何海燕（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣臨涇鎮(zhèn)席溝圈明德小學）

英語是一門重要的語言類學科，已經成為當今社會被廣泛應用的第二語言，因此提高學生英語口語交際能力是教師的重要任務，教師要對此不斷地學習和研究。

高考改革導向下農村中小學英語口語教學現狀

首先，教師自身的英語口語教學能力有限。當前農村中小學英語教師的師資力量有待提升，很多教師雖然應試教育經驗比較豐富，但是自身的英語口語能力卻還沒有達到較為專業(yè)的水平，這就導致教師口語教學的形式比較單一化，教給學生的口語可能存在一些發(fā)音上的問題，學生接受的口語教學并不標準，這會對學生今后的學習產生較大的影響，不利于學生口語能力的提升。

其次，教學環(huán)境對農村中小學口語教學會產生制約性。農村中小學生在生活中很少有機會使用英語，學生缺乏口語鍛煉的機會和平臺，缺少英語語言的學習和使用環(huán)境，這導致學生不具備英語口語意識，對英語口語的溝通與交流存在陌生感。學校沒有將口語測試列入中小學英語考試中，導致學生對英語口語的重視程度不夠，學生普遍認為英語口語沒有學習的必要，嚴重影響了英語口語教學的順利實施。

高考改革導向下農村中小學英語口語教學的對策

1.政府要加大對農村教育的支持，提高教師專業(yè)能力

要改善農村中小學英語口語教學現狀，當地教育部門一定要加大關注和支持力度，通過一定的經濟和人才支持提高農村中小學教師的口語教學能力。

一方面，政府要加大資金支持，給農村中小學英語口語教學提供一些現代化的教學設備，讓教師在教學中能夠有所依托，借助一些現代化的教學手段提高口語教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，政府要進行人才支持，通過提高農村中小學教師的地位、待遇來吸引更多優(yōu)秀的教師留在農村任職，并且將自己一些先進的口語教學經驗分享給大家，還要通過定期培訓來提高農村中小學英語教師自身的口語水平，從而為學生提供更加正確和積極的口語教學指導。

2.促進城鄉(xiāng)英語教學的深入溝通

在高考改革導向下，通過有效的方式來縮小城鄉(xiāng)教育差距，是當前社會各界都關注的一個重要課題。針對當前農村中小學英語口語教學現狀，教育部門必須要通過一定的調控和管理來促進城鄉(xiāng)英語教學之間的溝通，通過組織一些交流活動來互相學習和分享經驗，將一些成功的教學案例拿出來分享給所有教師，互相學習優(yōu)秀的英語口語教學方式。通過城鄉(xiāng)英語交流活動的開展，農村教師可以讓自己的思想和眼界走出固有的模式，在交流分享的過程中學習城市英語口語教學中的優(yōu)點，走出自己的“舒適圈”，去學習和接受新鮮的教學理念和教學形式。

3.改革英語考試制度，融入口語測試

要改善農村中小學英語口語教學現狀，除卻要從教師方面入手之外，也要加強學生對英語口語的重視程度。教育部門應該與學校領導和教師進行研究探討，尋找一種合適的方式將口語測試融入到英語考試中，全面改革英語考試制度，讓教師和學生都能認識到英語口語的重視性，這樣口語教學的效果會實現質的飛躍。比如：教師可以定期對學生進行口語小測試，根據學生的完成情況打分；可以在期中期末考試中，將英語口語測試作為單獨的考核內容，計入英語總成績中，以提高學生對英語口語學習的重視程度，有效提升英語口語教學效率。

綜上所述，在高考改革的導向下，農村中小學教師要對當前英語口語教學現狀進行分析，不斷尋找有效的改善對策，創(chuàng)新教學模式，提高英語口語教學質量。