張娜 王茹新

近年來，西光實驗小學致力于推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤校園活動，不斷提升學校文化品質(zhì)，進一步提高師生文化素養(yǎng)，不斷強化學校文化建設(shè)，進一步促進了學校內(nèi)涵發(fā)展。一路走來，創(chuàng)新思考，開設(shè)項目化課程——經(jīng)典誦讀，將《國學》讀本引入學生的學習活動中。讀本共六冊，在編排上體現(xiàn)了承接性和延續(xù)性，所選篇目基本涵蓋了中國傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。根據(jù)學生的年齡特點，不同年級的學生安排不同的國學內(nèi)容，避免了重復、淺顯、拔高，使國學學習的開展更加系統(tǒng)、有序。

一、“整合+主題”，共同滲透彰顯特色

打破學科界限，以學生為主體，重視學生的經(jīng)驗積累，教師采取靈活、多樣、有效的教學方式將豐富的經(jīng)典內(nèi)容有機融入到各科教學中，從而實現(xiàn)“整合+主題”、學科共同滲透的目的。

體育學科——發(fā)揮教研組的力量，體育教師群策群力從列隊、做操、游戲等各方面深入研究，“生活化、游戲化、活動化”的方式，使孩子們加深了對經(jīng)典內(nèi)容的理解，同時也做到了“知行合一”，從而真正發(fā)揮國學經(jīng)典的教育作用。在經(jīng)典游戲中融入了朗朗上口、韻律優(yōu)美的國學內(nèi)容，孩子們“玩味經(jīng)典”，在濃濃的國學氛圍中進一步感受了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提升了文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

品德與社會學科——教師把學生引入屈原、孔子、李白等人的時代，查地圖、找資料，了解他們的經(jīng)歷，領(lǐng)悟他們的思想，并進一步理解他們作品的內(nèi)涵。

美術(shù)學科——美術(shù)老師結(jié)合國學經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，引導學生創(chuàng)作了一幅幅精美的繪畫作品。低年級的經(jīng)典故事配畫，中高年級學生創(chuàng)作的詩配畫系列作品，不僅加深了學生對經(jīng)典內(nèi)容的記憶、理解與感悟，還激發(fā)了他們探索與創(chuàng)新的欲望?！澳苡|摸的秦漢文化—秦磚漢瓦”“觸摸文化根脈”等主題課程讓孩子們眼隨手動，親身感受到了民族傳統(tǒng)文化和古人的智慧。在輕松愉悅的氛圍中學習經(jīng)典。

音樂學科——音樂課上，孩子們邊歌邊舞，唱出經(jīng)典的韻，舞出經(jīng)典的魂。在樂聲中，他們歌唱、舞動，盡情地享受著誦讀經(jīng)典帶來的快樂，詩篇留在了他們的心里，融化在他們的心靈里。

學生在此過程中，不僅加深了對經(jīng)典內(nèi)容的記憶、理解、感悟，還在親身體驗的同時，產(chǎn)生積極的情感體驗，陶冶了情操。這樣的教育春風化雨，潤物無聲。

二、“三結(jié)合+兩時段”的安排，有效保障了國學學習的深入開展

1.“三結(jié)合”營造出濃厚的國學經(jīng)典學習氛圍

①將國學經(jīng)典學習與豐富多彩的校園活動相結(jié)合。學校的各項活動都力爭滲透國學經(jīng)典的內(nèi)容。

教師節(jié)時，孩子們?yōu)槔蠋熣b讀李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，把對老師的愛融入到字里行間。一幅幅內(nèi)容豐富、主題鮮明、圖文并茂、形式多樣的國學手抄報，激發(fā)了孩子們學習和誦讀國學經(jīng)典的熱情，讓他們在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中健康成長。熱情洋溢的誦讀和雋永俊秀的書法，讓孩子們在書香校園中快樂成長。多姿多彩的活動將“仁義禮智信”植根于校園，植根于孩子們的心靈。

②將國學經(jīng)典學習與校園文化建設(shè)相結(jié)合。名言佳句裝點著學校的走廊、墻壁;校園的宣傳欄展出了學生的書畫、詩文;教室的板報繪出了班級的經(jīng)典特色。校園處處有美文，師生處處能吟誦。

③將國學經(jīng)典學習與家庭誦讀活動相結(jié)合。閱讀經(jīng)典不僅僅是孩子的事情，只有讓家長對傳統(tǒng)文化感興趣，才能在孩子身上得到延續(xù)、傳承。我們安排了“小手拉大手家長參與國學經(jīng)典”活動，初期設(shè)計并發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，了解家長對“國學經(jīng)典”的認識和興趣。通過《致家長的一封信》，鼓勵家長誦讀和踐行國學經(jīng)典，與孩子共同學習國學經(jīng)典，為子女做好榜樣。學校向家長發(fā)出了每天陪孩子誦讀十分鐘國學經(jīng)典的倡議，讓經(jīng)典走進家庭，成為家庭教育的重要組成部分。家校合作，共同引導孩子進入國學殿堂。

2.“兩時段”是國學學習活動深入開展的必要保障

為了有效落實國學經(jīng)典學習活動，在全校范圍內(nèi)我們對經(jīng)典誦讀的時間做了統(tǒng)一要求，兩個時段必須專時專用。每周一節(jié)的國學誦讀課，重在有計劃、有目的地落實《國學》教學內(nèi)容，重在指導學生有效誦讀，培養(yǎng)讀書興趣，提高語文綜合能力，提升文化素養(yǎng)。每天早讀的十分鐘，重在鞏固強化，要求教師以讀為主，可采取集體誦讀、小組讀、個人讀、輪讀、表演讀等多種形式，達到“不求甚解，但求熟背”的目的。兩個時段的安排，為學生學習國學經(jīng)典提供了時間上的保障。

國學的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。每天清晨，當教師來到校園，迎面過來的學生都會恭恭敬敬地向老師敬禮、問好，國學教育在潛移默化中培養(yǎng)了學生講文明、知禮儀的習慣，也讓我們看到了“腹有詩書氣自華”的陽光少年。

作者單位陜西省西安市新城區(qū)西光實驗小學