康鵬

他，小小的個子，白凈的小臉蛋，模樣惹人喜愛，一年級入學(xué)的第一天，我就關(guān)注到他。

我喊坐正，他側(cè)坐;我喊起立，他左顧右盼，慢慢挪身半趴在課桌上;我喊女生排隊(duì)，他也跟著立馬站起身，欲沖出教室整隊(duì)……認(rèn)識一個月，幾乎每周都要打電話請他媽媽到學(xué)校送褲子，因?yàn)樗麜汛笮”闩谏砩?。這樣一位孩子，我該怎么辦？

學(xué)校恰好在這一年開展融合教育活動，啟動個別化教育服務(wù)。在學(xué)校融合資源教室里，學(xué)校為他這樣類似的學(xué)生配備了配套設(shè)施，資源教師為他們擬定個別化教育計(jì)劃與支持計(jì)劃。在《特殊兒童個別化教育：理論、計(jì)劃、實(shí)施》一書中，也寫到融合教育學(xué)校、班級的特殊兒童個別化教育。依據(jù)書中的指導(dǎo)，反觀我對他的教育方式，家校的配合，我有很多反思。

為了弄清孩子異樣表現(xiàn)產(chǎn)生的原因，我打電話請孩子家長到學(xué)校溝通交流。在馮馮媽媽到學(xué)校之前，我還特意找到馮馮幼兒園的老師，了解馮馮三年學(xué)前教育的情況。原來，馮馮在幼兒園里經(jīng)常請假回家，請假的原因就是常把大小便弄在身上，馮馮媽媽接回去之后就不再送回幼兒園;或者有點(diǎn)小感冒之類的就直接請假;早上經(jīng)常遲到，常常是奶奶把孩子放在推車?yán)锼偷綄W(xué)?！甑膶W(xué)前教育是不完整的，幼兒園里應(yīng)該養(yǎng)成的生活自理能力、規(guī)則意識等各方面良好習(xí)慣、能力，馮馮都沒有。我也明白了馮馮不能和他人清楚表達(dá)的其中一部分原因。

馮馮媽媽到學(xué)校后，我先拿出班主任工作記載本，在記載本上我記錄了馮馮開學(xué)一個月以來的學(xué)校生活中的一些異樣行為：上課坐不住;喜歡咬鉛筆頭，滿嘴巴都是鉛筆鉛的顏色，更有時候拆開水彩筆，放嘴巴里，伸出舌頭是彩色的，嘴巴隨時都喜歡嚼點(diǎn)兒東西;上課喜歡畫畫，桌上、課本上、作業(yè)本上都是涂鴉;下課喜歡使勁抱著別的小朋友;老師、同學(xué)不可以碰他的任何東西，否則他會極力反抗;別人輕輕碰他，他會打人……馮馮媽媽看到我的記載，一臉的無奈：“哎喲，老師，他在家就是這樣的情況。我教育了他也不聽，我狠起來就打他罵他，但一會兒工夫他也就忘了。我知道他上小學(xué)了，我也告訴他上課要好好聽，聽老師話，唉，這孩子怎么辦吶，我有時候真懷疑不該生這個二寶……”

和馮馮媽媽的溝通里，我了解到馮馮有個姐姐，他是家里的二寶，奶奶非常寵愛他，不，應(yīng)該是溺愛，什么事情奶奶都可以幫馮馮包辦，馮馮在家就是衣來伸手，飯來張口。媽媽教育馮馮時奶奶總是在一旁護(hù)短，爸爸常年在深圳，和爸爸的溝通都是視頻電話，在家陪孩子的時間很短很短。

從媽媽的嘆息中，我知道作為母親的一種無奈與迷茫，哪個媽媽不希望自己的孩子是個懂事的孩子呢？但是馮馮的家庭教育出現(xiàn)了問題，同時孩子自身身體心理的發(fā)育是否存在問題呢？和馮馮媽媽坐在辦公室里，就孩子的表現(xiàn)我們逐一討論，采取一些方法幫助馮馮盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

孩子喜歡咬鉛筆，吃鉛筆頭，我建議馮馮媽媽帶馮馮到醫(yī)院做全面的檢查，看看孩子是不是在身體發(fā)育過程中缺少什么？在醫(yī)院做了一系列檢查后，孩子發(fā)育是正常的，缺少一些微量元素，醫(yī)生開了藥。同時醫(yī)生告訴馮馮媽媽，孩子現(xiàn)在這一系列的表現(xiàn)很大原因是家庭溺愛和錯誤的教育方式導(dǎo)致的，孩子最好能夠借助班集體的力量，家長與老師的配合慢慢改善過來。

馮馮剛?cè)雽W(xué)時他不會表達(dá)，只能說幾個短語，說話含糊不清，不能聽懂他想表達(dá)的意思，偶爾把大便弄在身上，他不會和老師說，靠近他發(fā)現(xiàn)身上臭時問他，他點(diǎn)點(diǎn)頭。和馮馮媽媽了解到，他不是不知道自己要上廁所，而是在家是馬桶坐便，學(xué)校的是蹲便，而馮馮的自理能力又差，依賴奶奶習(xí)慣了。和馮馮媽媽商量，她來學(xué)校陪孩子兩天，課堂上坐在馮馮旁邊，提醒他能夠安靜地坐下來;教孩子解決上廁所的問題。一周后，馮馮盡管注意力仍然不能集中，對于課堂內(nèi)容沒有太大興趣，專注于自己的涂鴉，但上課能堅(jiān)持半節(jié)課的時間坐在座位上不隨意亂動，自理能力得到提高，不會出現(xiàn)要馮馮媽媽送褲子的事情了。

馮馮媽媽這時又發(fā)現(xiàn)新問題，馮馮每天都期待自己媽媽每天陪自己去上學(xué)。馮馮媽媽意識到，這是在孩子學(xué)前階段，馮馮基本上靠奶奶帶，陪伴孩子的時間少，不知道對孩子教育陪伴的缺失給孩子帶來這樣糟糕的后果和影響。她愿意做回全職媽媽，每天花更多的時間陪伴孩子。在家里也和老人協(xié)商好教育孩子時，老人就避讓開。

馮馮媽媽和我溝通并沒有結(jié)束，反而更加頻繁，我也經(jīng)常詢問各科老師，并讓每位任課老師對馮馮媽媽的教育方式發(fā)表自己的建議，我一一記錄。同時結(jié)合我自己對馮馮的觀察、記錄，反饋給馮馮媽媽，她告訴我，孩子有些臭毛病不改，就動手打孩子。有一次馮馮不愿意寫作業(yè)，她一激動在孩子的手臂上狠狠咬了一口，孩子手臂青紫了一大塊;到學(xué)校后，馮馮和小朋友們玩耍鬧別扭，也學(xué)會了咬別人。馮馮媽媽急了：“我也沒辦法教育他了，唉……”

又一聲嘆息，我意識到固有的教育方法、思想的改變并不是靠簡單的交流反饋就能一蹴而就的，馮馮媽媽期待自己兒子和別人一樣優(yōu)秀，渴望自己的孩子乖巧、懂事，她心里也很急躁，充斥著滿滿的焦慮感。對待馮馮的教育除了一味地打罵，馮馮媽媽要改變對自己孩子的認(rèn)知，還需要尋找適合馮馮自己個性發(fā)展的教育方法，我羅列了一些送給她：1.馮馮學(xué)校表現(xiàn)好了，上課坐端正，不脫鞋，不制造噪音，不涂鴉，建議家長隔三岔五表揚(yáng)他。2.建議家長每天和孩子溝通學(xué)校里發(fā)生的事，鍛煉孩子語言表達(dá)能力。3.平時更多地用協(xié)商、講道理的方式溝通、教育。家長是孩子的榜樣，特別生氣時，要深呼吸，想想后果，調(diào)整心態(tài)。4.當(dāng)遇到特殊情況，不知道如何教育時，可以及時和我說，我會幫助你們。5.我把班級里教育方法有藝術(shù)的家長推薦給你，你可以選擇性地通過微信的方式找他們?nèi)∪〗?jīng)。6.推薦你多看一些家庭教育類的書，比如《最美的教育最簡單》《好媽媽勝過好老師》等。

我把這些建議寫下發(fā)給馮馮媽媽，在后來的日子里，我們經(jīng)常通過微信交流孩子情況，我把孩子在學(xué)校的視頻發(fā)給家長;家長也把孩子在家的表現(xiàn)發(fā)給我。馮馮媽媽不僅看教育類的書籍還偶爾動筆記錄孩子的成長，經(jīng)常向其他家長取經(jīng)……我也希望自己能為馮馮，為更多這樣的他點(diǎn)亮心燈！

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘小學(xué)）