豐正梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)困難，數(shù)字與圖形的認(rèn)知不同于語言的理解，相比于感性的文字學(xué)習(xí)，更偏向于理性的邏輯推理，因此單憑課堂講解很難達(dá)到教學(xué)要求，很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型教學(xué)理念，運用更加發(fā)達(dá)的教學(xué)手段幫助學(xué)生通過更加便捷的方式提升學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的，推動學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)方式的翻新。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)興趣都可以得到很大的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課視頻教學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣;豐富教學(xué)內(nèi)容;理解更加全面

微課視頻教學(xué)是時代發(fā)展與教育進(jìn)步共同的產(chǎn)物，彰顯了信息科技發(fā)展對教育事業(yè)的影響，體現(xiàn)了社會對教育事業(yè)發(fā)展的重視，也從側(cè)面反映了教育推動科技進(jìn)步，而科技又反作用于教育的偉大循環(huán)。開展微課視頻教學(xué)，受到教師與學(xué)生雙方面的共同青睞，合理開展對推動教育進(jìn)步有很大的幫助，本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對微課視頻教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中不包含微課視頻教學(xué)，原因一方面是科技發(fā)展不夠完善，未能做到大幅推廣多媒體教學(xué)，另一方面是沒有意識到學(xué)生的主體地位，相比于學(xué)生更加重視教師的教學(xué)地位，這兩方面的原因也是傳統(tǒng)教學(xué)模式被革新的重要原因。在教學(xué)過程中學(xué)生往往會感受到自己被忽略，不重視，這種不認(rèn)同感源自于教學(xué)基數(shù)過大以及教學(xué)過程中，就是沒能做到幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的主體學(xué)習(xí)地位。而通過開展微課視頻教學(xué)，學(xué)生可以獲得一種沉浸式的教學(xué)體驗，更快的意識到自己處于主體的學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而做到主動學(xué)習(xí)，主動回憶。主動與被動雖然只是一字之差，但是所帶來的學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)時，進(jìn)位加法與退位減法相比于前文具有一定的難度，通過微課視頻教學(xué)，采用生動的動畫形象，可以將“進(jìn)位”與“退位”兩個過程形象生動的表現(xiàn)出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)過程中，采用了學(xué)生較為喜愛的動畫形象，提前錄制好音頻，由它代為講解，我在旁邊根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行補充，學(xué)生不僅聽到有滋有味，而且學(xué)習(xí)的效率也十分高，這不僅符合我的預(yù)期，也是新型教學(xué)理念的高度體現(xiàn)。在課后復(fù)習(xí)過程中，我也可以通過后臺觀察學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，更進(jìn)一步掌握學(xué)生的整體狀況，從而制定后續(xù)的教學(xué)計劃與內(nèi)容。

二、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的困難，而教師難以幫助每一位學(xué)生解決每一個問題，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，在完成課堂教學(xué)后，知識掌握程度也不盡相同。學(xué)生通過微課視頻教學(xué)，針對自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以大幅提高學(xué)習(xí)效率，以知識的接受程度。同時，微課實驗教學(xué)可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的展開，幫助學(xué)生開拓眼界，一定的涉及也有助于提高學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)更高效率的完成教學(xué)目標(biāo)。新型教學(xué)理念所指導(dǎo)的微課視頻教學(xué)模式，不僅可以提高課前預(yù)習(xí)的效率，也對課后復(fù)習(xí)總結(jié)起到了很大的幫助。因此應(yīng)當(dāng)受到教師與學(xué)生的大力推崇，并在不斷使用中進(jìn)行更新與提高。

例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”這一章節(jié)時，99乘法表往往被認(rèn)為是枯燥且無趣的，但是通過微課視頻教學(xué)可以靈活生動的更換形象，五彩斑斕的顏色和靈活生動的人物形象都會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中取到事半功倍的效果。面對白紙黑字，學(xué)生往往提不起興趣，但如果有圖像和色彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會大大提高，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用這一條件，制作良好精美的微課視頻，推動教學(xué)的展開，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，降低知識的接受難度。

三、理解更加全面

傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難考慮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)感受，新型教學(xué)理念所推崇的主體學(xué)習(xí)地位，相比于過去對學(xué)生更為重視。通過開展胃口視頻教學(xué)可以幫助學(xué)生以更廣范圍，更大程度角度去完成知識的理解。微課視頻教學(xué)可以幫助學(xué)生提高知識的理解程度，以更加詳細(xì)的方式，忽略了課堂上距離及聲音大小的因素，進(jìn)而從側(cè)面提高了學(xué)生的接收程度。這樣對于推動新型教學(xué)理念的發(fā)展具有十分重要的幫助，應(yīng)當(dāng)受到教師和學(xué)生的大力支持。此外，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過這種教學(xué)方式找到教學(xué)到平衡點，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)相長。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運動”這一章節(jié)時，簡單的教具往往難以達(dá)到教學(xué)的要求，而通過多媒體技術(shù)的幫助，學(xué)生不僅提高了注意力，教學(xué)的效果也大幅提升。原因在于多媒體技術(shù)可以做到現(xiàn)實生活中很多難以做到的事情，因此教學(xué)的效率比傳統(tǒng)教學(xué)模式更高更快。圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，采用動畫的形式可以幫助學(xué)生更加直觀的感受到其變化的過程，這樣做有助于提高學(xué)生的空間想象能力，對未來幾何學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分重要的幫助。

總而言之，微課視頻教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的幫助 ，這需要教師不僅具備豐富的教學(xué)能力，也要緊跟時代認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，從而將二者結(jié)合，共同作用于課堂教育，提高學(xué)生的只是接受程度，帶動教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

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