李軍梅

【摘 要】區(qū)域名師工程是打造教育尖兵、推進教師隊伍整體專業(yè)化發(fā)展進程的關鍵策略。實施名師工程要做好頂層設計，建立工作機制，實行系統(tǒng)管理。同時，名師的培養(yǎng)不同于普通教師的培養(yǎng)，更應突出教育思想建設和個性教育風格鍛造，與時俱進，創(chuàng)新培養(yǎng)思路。

【關鍵詞】區(qū)域名師培養(yǎng)策略 機制建設 創(chuàng)新策略

教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是提升教育質量的動力源泉，而名師更是區(qū)域教師隊伍的領頭雁、火車頭，打造區(qū)域名師隊伍，是快速推進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的加速器。河北省唐山市開平區(qū)高度重視名師培養(yǎng)工作，區(qū)“三名培養(yǎng)工程”（名教師、名校長、名學校）自2009年開始實施，到2019年已經(jīng)經(jīng)歷了十個年頭、三屆評選，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

一、名師工程的機制建設

“凡事預則立，不預則廢?！泵麕熍囵B(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，只有建立相應工作機制，才能確保目標落地。

第一，“3233”培訓機制，引領理論與實踐方向。培訓工作相對于后期反思、實踐、研究而言更為重要。培訓是基石，名師在培訓中汲取新理念、新思路、新技術，通過反思內化、研究實踐達到自我提升。從某種角度說，組織什么層次的培訓，就會帶來什么高度的發(fā)展，由此，培訓機制的建立就顯得尤為重要。在實踐中，我們建立了“3233”培訓機制。即每三年一個輪次;每年度兩期集中培訓;培訓內容聚焦師德、個人成長示范、學科研討交流三項內容;培訓方式為集中講座、名校觀摩及跟崗和名校到區(qū)送課送教三條路徑。三輪下來，名師深植理念、廣積經(jīng)驗、打造精品課例、學習科研策略、開展系統(tǒng)性培訓發(fā)揮了重要作用。

第二，“31”科研機制，促進名師從“匠”到“家”的轉變。課題研究在名師成長中的作用毋庸置疑，它使教師運用科學研究的方法審視教學實踐、研究實際問題、形成理論思考，從埋頭苦干的教書匠轉變?yōu)橛袌远ń逃砟畹慕逃摇５炭扑鶎徟n題申請難度大，地區(qū)名額受限，遠遠不能滿足教師申報需求。為此，我們設定了三級課題：國家、省、市規(guī)劃課題系列;省級以上教育協(xié)會發(fā)布課題;區(qū)域省級以上重點課題設區(qū)級子課題。拓寬申報途徑，讓更多教師參與、經(jīng)歷研究過程，增強研究意識和研究能力，提升理念修養(yǎng)，這就是“31”機制的“3”?！?”指的是一個核心，即深度學習視域下的智慧課堂創(chuàng)建。我區(qū)課題緊緊圍繞這一核心，從數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設、智慧課堂教學模式探索、思維導圖等深度學習策略，開展系列性研究，實現(xiàn)科研為教學助力。

第三，“333”驅動機制，實現(xiàn)名師成長從被動到主動。名師是區(qū)域中優(yōu)秀教師代表，無論是業(yè)務、師德，還是教學經(jīng)驗和技術都是優(yōu)秀的。但也正因如此，他們校內的工作量也是最大的。由此，我區(qū)建立了“333”名師驅動機制，明確名師發(fā)展任務，規(guī)范名師培養(yǎng)過程管理?！?33” 即三項成長任務、三個幫帶對象、三年考核達標。三項成長任務，包括申報立項課題、每年送教送課、個人網(wǎng)絡空間建設。三個幫帶對象，即對三名以上青年教師跟蹤指導，使其三年內成長為區(qū)級以上教壇新秀或骨干教師。三年考核，即每年度由教育局組成評估小組，對名師成長情況進行考核，不達標者取消名師資格，三年考評優(yōu)秀者免評晉升為下一級名師?！?33”驅動機制使名師發(fā)展及管理有了抓手，名師明確自身任務，合理統(tǒng)籌工作與發(fā)展，關注自身再成長。實際上，很多名師把“333”作為底線，發(fā)展層次遠遠超越任務范圍，這也恰恰是驅動機制帶來的主動發(fā)展。

第四，“1+N+N”輻射帶動機制，保證名師效應落地。名師是教師中的排頭兵、專業(yè)發(fā)展的領頭雁，以名師帶動教師專業(yè)成長，達到整體提升區(qū)域教師專業(yè)化水平是名師工程的重要目標，因此，名師的輻射帶動作用非常重要。我們建立了名師帶骨干、骨干帶新人的工作機制，即“1+N+N”層遞式機制，名師作用廣泛發(fā)揮。三輪次十年間，開平區(qū)名師工程建立了系統(tǒng)的工作機制，從培訓到輻射作用發(fā)揮，形成了較為完備的管理體系。

二、名師工程的實踐策略

2019年，新一輪名師培養(yǎng)工程開始，反思走過的歷程，我們積累了機制建設的好經(jīng)驗，但同時也存在需要不斷完善和深化的問題，需要抓住關鍵問題，進一步研究新策略、方法，讓工程實施更貼近區(qū)域實際，實現(xiàn)新突破。

1.開展專題培訓

前幾輪的名師培訓以理論培訓為主、學科課例研討為輔，重在教育教學理念的更新。在名師工程初期，新理念薄弱的時段發(fā)揮了重要作用。但隨著我區(qū)多角度培訓的持續(xù)開展，這種培訓的問題就凸顯出來，最主要的就是針對性問題。培訓應該適時而變，針對名師的特點和最迫切的需要而展開，變自上而下的設計規(guī)劃為自下而上的調研反饋、區(qū)域名師發(fā)展問題診斷、針對性系統(tǒng)設計、階段性分級展開，讓培訓精準發(fā)力。

經(jīng)過前期調研，我們將三年培訓系統(tǒng)規(guī)劃為“三專題一貫穿”分階段開展?！叭龑ｎ}”即第一年度突出名師工作室建設專題，第二年度突出教育科研課題研究策略及論文寫作方法專題，第三年度突出卓越文化建設及名師風格鍛造專題;“一貫穿”即學科課堂教學改革研究與實踐的網(wǎng)絡化培訓貫穿始終，由東北師范大學教育學部組建學科專家團隊與我區(qū)名師建立常態(tài)化互動教研機制，促進名師學科個性風格的摸索與確立，真正成為區(qū)域學科首席，從名師向教育家型教師轉變。

2.開展項目式管理

以往的培訓思路以選擇名家為主，培訓內容缺乏關聯(lián)性，更談不上遞進性，后續(xù)評估跟進不及時。為此，新一輪名師工程我們嘗試項目式培訓的方式。

所謂項目式培訓即針對培訓項目進行系統(tǒng)設計，形成目的明確、步驟清晰、管理到位、評價及時、后續(xù)跟進有力的系統(tǒng)性培訓。這種培訓方式注重培訓項目的頂層設計、系統(tǒng)化管理、及時性評估，改變零散培訓目的性不強、關聯(lián)性差、缺乏考評、后續(xù)效果不明顯等問題，很好地提高了培訓的針對性、系列性、實效性。

3.注重教師讀寫訓練

美國著名學者波斯納指出，教師發(fā)展=經(jīng)驗+反思，名師的“名”正是在反思中樹立起堅定教育思想、錘煉出個性化教學風格。讀書是吸納、反思是內化、實踐見成效。

唐山市教育局實施了名師閱讀工程，我區(qū)在此基礎上著力跟進。一是為解決寫作困難，聘請江浙名師王益民、東北師大教授鄧濤等開展專題寫作指導講座，讓名師不畏難，能起步;二是突出以寫帶讀，鼓勵名師組織讀書會、寫作團、開設公眾號，寫作打卡，促進名師在同伴互助中感受寫的快樂，形成協(xié)作習慣;三是樹立典型，榜樣示范。閻立敏工作室兩年來帶動青年教師從身邊的教育敘事開始到文學作品創(chuàng)作，摸索出了名師帶徒弟的新思路，累計原創(chuàng)作品200多篇。目前，已有多位成員加入了市、區(qū)文聯(lián)，專業(yè)素養(yǎng)迅速提升。新名師王占明兩年來發(fā)表教學論文、雜文幾十篇，他堅信葉瀾老師的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但寫三年教學反思則極有可能成為名師?！彼麕ьI學生寫時政小評論，摸索高中議題式教學新路徑。從2019年10月起，組建“三一寫作成長團”，寫作涉及時事、生活、教學思考，目前成員十幾人，累計原創(chuàng)作品近百篇，讀書、寫作讓名師從教育實踐者走向教育思想家。

4.建設發(fā)展共同體

名師是區(qū)域學科教學的首席，無論從學識、理念、實踐經(jīng)驗和能力都是區(qū)域內的專家，在區(qū)域教學引領中發(fā)揮著重要的作用。但我們發(fā)現(xiàn)，讓名師站在了“高處不勝寒”的孤立位置，一定時段后產(chǎn)生的是疲憊、厭倦，既不利于名師作用的發(fā)揮，更不利于名師的再成長。名師需要伙伴和團隊，要給名師搭建互促雙生的能量場。

2018年12月，我區(qū)組建了包含高中物理、中學語數(shù)英、小學語數(shù)英及信息、科學等十個學科的名師工作室，市、區(qū)領導親自授牌啟動。名師工作室以名師為主持人，全區(qū)范圍內雙向選擇工作室成員組成學習、研究、實踐、交流團隊。區(qū)教育局制定表彰和評估機制，制度化支持和推進名師工作室建設。2019年暑假期間，我們帶領名師工作室到南京開展名師工作室專項培訓，參觀江浙著名工作室、學習名師成長經(jīng)驗、凝聚團隊核心力。工作室讓名師找到了常態(tài)化發(fā)揮引領作用的落腳點，青年教師定期和名師開展互動交流，成長迅速。一年來，開平區(qū)創(chuàng)建工作室公眾號10個，發(fā)表文章近百篇;申報省級課題1項，市級課題1項，在研市級課題7項;開展教研交流活動數(shù)十次;開發(fā)課程6項;引領的青年參加各級賽課獲獎二十余項次。教師工作上互促共進，生活上互幫互助，增進了解和交流，溫馨又充滿活力，工作室成為教師專業(yè)發(fā)展乃至職業(yè)生涯發(fā)展的共同體。

（作者單位：河北省唐山市開平區(qū)教育局）

責任編輯：李莎

lis@zgjszz.cn