涂明

摘? 要：隨著社會主義文化與市場經(jīng)濟高速發(fā)展，我國教育迎來發(fā)展春天，教育單位將理論知識培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)實用性的專業(yè)化人才。因此在本文中，筆者將從中職機電專業(yè)理論與實踐一體化教學(xué)模式出發(fā)，提出自己的教學(xué)見解，希望能夠為日后教學(xué)提供幫助，同時也希望能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職機電教學(xué);教學(xué)目標;理論與實踐;具體問題

從我國當前教學(xué)形式來看，對于中職教學(xué)模式進行改革成為當前教育發(fā)展的必要趨勢。機電專業(yè)是中職教學(xué)中必不可少的部分，對其進行改革成為保證教學(xué)更好進行的首要任務(wù)。教學(xué)改革與政治、經(jīng)濟改革有極大的不同，并且與政治、經(jīng)濟相比有更大的難度，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是將理論教學(xué)放在主體地位，隨后利用實踐教學(xué)對學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的理論知識進行輔助。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，就會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能難以更好地發(fā)揮出來，無論是對于學(xué)生日后從事的企事業(yè)單位還是學(xué)生個人來說，都是極其不利的。只有采用一體化教學(xué)模式，將教學(xué)重點逐漸從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`方面，才能保證我國中職學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能得到提高。

1.中職機電專業(yè)概念

在中職機電專業(yè)教學(xué)過程中，采用理論與實踐一體化教學(xué)模式，需要對于我國中職機電專業(yè)主要內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標進行了解，只有詳細了解該內(nèi)容，才能制定切實可行的方案。在這時需要做到以下幾點：一是中職機電專業(yè)教師在教學(xué)過程中，主要是由電力基礎(chǔ)、機械制造等幾門學(xué)科所組成。隨著我國科技不斷的發(fā)展機，機電專業(yè)在對學(xué)生理論教學(xué)方面有著更加嚴格的要求，他不僅要求學(xué)生具備扎實的理論知識，同時也能靈活地運用理論知識，所以實踐能力成為新時代的中職學(xué)生必不可少的能力。二是中職機電專業(yè)是我國開展中職教育中一項重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生過程中，將教學(xué)目標定為具備良好理論知識的高素質(zhì)人才，并且也需要在相關(guān)領(lǐng)域開展技術(shù)型人才和高級應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。因此在教學(xué)過程中，如果將重點放在理論知識方面是遠遠不夠的，只有通過學(xué)習(xí)理論知識，積累更多實踐經(jīng)驗，才能保證學(xué)生在日后工作中獨當一面。因此可知，在教學(xué)計劃制定時需要將各種理論知識與實踐活動相結(jié)合，以此培養(yǎng)出技術(shù)型、高級應(yīng)用型的人才，最終為我國機電行業(yè)發(fā)展提供助力。

2.保證理實一體化教學(xué)模式更好開展的主要措施

2.1理論與實際相結(jié)合

在中職機電專業(yè)教學(xué)過程中，其培養(yǎng)目標具有特殊性，因此需要教學(xué)單位將理論與實踐相結(jié)合，并且將其應(yīng)用到教學(xué)當中來。如何才能保證理論與實踐一體化教學(xué)模式更好的發(fā)展下去呢？應(yīng)當做到以下幾點：一是制定教學(xué)模式時，應(yīng)當考慮不同學(xué)生所存在的差距。根據(jù)這些差異，需要教育工作者認真對待，采用具體問題具體分析的方式，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，保證我國是理論與實踐一體化教學(xué)進行更加順利。二是實踐能夠為認識提供來源，通過大量的實踐活動，人們才能不斷地了解世界、改造世界。與此同時，作為機電專業(yè)的學(xué)生，也需要在學(xué)習(xí)過程中通過大量的實踐活動，更好地掌握理論知識，為日后學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。隨著實踐活動不斷開展，最有效的教學(xué)方式就是將實踐活動加入到課堂當中來，為學(xué)生提供與所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識相關(guān)的實踐活動，以此才能保證每位學(xué)生更好掌握實踐活動內(nèi)容。三是在將實踐與理論結(jié)合起來時，教師必須注重學(xué)生的安全問題。因此，教師需要在課前應(yīng)當對班級學(xué)生進行安全知識普及活動，不斷提高學(xué)生處理突發(fā)事件能力，保障教學(xué)安全^[1]。

2.2采用模塊化教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，高新技術(shù)的出現(xiàn)與普及，使得我國新方法、新工藝、新技術(shù)被大量使用。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中使用的課程結(jié)構(gòu)、課程體系、課程內(nèi)容已經(jīng)難以滿足企業(yè)對于機電專業(yè)人才所提出的各項要求，因此教師必須主動打破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)壁壘，采用模塊化教學(xué)模式，為學(xué)生提供一體化教學(xué)方案。比如在學(xué)習(xí)《電工與電子技術(shù)技能訓(xùn)練》這部分內(nèi)容時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求與相關(guān)技能設(shè)置好每個模塊內(nèi)容，并且保證每個模塊涵蓋機電專業(yè)所涉及到的知識與技能，圍繞技能訓(xùn)練開展教學(xué)。保證多門學(xué)科相互滲透，不斷提高理論教學(xué)的針對性，提高實踐性。只有這樣，才能保證學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展^[2]。

2.3理實一體化教材編寫

為了更好滿足理實一體化教學(xué)需要，需要相關(guān)教育工作者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配備教材。傳統(tǒng)教材中都過于強調(diào)理論系統(tǒng)性與全面性，未能滿足理實一體化教學(xué)所提出的各項需求。因此，就需要教師在開展教學(xué)過程中，將不同知識點分解到實踐任務(wù)當中來，有計劃開展訓(xùn)練。在編寫教材中，教師應(yīng)當將任務(wù)項目作為目標，對于課程進行創(chuàng)新和整合，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況與企業(yè)用人要求，從學(xué)生個性出發(fā)，對教材內(nèi)容進行必要的取舍，將《維修電工》資格考試標準加入到一體化教材當中來，最終提高學(xué)生的實踐能力，保證理實教學(xué)更加順利。

結(jié)束語：

綜上所述，在本文中，筆者主要是針對理實一體化教學(xué)模式中涉及到的幾個環(huán)節(jié)進行簡單分析，并且探討相關(guān)的解決方案，對理實一體化教學(xué)模式進行豐富，希望對于各職業(yè)院校開展教學(xué)提供幫助。

參考文獻

[1]? 郭訓(xùn)深.中職電子技術(shù)理實一體化教學(xué)模式研究[J].科技風(fēng)，2019（36）：32.

[2]? 何靜.高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革研究[J].成才之路，2019（36）：33-34.