孫昌寧

【摘? 要】本文充分借鑒了新型的一體化教學(xué)模式，將一體化課程開發(fā)的模式運用在“礦井防塵管路安裝”的實訓(xùn)教學(xué)之上，對“礦井防塵管路安裝”的實訓(xùn)教學(xué)進行了改革并付諸實踐。研究開發(fā)出來的成果即可繼續(xù)在一體化教學(xué)改革中運用，也可在煤礦管子工培訓(xùn)中運用。

【關(guān)鍵詞】管路安裝;一體化;教學(xué)模式;教學(xué)改革

1.背景和目的

一體化教學(xué)是近年來研究探索解決工學(xué)矛盾所新創(chuàng)的一種教學(xué)模式，被稱為是對傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的一種顛覆性改革，一場教學(xué)革命。它將工作過程與學(xué)習(xí)過程有機地融合到了一起，做到了“學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)”的工學(xué)結(jié)合，從教學(xué)的組織形式到教學(xué)的實踐等諸多環(huán)節(jié)均顛覆了傳統(tǒng)的教育觀念。這種教學(xué)模式在廣東沿海及江浙一帶的職業(yè)教育中得到了廣泛的運用并取得了十分良好的反響。

此次論文研究意義在于整合、創(chuàng)造教學(xué)資源，形成一套適用于《礦井防塵管路安裝》一體化教學(xué)的教材和教學(xué)方法，開辟出適用于《礦井防塵管路安裝》一體化教學(xué)的教學(xué)場地，進一步培養(yǎng)一體化教學(xué)的師資隊伍，使得通過本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠根據(jù)安全生產(chǎn)需求完成礦井防塵管路的材料運送、安裝、維護與拆除工作。

2.過程和成果

2.1調(diào)研、分析與提煉

沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)，職業(yè)教育的改革尤其是要如此，為使此次的課程開發(fā)更加貼合生產(chǎn)實際，我們首先下到礦企進行了充分的調(diào)研，后又經(jīng)研討分析并提煉出了《礦井防塵管路安裝》一體化教學(xué)課程的典型工作任務(wù)、工作內(nèi)容和目標(biāo)，完成了一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)：

一體化課程名稱：礦井防塵管路安裝（180學(xué)時）

典型工作任務(wù)描述：在煤礦生產(chǎn)過程中， 需要用管路輸送壓風(fēng)和水到井下工作地點，用于風(fēng)動工具（風(fēng)鎬、風(fēng)錘、壓風(fēng)局扇噴漿機等）的動力和粉塵防止以及局部的瓦斯積聚處理等;在突出礦井中，需要采用管路進行瓦斯抽放;在自燃發(fā)火礦井中，有時需要通過管路進行注漿防滅火，因此煤礦井下需要延接或者拆除大量的管路。

完成這項工作任務(wù)的過程是：管路安裝工作人員接受工作任務(wù)后，按照安全生產(chǎn)的要求，到材料庫領(lǐng)取工具材料，運送到工作地點，根據(jù)要求進行管路的延接、吊掛（拆除）、清理現(xiàn)場等，保證礦井風(fēng)水供應(yīng)正常。在工作過程中，嚴(yán)格遵守《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定，確保生產(chǎn)過程安全。

工作要求：接受工作任務(wù)，明確任務(wù)要求，服從工作安排;根據(jù)工作任務(wù)，領(lǐng)取符合規(guī)定的工具和材料;遵守管材的運送規(guī)定，安全運送;根據(jù)要求在規(guī)定的時間內(nèi)，征得礦調(diào)度室值班同意后，方可開始操作;管路安裝前，先停止管路的供風(fēng)、供水，釋放管路內(nèi)的壓力，防止傷人事故，緩慢拆卸管路連接處，檢查并清理管路內(nèi)的雜物;管路連接好后，按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的要求進行吊掛，進行試驗，檢查管路是否符合安裝要求，發(fā)現(xiàn)問題（跑、冒、滴、漏現(xiàn)象），發(fā)現(xiàn)問題及時處理;管路拆除時，先停止管路的供風(fēng)、供水，釋放管路內(nèi)的壓力，緩慢拆除，防止傷人事故，工作完成后，將管路運送到指定地點，擺放整齊;工作完成后，要及時清理現(xiàn)場，搞好文明生產(chǎn);在工作過程中，嚴(yán)格遵守《煤礦安全規(guī)程》、《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化》規(guī)定，嚴(yán)格按照施工申請單要求施工。

課程目標(biāo)：學(xué)生通過小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，利用井下實訓(xùn)基地，根據(jù)生產(chǎn)要求，運送、安裝、拆除煤礦井下管路，保證安全生產(chǎn)條件符合國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生能夠：根據(jù)安裝設(shè)計需求，準(zhǔn)備礦井防塵管路安裝所需的管路、配件、工具等;根據(jù)安全生產(chǎn)需求，完成礦井防塵管路的材料運送、安裝工作;根據(jù)安全生產(chǎn)需求，完成礦井防塵管路維護或拆除工作。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：礦井防塵管材運送的要求;礦井防塵管路安裝的標(biāo)準(zhǔn)及操作;礦井防塵管路的維護與拆除的操作及要求;風(fēng)險預(yù)控。

2、課程考核

考核方式：自評、互評、教師評價和企業(yè)專家評價?？己藘?nèi)容包括：出勤情況、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、合作組織能力、工作態(tài)度、任務(wù)完成情況。

3、課程成績計算

課程成績=學(xué)習(xí)任務(wù)成績×60%+筆試成績×40%。

教學(xué)實施建議：提供仿真的井下實訓(xùn)場地，通過仿真的環(huán)境進行教學(xué);組建“礦井防塵管路安裝一體化工作站”，保證礦井防塵管路安裝一體化教學(xué)，所選用的工具、材料應(yīng)該是當(dāng)前煤礦企業(yè)正常使用的工具、材料，并保證學(xué)生的有足夠練習(xí)量。教學(xué)過程中應(yīng)特別關(guān)注操作規(guī)程;教師在授課的過程中應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);成為學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、促進者、動員者、監(jiān)督者以及學(xué)習(xí)績效的評估和改善者。

2.2學(xué)材開發(fā)

根據(jù)一體化教學(xué)的實施要求，分工協(xié)作，依次進行了《礦井防塵管路安裝》各學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計方案、教學(xué)活動策劃、學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁、教師教學(xué)工作頁等學(xué)材的開發(fā)。

2.3場地建設(shè)

為適應(yīng)一體化教學(xué)模式，我們建成了建成融“教、學(xué)、做、練”于一體的一體化學(xué)習(xí)工作站，其包含了工具區(qū)、工作區(qū)、教學(xué)區(qū)、榮譽區(qū)、展示區(qū)、資訊區(qū)等。新建了管路安裝實訓(xùn)場地，其比照了礦井實際情況，仿真搭建了含錨噴巷道、U型棚支護巷道和工字鋼支護巷道在內(nèi)的管路施工場地。

2.4組織實踐

為確保達到一體化的教學(xué)效果，我們專門指派了2名在煤礦有過相關(guān)工作經(jīng)驗的教師進行了《礦井防塵管路安裝》一體化教學(xué)課程的實施，并在實施過程中撰寫了“教學(xué)日志”，專門就每日的教學(xué)安排、教學(xué)注意事項和教學(xué)效果進行了記錄和總結(jié)。

2.5總結(jié)與推廣

歷經(jīng)180個課時的實踐教學(xué)，我們就教學(xué)過程中的得失進行了總結(jié)，并根據(jù)總結(jié)討論的問題對《礦井防塵管路安裝》一體化教學(xué)課程進行了修改。研究的成果在同類職業(yè)教育的學(xué)院之間、本學(xué)院的系部之間、本系部的教師之間進行了展示交流，并借此進行了本課程和一體化教學(xué)模式的推廣。

3.結(jié)束語

新的一體化教學(xué)模式將教師從以往“填鴨式”主動灌輸?shù)慕巧薪夥懦鰜恚淖兂膳c學(xué)生共同探討問題，突出了學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生在“教中學(xué)，學(xué)中做”的模式下得到了共同的提高。

此次論文的研究成果填補了一體化教學(xué)模式在《礦井防塵管路安裝》課程教學(xué)方面的空白，研究開發(fā)出來的教學(xué)資源即可繼續(xù)在一體化教學(xué)改革中運用，也可在管子工培訓(xùn)中運用。成果的推廣運用有利于提高職業(yè)院校的核心競爭力，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最終給學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（工人）等三方帶來效益。