單旭菲 朱寶泉

摘 要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育與管理工作的主要工作者，其中也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要承擔(dān)者。要做好高校大學(xué)生的就業(yè)工作，輔導(dǎo)員起著非常重要的就業(yè)指導(dǎo)職能。近年來(lái)，OBE教育理念被教育工作者廣泛關(guān)注，本文就以當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探討依托OBE教育理念，通過(guò)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中面臨的一系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);輔導(dǎo)員;OBE理念;就業(yè)指導(dǎo)

引言

OBE（Outcome Based Education）教育理念，是一種基于學(xué)習(xí)成果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成就業(yè)所需能力與素質(zhì)的預(yù)期結(jié)果。在這種理念指導(dǎo)下，教育工作者必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力以及水平有清楚的認(rèn)知，然后在教育過(guò)程中設(shè)計(jì)適宜的培養(yǎng)方案以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。就業(yè)是民生之本，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量每年都在不斷地增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)也在不斷地提升，再加之受到今年疫情的影響，我國(guó)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)遭受了嚴(yán)重的打擊，這也使得畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更加突出。大學(xué)生的就業(yè)不僅僅影響到大學(xué)生的生存與發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)億萬(wàn)家庭的利益，更是與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展有著直接的聯(lián)系。因此，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)與指導(dǎo)，就成為高校需要解決的迫切問(wèn)題。

1.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀分析

從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)高等教育的入學(xué)率一直都在5%左右徘徊，高考就像是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，也有人將高考比作是百里挑一。很顯然，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校招生規(guī)模的發(fā)展，其實(shí)是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度不匹配的。因此，從1999年開(kāi)始，我國(guó)就已經(jīng)頒布了高校招生的政策，也正是由此開(kāi)始，我國(guó)提出了將高等教育由精英化發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀陌l(fā)展模式。由此我國(guó)高等教育規(guī)模越來(lái)越大，生源數(shù)量也逐漸得到提升。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從2008年開(kāi)始，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量超過(guò)510萬(wàn)人，2011年則超過(guò)600萬(wàn)人，2014年達(dá)到727萬(wàn)人，此后持續(xù)走高，近三年的高校畢業(yè)生數(shù)量分別是795萬(wàn)人、820萬(wàn)人、834萬(wàn)人，今年的高校畢業(yè)生數(shù)量預(yù)估將達(dá)到874萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。

高校辦學(xué)的最終目的是培養(yǎng)人才，使之能夠提升整體人才市場(chǎng)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不僅沒(méi)有因?yàn)楦咝U(kuò)招政策得到緩解，反而愈演愈烈，如今大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)受到了全社會(huì)的關(guān)注。隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷加速，國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域投入力度的不斷增加，大學(xué)生的數(shù)量開(kāi)始急劇增加，并且由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的新興行業(yè)，大學(xué)生的就業(yè)崗位也在不斷的增加。于是國(guó)家教育部門(mén)上世紀(jì)九十年代中期開(kāi)始實(shí)行大學(xué)畢業(yè)生不包分配制度，到了21世紀(jì)初期，包分配制度正式在各大院校終止。

在包分配制度取消之后，大學(xué)生在畢業(yè)之后則只能自主擇業(yè)，雖然社會(huì)中有大量的就業(yè)行業(yè)與崗位，但是大學(xué)生的數(shù)量也在不斷的增加，從而導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日益激烈，大學(xué)生的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，各行各業(yè)的崗位競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，幾乎可以用“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”來(lái)形容。當(dāng)前我國(guó)人力資源市場(chǎng)建設(shè)過(guò)于落后，高校的大學(xué)生在畢業(yè)之后，對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)知度不夠，在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，十分的茫然，導(dǎo)致在求職的過(guò)程中屢屢遭受挫折。對(duì)于這一問(wèn)題引起高校教育工作者和管理工作者的高度重視，學(xué)校和輔導(dǎo)員積極構(gòu)建相關(guān)的服務(wù)機(jī)制，開(kāi)設(shè)就業(yè)服務(wù)部門(mén)，突出人性化服務(wù)理念，全面提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)服務(wù)的能力，形成一套比較完整的就業(yè)指導(dǎo)保障機(jī)制。真正發(fā)揮輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的作用，建立就業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控并幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，積極構(gòu)建學(xué)生就業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程，為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程搭建平臺(tái)。

2.輔導(dǎo)員解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的具體路徑

輔導(dǎo)員素質(zhì)提升

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，更關(guān)系到學(xué)生管理工作的方方面面內(nèi)容，輔導(dǎo)員的一言一行對(duì)學(xué)生而言都有極大的影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)與個(gè)人素質(zhì)。畢業(yè)班的輔導(dǎo)員還肩負(fù)著就業(yè)指導(dǎo)的重要責(zé)任，這要求輔導(dǎo)員的基本工作能力與素養(yǎng)需要有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)性等方面的知識(shí)儲(chǔ)備之外，還要求輔導(dǎo)員要對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的信息有一定的了解，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地面對(duì)就業(yè)過(guò)程。

結(jié)合思想政治教育工作，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

畢業(yè)班的輔導(dǎo)員在對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育工作中，要注重把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，這樣既可以把思想政治教育為輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)提供理論支持和方向把握，又可以把就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育的切入點(diǎn)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還要對(duì)畢業(yè)班學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、擇業(yè)觀教育，從而使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)就業(yè)觀，調(diào)整不正確的思想觀念，使之順利就業(yè)并有一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展前景。

了解更多就業(yè)信息，為學(xué)生求職過(guò)程提供渠道

輔導(dǎo)員要尋求各種渠道，在招聘會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上等為畢業(yè)生廣泛收集招聘單位的用人信息，在就業(yè)工作中做好就業(yè)信息傳遞工作，并及時(shí)全面地通知給學(xué)生，盡自己的力量為學(xué)生拓展就業(yè)面，有效地保證畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。輔導(dǎo)員也應(yīng)積極發(fā)揮作用，深入實(shí)地，聯(lián)系單位，廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路。在具體實(shí)施過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該與一些大型企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)等保持聯(lián)系，主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，表明學(xué)校對(duì)就業(yè)事宜的重視，因此對(duì)學(xué)生就業(yè)是非常有利的。輔導(dǎo)員要及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，動(dòng)員學(xué)生積極參加招聘會(huì)，了解最新的用人信息和用人要求，利用各種有利條件，使畢業(yè)生提早接觸社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)接軌，向職業(yè)人順利轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員不僅要催促學(xué)生早就業(yè)，還應(yīng)主動(dòng)幫助他們聯(lián)系就業(yè)渠道，做好推薦就業(yè)工作。輔導(dǎo)員更需要帶畢業(yè)生到用人單位去面試，并進(jìn)行有針對(duì)性的面試指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的面試通過(guò)率。

結(jié)束語(yǔ)

高校在辦學(xué)過(guò)程中積累了大量的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)高校擴(kuò)招政策帶來(lái)的更多生源問(wèn)題，應(yīng)該如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，這一問(wèn)題已經(jīng)成為了高校教育發(fā)展亟需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。從中學(xué)步入到高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多都比較迷茫，對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)知，沒(méi)有一個(gè)明確的人生奮斗目標(biāo)，通常都是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)與工作。而在就業(yè)過(guò)程中面臨著很多的挫折與難題，迫切需要學(xué)生們?nèi)ッ鎸?duì)和解決。而在OBE教育理念下，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)與能力導(dǎo)向的指導(dǎo)工作，可以為大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供有益的幫助，使大學(xué)生能夠更好地面對(duì)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些列難題與挫折，進(jìn)而得到更好的就業(yè)崗位并有一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展前景。

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作者簡(jiǎn)介：

單旭菲（1993.4-）女，漢族，天津人，就職于黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，職位：輔導(dǎo)員

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《OBE 理念下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)“三位一體”反饋體系構(gòu)建與應(yīng)用研究》，項(xiàng)目編號(hào)：GJB1320233

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院? 黑龍江? 大慶? 163319）