林穎嫻

摘要：“全世界都在講中國(guó)話”已不僅僅是一句歌詞。在漢語(yǔ)熱的背后，離不開漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的支撐。筆者在拉脫維亞大學(xué)孔子學(xué)院克拉斯拉瓦中學(xué)任教的一年時(shí)間里，基于教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思，并結(jié)合前人相關(guān)的研究成果，從內(nèi)容、語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)、語(yǔ)言項(xiàng)目、文化六方面分析了動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》進(jìn)入中學(xué)漢語(yǔ)課堂的教學(xué)適用性。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫片;中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué);教學(xué)適用性

中圖分類號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）19-0094-03

0引言

隨著“一帶一路”倡議的提出，中國(guó)和拉脫維亞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系日益密切，文化、教育等領(lǐng)域的合作不斷拓展，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來越多，且呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。但筆者發(fā)現(xiàn)拉脫維亞許多中學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課興趣不大，學(xué)生流失較嚴(yán)重。

拉脫維亞中學(xué)所使用的漢語(yǔ)教材大部分出版時(shí)間較早，很多內(nèi)容已跟不上時(shí)代潮流，教材語(yǔ)言形式較為單一，無(wú)法滿足學(xué)生交際需要。拉脫維亞中學(xué)漢語(yǔ)課堂教師一般依據(jù)教材，對(duì)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解與操練，但課堂較為沉悶，難以引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，存在的這些現(xiàn)實(shí)問題引起了筆者的關(guān)注和思考。如何營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，增加課堂趣味性，更好地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升課堂教學(xué)效率是筆者開展教學(xué)的著眼點(diǎn)，為此筆者嘗試將動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》應(yīng)用于拉脫維亞中學(xué)漢語(yǔ)課堂中，分析其在中學(xué)漢語(yǔ)課堂的教學(xué)適用性，以期為改善拉脫維亞中學(xué)漢語(yǔ)課堂，提升教學(xué)效率提供可資借鑒的建議[1]。

1動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》內(nèi)容與語(yǔ)言的教學(xué)適用性分析

能夠應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)課堂的影視資源有很多，比如電影、電視劇、動(dòng)畫片、綜藝節(jié)目、廣告等。動(dòng)畫片作為影視資源的一種，是集繪畫、電影、攝影、音樂、數(shù)字媒體、文學(xué)等藝術(shù)門類為一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。相比于其他影視資源，動(dòng)畫片更為中學(xué)生所喜愛，也更加符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。將動(dòng)畫片運(yùn)用在中學(xué)漢語(yǔ)課堂，可以為課堂教學(xué)提供新的素材和教學(xué)模式，并為其應(yīng)用在漢語(yǔ)課堂提供了便利，從而為提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的輔助作用。

結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在眾多國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片中，我們選定《大耳朵圖圖》為教學(xué)資源，理由如下：

從內(nèi)容方面看，動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》講述的是以圖圖、小美、壯壯哥哥為首的一群孩子的日常生活。他們?cè)诓煌募彝キh(huán)境下長(zhǎng)大，動(dòng)畫片生動(dòng)有趣地借他們展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)家庭的方方面面。主人公胡圖圖天生善良、樂觀，對(duì)周圍的事物非常好奇，對(duì)世界有自己獨(dú)特的見解和超凡的想象力，他的言行常常讓人出乎意料，他的可愛和自作聰明讓每個(gè)人都忍俊不禁。這樣生活化的角色設(shè)定能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且《大耳朵圖圖》講述了許多貼近日常生活的故事，例如圖圖和媽媽去醫(yī)院看望剛生完小寶寶的丁玎阿姨，感悟媽媽的不易。這部動(dòng)畫片按劇集時(shí)間長(zhǎng)短來看，每一集的時(shí)間不超過十分鐘，動(dòng)畫片里出現(xiàn)的主要人物也不多，角色和情節(jié)也比較簡(jiǎn)單，方便外國(guó)學(xué)習(xí)者理解與掌握，也方便教師根據(jù)劇集主題選取教學(xué)素材。同時(shí)，這部動(dòng)畫片具有豐富的視覺資源，可以使學(xué)習(xí)者從中觀察中國(guó)人的日常生活情景，有助于增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的理解。

從語(yǔ)言方面看，《大耳朵圖圖》的句式相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言難度較低，語(yǔ)速適中，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，這非常適合拉脫維亞中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。而且，這部動(dòng)畫片的內(nèi)容來自日常生活，由日常生活中經(jīng)常使用的詞匯組成，有助于為學(xué)習(xí)者在日常生活中的表現(xiàn)提供語(yǔ)言材料，解決教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的問題，以期學(xué)習(xí)者能更好地使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際。此外《大耳朵圖圖》里的詞匯和語(yǔ)句是日常生活中的高頻詞句，語(yǔ)言非常生活化，素材豐富，可以有效增加教學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率。動(dòng)畫片的語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，口語(yǔ)化程度高，有利于學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)[2]。

2動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》詞匯方面的教學(xué)適用性分析

本文的研究對(duì)象是克拉斯拉瓦中學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間在一年左右。我們使用動(dòng)畫片進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，是希望學(xué)生能夠在對(duì)漢語(yǔ)保持極大興趣的前提下，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高漢語(yǔ)水平?？死估咧袑W(xué)的學(xué)習(xí)者雖未參加過漢語(yǔ)水平考試（HSK），但經(jīng)過一年左右的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯量在400個(gè)左右，處于初中級(jí)水平，HSK 3級(jí)左右。根據(jù)克拉申的輸入假說，向?qū)W習(xí)者輸入的語(yǔ)言信息不應(yīng)過難也不應(yīng)過易，即讓輸入的信息包含一些超過學(xué)習(xí)者現(xiàn)有能力的語(yǔ)言（i+1），筆者選定新HSK 3～5級(jí)的詞匯進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。筆者嚴(yán)格按照新HSK詞匯難度等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，從《大耳朵圖圖》第一季26集中收錄圖圖詞匯共2203個(gè)，與新HSK 3～5級(jí)的2200個(gè)詞匯進(jìn)行交叉對(duì)比，來分析《大耳朵圖圖》在詞匯方面的教學(xué)適用性[3]。

在收錄《大耳朵圖圖》第一季詞匯方面有以下幾點(diǎn)需要進(jìn)行說明：

（1）面對(duì)意義相同的詞，筆者將其作為一個(gè)詞收錄在《大耳朵圖圖》詞匯中，如：“后/后面”“拜拜/再見”“沒/沒有”“貓/貓咪”“電視/電視機(jī)”“垃圾箱/垃圾桶”“眼/眼睛”“冰淇淋/冰激凌”“花生/花生米”“鼻/鼻子”“星期/禮拜”“瓶/瓶子”等。（2）筆者也收錄了許多HSK詞匯表中不曾收錄的成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、語(yǔ)氣詞、量詞等。

筆者收錄的《大耳朵圖圖》第一季詞匯共2203個(gè)，其中有人名16個(gè)，減去人名以后的詞語(yǔ)一共有2187個(gè)。這2187個(gè)《大耳朵圖圖》詞匯中，屬于新HSK詞匯表收錄的詞匯共計(jì)1582個(gè)，具體分布如表1所示。

新HSK 3～5級(jí)詞匯共有2200個(gè)，本文收錄《大耳朵圖圖》第一季詞匯共2187個(gè)?！洞蠖鋱D圖》第一季詞匯中屬于新HSK 3～5級(jí)的詞匯共有1124個(gè)，這些共有詞匯占新HSK 3～5級(jí)詞匯的比例為51.09%，占《大耳朵圖圖》第一季詞匯的比例為51.39%。

因此，將動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》作為教學(xué)資源，非常符合克拉斯拉瓦中學(xué)學(xué)生的漢語(yǔ)水平?！洞蠖鋱D圖》不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯（包含HSK 1～2級(jí)詞匯共計(jì)299個(gè)），學(xué)習(xí)新的生詞（包含HSK 3～5級(jí)詞匯共計(jì)1124個(gè)），而且可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些日常生活中使用頻率很高，但課本學(xué)不到的詞，比如語(yǔ)氣詞“哎呦、哇塞、哈、嘿、哼”等。由此可見，《大耳朵圖圖》在詞匯方面有很強(qiáng)的教學(xué)適用性。

3動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》語(yǔ)法項(xiàng)目方面的教學(xué)適用性分析

本文以國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2008年3月研制的《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》（下文簡(jiǎn)稱為《大綱》）里的《常用漢語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目分級(jí)表》為參照，對(duì)《大耳朵圖圖》第一季語(yǔ)言內(nèi)容的語(yǔ)法項(xiàng)目方面做了詳細(xì)的分析。

《大綱》將語(yǔ)法項(xiàng)目分為五個(gè)等級(jí)。筆者選定《大綱》三到五級(jí)的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，嚴(yán)格按照《大綱》的語(yǔ)法項(xiàng)目分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，從《大耳朵圖圖》第一季中收錄圖圖語(yǔ)句共273句，與《大綱》三到五級(jí)的96個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行交叉對(duì)比，來分析《大耳朵圖圖》在語(yǔ)法項(xiàng)目方面的教學(xué)適用性。以下是動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》第一季語(yǔ)法項(xiàng)目方面與《大綱》三到五級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目的交叉對(duì)比（限于篇幅，每個(gè)等級(jí)僅列舉三個(gè)《大綱》語(yǔ)法項(xiàng)目）：

（1）《大綱》三級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目：1）動(dòng)詞+助詞“著”的用法：《靜夜思》這首詩(shī)寫的是一個(gè)人看著月亮思念故鄉(xiāng)的心情;2）帶“沒（有）”的否定句：我家圖圖長(zhǎng)這么大，還沒有一個(gè)人做過事呢;3）比字句：小豆丁比圖圖生得晚，所以圖圖是他的哥哥。

（2）《大綱》四級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目：1）時(shí)間副詞“還”作狀語(yǔ)：老公，兒子胡說八道你還在笑;2）“該”+名詞短語(yǔ)/動(dòng)詞短語(yǔ)+助詞“了”的用法：圖圖，該你了;3）能愿動(dòng)詞+動(dòng)詞短語(yǔ)+助詞“了”的用法：不巧，我們家英俊不能去打球了。

（3）《大綱》五級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目：1）形容詞“完”作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：算術(shù)課上完了，現(xiàn)在休息十分鐘;2）動(dòng)詞+“起+來”的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)：圖圖，快給我站起來;3）睡得著/睡不著：睡不著你可以數(shù)星星啊。

《大綱》共收錄三級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目33條;四級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目29條;五級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目34條。筆者對(duì)《大耳朵圖圖》第一季26集的動(dòng)畫片臺(tái)詞進(jìn)行了梳理，將其與《大綱》的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)涵蓋了33條三級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目;29條四級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目;34條五級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目。《大綱》收錄的所有語(yǔ)法項(xiàng)目都能在《大耳朵圖圖》中找到，且?guī)缀趺織l語(yǔ)法項(xiàng)目都能在《大耳朵圖圖》中找到三個(gè)甚至更多例句。因此，《大耳朵圖圖》是不可多得的教學(xué)素材，具有非常高的教學(xué)適用性[4]。

4動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》語(yǔ)言功能方面的教學(xué)適用性分析

通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常希望提高自己的口語(yǔ)交際技能。筆者選定楊寄洲《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段教學(xué)大綱》（1999）中的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段功能大綱》為參照，來分析《大耳朵圖圖》語(yǔ)言功能方面的適用性。楊寄洲將語(yǔ)言功能分為六個(gè)大類：表達(dá)社交活動(dòng)（13項(xiàng)）、表述客觀情況（10項(xiàng)）、表達(dá)理性地方態(tài)度（38項(xiàng)）、表達(dá)主觀情感（31項(xiàng)）、表達(dá)使令（14項(xiàng)）、社交技巧（11項(xiàng)）。

第一，表達(dá)社交活動(dòng)（限于篇幅，僅列舉三項(xiàng)語(yǔ)言功能）：（1）打招呼：小朋友，你好;（2）告辭：我走啦，告辭;3）邀請(qǐng)：謝謝你們夸獎(jiǎng)，有空的時(shí)候來我們家玩吧。第二，表述客觀情況：（1）通知：壯壯媽，告訴你一個(gè)好消息，我們家的圖圖要上電視了;（2）糾正：圖圖啊，牛爺爺可不是玩，是腿受傷了;（3）詢問：來和爸爸一起吃，好嗎？第三，表達(dá)理性態(tài)度：（1）嘲諷（諷刺）：你可真好;（2）可能/不可能：這簡(jiǎn)直是不可能完成的任務(wù)啊，實(shí)在是太難了;（3）表?yè)P(yáng)：圖圖好棒哦。第四，表達(dá)主觀情感：（1）喜歡/不喜歡：謝謝爺爺，圖圖喜歡爺爺?shù)募?（2）后悔：都是我不好，不該拿牛爺爺嚇唬圖圖的;（3）希望：我知道你一定希望有這樣一個(gè)可愛的小弟弟吧？第五，表達(dá)使令：（1）要求：圖圖要看動(dòng)畫片;（2）建議：還是你們倆去算了;（3）禁止：不許破壞綠化，不許鋸樹！第六，社交技巧：（1）引起他人注意：哎，等一下，我有一個(gè)非常重要的決定要宣布一下;（2）確認(rèn)對(duì)方是否聽懂：所以圖圖是他的哥哥，他是圖圖的弟弟，明白了嗎;（3）猶豫：我又不會(huì)唱歌又不會(huì)跳舞，這……這個(gè)任務(wù)恐怕不適合我吧？

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段功能大綱》收錄的117項(xiàng)語(yǔ)言功能中，《大耳朵圖圖》的語(yǔ)言內(nèi)容包含了其中的116項(xiàng)語(yǔ)言功能，除“中立”一項(xiàng)沒有在動(dòng)畫片中出現(xiàn)外，其他所有的語(yǔ)言功能都與《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段功能大綱》重合?！洞蠖鋱D圖》所使用的語(yǔ)言，是非常貼近學(xué)生日常生活的，作為教學(xué)素材，不僅可以學(xué)習(xí)里面的生詞和語(yǔ)法點(diǎn)，還能學(xué)習(xí)初級(jí)階段功能大綱收錄的116項(xiàng)語(yǔ)言功能。因此，我們認(rèn)為，《大耳朵圖圖》在語(yǔ)言功能方面具有很高的教學(xué)適用性。

5動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》文化方面的教學(xué)適用性分析

語(yǔ)言是文化的一部分，語(yǔ)言離不開文化，文化也離不開語(yǔ)言。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的理解，只有這樣，才能起到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)地道的漢語(yǔ)知識(shí)。筆者對(duì)《大耳朵圖圖》第一季26集分別進(jìn)行了文化內(nèi)容方面的分析，這些文化內(nèi)容不僅反映了現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)家庭的物質(zhì)生活，還反映了現(xiàn)代當(dāng)中國(guó)人的價(jià)值觀念。我們可以從中了解到現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、思維方式、價(jià)值觀念、審美情趣等。

《大耳朵圖圖》第一季所涉及的文化內(nèi)容如下所示（限于篇幅，僅列舉前三集所涉及的文化內(nèi)容）。第一集：?jiǎn)柡颉⒋蛘泻?《西游記》（孫悟空）;道謝;慶祝;自我介紹;送禮;自謙。第二集：過生日;結(jié)婚;送禮;俗語(yǔ)（有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭）;起名字（小怪）;飲食習(xí)慣。第三集：招待客人;稱謂語(yǔ);《西游記》（孫悟空、白骨精、牛魔王）;俗語(yǔ)（得來全不費(fèi)功夫）;同音詞。

從關(guān)于文化方面的分析來看，《大耳朵圖圖》中有許多關(guān)于中國(guó)文化的俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)、包含文化因素的詞匯等，還有許多中國(guó)文化內(nèi)容。文化教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)。我們通過動(dòng)畫片中的場(chǎng)景了解相應(yīng)的文化背景后，學(xué)習(xí)者就能較容易地習(xí)得這些文化內(nèi)容，更好地使用漢語(yǔ)。因此，《大耳朵圖圖》是一部不可多得的教學(xué)素材[5]。

6結(jié)語(yǔ)

筆者基于教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合前人相關(guān)的研究成果，探討了運(yùn)用動(dòng)畫片進(jìn)行中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并從詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)、語(yǔ)言項(xiàng)目、文化等方面分析了動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》進(jìn)入中學(xué)課堂的教學(xué)適用性。盡管動(dòng)畫片有著顯著的教學(xué)效果，但是課堂運(yùn)用并不十分普遍。筆者希望通過這篇文章能夠吸引更多學(xué)者關(guān)注，并保持對(duì)這一問題的持續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹莉敏.中文電影在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京：電影文學(xué)，2011，540（15）：64-65.

[2] 劉珣.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，2000.

[3] 彭飛，張紅.拉脫維亞的漢語(yǔ)教學(xué)歷史和近況[J].海外華文教育，2011（4）：93-98.

[4] 張德鑫.電視漢語(yǔ)教學(xué)片的原理和設(shè)計(jì)：兼說《你好，北京》[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1995（3）：106-114.

[5] 趙金銘.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論[J].漢語(yǔ)學(xué)報(bào)，2005（3）：54-61.

（責(zé)編：楊梅）