吳金玲

摘? 要：目前，我們的教育更注重的是學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和教師要注重學(xué)生的體育課程。而足球作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的途徑，已經(jīng)成為當(dāng)下的重要教學(xué)內(nèi)容。如何做好體育課堂的足球教學(xué)工作，也已經(jīng)成為了我們目前體育教學(xué)探究的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中;體育;足球教學(xué)

在我國(guó)傳統(tǒng)的足球教學(xué)課程中，有教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不高、學(xué)校不夠重視、活動(dòng)效果一般等問(wèn)題，這些問(wèn)題均在一定程度上影響了體育課程中的足球教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要能夠根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生技能同時(shí)又安全可靠地足球教學(xué)內(nèi)容，來(lái)幫助初中學(xué)生進(jìn)行有效的足球訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中足球教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，以期促進(jìn)初中足球教學(xué)水平的提升。

一、以人為本，發(fā)揮學(xué)生地位

新課程倡導(dǎo)教育要踐行以生為本的理念，這也是素質(zhì)教育所一直倡導(dǎo)的，一切圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)前，體育教學(xué)還是老一套的模式，教師是課堂教學(xué)的主體，教師做什么，學(xué)生就要跟著做什么，教師依靠權(quán)威來(lái)壓制學(xué)生。初中是學(xué)生釋放天性的時(shí)期，在體育活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該有自主發(fā)揮的空間，但是這都被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所抑制，因此教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

例如，在教學(xué)足球內(nèi)容時(shí)，在給學(xué)生講解盤帶的技術(shù)要領(lǐng)之后，筆者就給學(xué)生組織了一個(gè)帶球繞樁射門的活動(dòng)，在這一過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，有的學(xué)生發(fā)明了自己的動(dòng)作，但是效果很好，在比賽場(chǎng)中也有很好的發(fā)揮，筆者就鼓勵(lì)和贊揚(yáng)了學(xué)生。在日常的體育教學(xué)中，筆者常會(huì)給學(xué)生拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生一起來(lái)討論、探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式下，足球訓(xùn)練的方式比較單一，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性也比較低。游戲教學(xué)可以改變傳統(tǒng)足球教學(xué)課堂沉悶枯燥的局面，使學(xué)生能夠真正感受到足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。實(shí)際上，職業(yè)足球俱樂(lè)部在足球訓(xùn)練當(dāng)中，也會(huì)采用游戲的方式來(lái)訓(xùn)練，比如巴薩俱樂(lè)部的搶圈游戲，皇馬俱樂(lè)部的網(wǎng)式足球等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)足球游戲，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

例如，在足球熱身環(huán)節(jié)時(shí)，筆者就利用一些新穎的游戲活動(dòng)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑圈訓(xùn)練。如，可以讓學(xué)生根據(jù)筆者的口令做出相反的肢體動(dòng)作，這樣既能夠活動(dòng)學(xué)生的肌肉，還能鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)。此外，在足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練上，筆者組織學(xué)生參與10×10范圍內(nèi)四二搶圈練習(xí)，四個(gè)學(xué)生充當(dāng)進(jìn)攻球員，而另外兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)攔截和搶斷的任務(wù)。這個(gè)足球游戲可以充分讓學(xué)生練習(xí)過(guò)人以及傳接球等技術(shù)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到足球帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、加強(qiáng)技術(shù)，注意教學(xué)安全

足球是一項(xiàng)技術(shù)含量和活動(dòng)量都很大的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得很吃力，如果說(shuō)教師一開(kāi)始設(shè)計(jì)的難度就較為大的話，學(xué)生勢(shì)必很難接受。所以教師在足球教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意將動(dòng)作和難以難易程度進(jìn)行區(qū)分，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行難度的選擇。

例如，在足球的基礎(chǔ)運(yùn)球、運(yùn)球、傳球、接球和射門四項(xiàng)訓(xùn)練中，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn);當(dāng)教學(xué)顛球、頭頂球等“次重要”項(xiàng)目時(shí)，筆者就會(huì)酌情進(jìn)行教授;當(dāng)教授鏟球、斷球等，非常需要技巧的內(nèi)容時(shí)，筆者就會(huì)注意先進(jìn)性滲透，然后再慢慢進(jìn)行講解，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而產(chǎn)生厭學(xué)或是沮喪的心理。另外，由于許多學(xué)校的場(chǎng)地限制，導(dǎo)致學(xué)生的足球訓(xùn)練環(huán)境不是很理想，所以要求教師在教學(xué)時(shí)也要注重到學(xué)生的安全。在教學(xué)前不著會(huì)安排學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，再具體聯(lián)系時(shí)也會(huì)注意學(xué)生操作的規(guī)范性，在進(jìn)行顛球、鏟球等較危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)，更是時(shí)刻知識(shí)學(xué)生，注意安全第一。

四、競(jìng)賽教學(xué)，提升學(xué)生技能

足球本質(zhì)上還是一項(xiàng)競(jìng)技類體育項(xiàng)目，世界上幾乎每一個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有足球頂級(jí)聯(lián)賽賽事，歐洲五大聯(lián)賽更是代表了世界上最高的足球水平。初中足球教學(xué)往往會(huì)忽略競(jìng)賽教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)到了足球理論知識(shí)，但是足球的技戰(zhàn)術(shù)實(shí)力還是得不到有效的提升。隨著校園足球聯(lián)賽的建設(shè)與發(fā)展，開(kāi)展好足球競(jìng)賽教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)校足球隊(duì)的整體水平，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升自身的足球各項(xiàng)技能。

例如，在給學(xué)生講解了足球的基本知識(shí)之后，教師就可以組織學(xué)生展開(kāi)足球競(jìng)賽。首先，要對(duì)班級(jí)隊(duì)伍進(jìn)行合理地劃分，保證足球場(chǎng)上隊(duì)伍之間能夠勢(shì)均力敵;其次要針對(duì)學(xué)生的能力特征以及訓(xùn)練狀態(tài)來(lái)決定學(xué)生場(chǎng)上的位置，比如有的學(xué)生射術(shù)較好，速度較快，跑位靈活可以將學(xué)生安排到前鋒的位置;最后，為了確保比賽的有序開(kāi)展，我們還需要給學(xué)生講解足球規(guī)則和體育道德精神，讓學(xué)生在正確的規(guī)則之下展開(kāi)激烈的比拼與對(duì)抗。

總之，在初中階段的足球教學(xué)中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并給學(xué)生提供自主探究的空間，讓學(xué)生能夠在自由的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意讓學(xué)生真正對(duì)足球形成性趣，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，養(yǎng)成良好的足球技能和鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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