)致教師和學(xué)生溝通的成本越來(lái)越高，造成教師話語(yǔ)權(quán)的缺失，進(jìn)而影響思政課的教學(xué)效果。所以，教師也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，擴(kuò)展和學(xué)生交流的渠道，盡量用先進(jìn)的教學(xué)理念取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓思政課變得更加多元，這在一定程度上符合學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的認(rèn)知。

二、高職院校思政課教學(xué)和信息化教學(xué)融合時(shí)存在的問(wèn)題

高職思政課和信息技術(shù)的融合雖然是新時(shí)代的要求，但鑒于部分高職院校教學(xué)模式落后，二者在融合的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題和難度。

(一)信息化教學(xué)的硬件設(shè)施不足

院校信息化建設(shè)是國(guó)家整體信息化教育的組成部分，但是目前由于高職院校教學(xué)設(shè)施的相對(duì)落后，導(dǎo)致思政課信息化教學(xué)無(wú)從下手。一套完整的教學(xué)體系不光需要師資力量的支持，像信息化教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)模式，還需要較好的硬件設(shè)施。當(dāng)今高職院校在更換老舊電腦、覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)多功能教室等方面投入較小、行動(dòng)較慢，院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化建設(shè)沒(méi)有給予足夠的認(rèn)識(shí)，造成思政課信息化教學(xué)裹足不前。所以，加大信息化建設(shè)的投入，建立一套完整的信息化教學(xué)體系，是各高職院校真正邁入信息化教學(xué)大門(mén)不可或缺的步驟。有些院校雖然有看似完備的信息化教學(xué)系統(tǒng)，但由于各學(xué)科信息化教學(xué)開(kāi)發(fā)程度較低，信息化教學(xué)效果也不是十分明顯。

(二)信息化教學(xué)的有效資源缺乏

所謂信息時(shí)代，“信息”二字尤為重要。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，更是如此。信息化教學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)的普及，讓高職院校有了開(kāi)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)條件，但想更好地開(kāi)展信息化教學(xué)，符合當(dāng)今時(shí)代要求的信息化教學(xué)內(nèi)容也必不可少。不可否認(rèn)的是，當(dāng)今高職院校相較于普通本科院校，信息化教學(xué)資源更為缺乏，信息化教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)落后，這導(dǎo)致高職院校在思政課的信息化教學(xué)道路上阻力重重。同時(shí)，思政課理論性強(qiáng)、抽象化等特點(diǎn)也讓部分教師在信息化教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)上望而卻步，感覺(jué)相對(duì)較難進(jìn)行。

(三)思政課教師信息化素質(zhì)不夠

信息化教學(xué)想要全面深入地開(kāi)展，教師信息化能力也要得到一定程度的保證。由于信息化教學(xué)的理念在高職院校中剛剛起步，大部分教師尚未完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有完全從心里接受信息化教學(xué)的方法。其中有些教師甚至不屑于使用信息化教學(xué)工具。這是因?yàn)檫@些教師教學(xué)水平較高，身陷傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法自拔，未能深切體會(huì)到信息化教學(xué)的便利，從而導(dǎo)致某些課程無(wú)法和信息化教學(xué)有效融合。當(dāng)然，高職院校信息化教學(xué)進(jìn)度滯后，還有一部分原因在于高職院校缺乏系統(tǒng)的信息化教學(xué)培養(yǎng)體系，缺乏相關(guān)的教師培養(yǎng)機(jī)制，光靠教師自發(fā)性地接受信息化教學(xué)，勢(shì)必要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。另外，相當(dāng)一部分高職院校教師對(duì)信息化教學(xué)工具的應(yīng)用不足。由于常年的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，這部分教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段掌握較慢，學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一部分教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，將信息化教學(xué)落到實(shí)處。比如，學(xué)校可以設(shè)立專業(yè)的信息化教學(xué)管理部門(mén)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，還可以通過(guò)學(xué)院之間的互動(dòng)交流，加快院校信息化教學(xué)的建設(shè)。最后，信息化教學(xué)是一整套體系，只有全校都普及落實(shí)了信息化教學(xué)的建設(shè)，才能保證各個(gè)學(xué)科都跟上時(shí)代的腳步。

三、高校思想政治課程和信息技術(shù)的融合對(duì)策

(一)提高教師的信息化素養(yǎng)

教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者，其信息化素養(yǎng)的水平，直接決定思想政治課和信息技術(shù)融合的教學(xué)效果。學(xué)校首先要提高認(rèn)識(shí)，加大對(duì)思政課教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)力度，充分地讓教師在課堂上使用先進(jìn)的教學(xué)資源、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化。另外，教師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代智能設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)軟件的使用方法，提高自身對(duì)信息技術(shù)的熟悉程度。同時(shí)，教師還要積極主動(dòng)和學(xué)生交流，了解時(shí)下信息技術(shù)的流行趨勢(shì)，這樣既能提高自身的信息化素養(yǎng)，還能拉近和學(xué)生之間的距離。

(二)加強(qiáng)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

思政課的信息化教學(xué)對(duì)教師的多媒體操作要求較高。要想切實(shí)做好思政課和信息技術(shù)的有效融合，學(xué)校就要加大投入力度，對(duì)校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改造。首先，學(xué)校要制訂完善的設(shè)備改造計(jì)劃，指定部門(mén)負(fù)責(zé)，做到?？顚Ｓ?，通過(guò)采購(gòu)多媒體設(shè)備、建設(shè)現(xiàn)代化教室、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源等一系列措施，實(shí)現(xiàn)思政課的現(xiàn)代化教學(xué)。其次，學(xué)校還要指派技術(shù)人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)、定期保養(yǎng)，延長(zhǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的使用壽命。

(三)建設(shè)數(shù)字化校園

信息時(shí)代的大背景下，職業(yè)院校也要加大力度，借助發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)數(shù)字化校園。職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)到數(shù)字化校園對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)的促進(jìn)作用，帶領(lǐng)廣大教師投身到數(shù)字化校園的建設(shè)中來(lái)。有了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，思政課的教學(xué)資源就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行共享，比如政府工作報(bào)告、國(guó)家關(guān)于思政課教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)等。這樣，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，將信息化教學(xué)手段融入職業(yè)院校思想政治課程是大勢(shì)所趨，特別是在2020年新冠肺炎影響下，各個(gè)高校開(kāi)展了“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)和授課教師信息化技術(shù)水平都提出了較高的要求。大家都是邊學(xué)邊干，人們期待更加快捷流暢的信息網(wǎng)絡(luò)，期待信息技術(shù)和思政課程的融合發(fā)展，期待不斷優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和創(chuàng)建智慧校園，不斷提高教師的信息化本領(lǐng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的信息技術(shù)要求。

綜上所述，高效地開(kāi)展思政課程的信息化教學(xué)，對(duì)高職院校的課程開(kāi)發(fā)尤為重要。它不僅是一種教學(xué)模式的變革，更可以提高教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)地滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信隨著職業(yè)院校不斷加大虛擬大學(xué)、智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等建設(shè)，以信息化技術(shù)為載體的職業(yè)院校思想政治課程教學(xué)一定會(huì)邁上更高的臺(tái)階，思政課教學(xué)也一定會(huì)迎來(lái)更新的時(shí)代！