徐榮臻 王思思 干桂露 潘越 吳婷婷

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及，人與人之間的溝通方式逐漸變得虛擬化。特別是對(duì)于信息技術(shù)掌握更為迅速的大學(xué)生群體，基于互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞渠道的更加廣泛應(yīng)用，除了利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行正常的各種信息交流外，大學(xué)生群體也越來越傾向于通過網(wǎng)絡(luò)的方式來宣泄情緒、情感。由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、隱蔽性、快捷性等特點(diǎn)，大學(xué)生群體在通過網(wǎng)絡(luò)宣泄情緒的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定量的負(fù)面性情緒信號(hào)。由于互聯(lián)網(wǎng)傳播機(jī)制缺乏科學(xué)有效監(jiān)管、引導(dǎo)機(jī)制，大學(xué)生群體的負(fù)面情緒難以通過特立渠道順利宣泄，從而導(dǎo)致大學(xué)生群體負(fù)面情緒導(dǎo)致的不良行為層出不窮。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。這不僅要求高校的管理者們要熟練掌握通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行情緒疏導(dǎo)的方法，也需要讓高校與社會(huì)相關(guān)部門共同明確構(gòu)建安全有效的網(wǎng)絡(luò)宣泄環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理健康建設(shè)的重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)情緒;大學(xué)生;傳播

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）19-0123-04

1互聯(lián)網(wǎng)情緒研究背景及意義

1.1互聯(lián)網(wǎng)情緒傳播研究背景

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)信息的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的方式影響著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。在時(shí)代發(fā)展的大趨勢下，大學(xué)生作為社會(huì)中一類特殊的群體，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的人才儲(chǔ)備，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)對(duì)新鮮事物作出反饋。網(wǎng)絡(luò)文化以其特有的開放型、平等性、互動(dòng)性及無政府性迎合了青年學(xué)生崇尚民主、自由、平等的價(jià)值觀。然而，當(dāng)復(fù)雜多變的信息擺到他們面前時(shí)，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的情緒問題也會(huì)隨之而來。情感體驗(yàn)可以來自于各方面，或人們面對(duì)面交流，或來自當(dāng)前環(huán)境的刺激。本次的研究主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息引起的情緒反應(yīng)，在個(gè)人與人群之間的交流互動(dòng)中，會(huì)引起社會(huì)成員的情感反應(yīng)，這類網(wǎng)民會(huì)通過各種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和溝通渠道，形成一種相對(duì)穩(wěn)定的一般情感體驗(yàn)，即網(wǎng)絡(luò)情感，這也是社會(huì)情感的一個(gè)分支。大學(xué)生具有往往信息反映頻繁、共享信息眾多和反饋活躍的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)在改變著當(dāng)代大學(xué)生的生活的模式，影響著他們的政治訴求，心理狀況和社會(huì)態(tài)度。

由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播具有空前自由化的特點(diǎn)，不但導(dǎo)致其擁有了巨大的信息量，也使互聯(lián)網(wǎng)中的每一個(gè)使用者可以平等地共享這些信息。大學(xué)生們試圖擁有自己的思想，發(fā)展自己的個(gè)性，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正好提供了一個(gè)獨(dú)特的平臺(tái)，因此受到大學(xué)生群體的極大歡迎。大學(xué)生群體是接觸網(wǎng)絡(luò)最廣泛的群體，他們接受新事物快，思想活躍，但是辨別是非的能力較低，容易互相產(chǎn)生不良影響，如果不加以正確引導(dǎo)，很大程度會(huì)誤入歧途。本研究可以對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒進(jìn)行積極的干預(yù)，應(yīng)大學(xué)生的需求去探究如何營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化傳播環(huán)境。

1.2互聯(lián)網(wǎng)情緒傳播研究方法

1.2.1文獻(xiàn)研究法

通過圖書館，博物館和網(wǎng)絡(luò)搜索工具等查閱資料，搜集研究文獻(xiàn)。等積累到定量的文獻(xiàn)資料時(shí)，開始確定選題和論文形式。

1.2.2觀察法

為了尋求論文的真實(shí)性，團(tuán)隊(duì)主要選取具有代表性的大學(xué)生為觀察對(duì)象并把所收集到的各種信息合并為一個(gè)綜合的描述，在合并階段，被觀察者隨時(shí)補(bǔ)充材料，團(tuán)隊(duì)將根據(jù)反饋意見，進(jìn)而形成完整和精確的工作描述。

1.2.3調(diào)查法

問卷調(diào)查主要包含專業(yè)、網(wǎng)齡、獲取網(wǎng)絡(luò)信息的途徑、對(duì)哪一類咨訊較為關(guān)注等問題，并選取了四個(gè)具有代表性的典型案例：娛樂類王源吸煙事件、新聞時(shí)事類垃圾分類、電競游戲類若風(fēng)事件以及體育競技類孫楊使用違禁藥事件。通過調(diào)查同學(xué)們對(duì)此類事件的一些看法，從而得出了大學(xué)生群體目前的互聯(lián)網(wǎng)情緒傳播現(xiàn)狀，得出了目前當(dāng)代大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒在迅速增長的結(jié)論。30.8%的人數(shù)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)正面情緒和負(fù)面情緒傳播呈現(xiàn)一致，兩種情緒都存在且比例相同。而負(fù)面情緒大于正面情緒有51.27%的人贊同（見圖1），研究表面網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒傳播確實(shí)是當(dāng)前值得關(guān)注的問題之一。

1.3互聯(lián)網(wǎng)情緒傳播研究意義

本文通過大規(guī)模的調(diào)查問卷進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于大學(xué)生情緒傳播的相關(guān)思考，調(diào)查對(duì)象為安徽新華學(xué)院的全體學(xué)生，調(diào)查研究表明：網(wǎng)絡(luò)情緒傳播在大學(xué)生群體中是普遍存在的。對(duì)此我們以安徽新華學(xué)院學(xué)生為基礎(chǔ)，希望通過此項(xiàng)研究，去發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)情緒傳播影響的現(xiàn)狀，以便為大學(xué)生建造出更加自由且安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

1.3.1社會(huì)意義

隨著大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用規(guī)模的不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)情緒也被普遍關(guān)注，關(guān)于大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)情緒的研究，國內(nèi)已經(jīng)取得一些成就，主要集中在互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生背景，以及互聯(lián)網(wǎng)情緒傳播途徑等方面的研究，很少有能夠提出具體分析大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒的產(chǎn)生問題以及具體解決措施。本研究使用問卷調(diào)查以及個(gè)例分析的方法，對(duì)安徽新華學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和分析問題，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議和措施，將對(duì)緩解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒發(fā)展有著促進(jìn)意義。

1.3.2個(gè)人意義

通過實(shí)證調(diào)查和理論剖析，當(dāng)代大學(xué)生沒有重視互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒對(duì)自身產(chǎn)生的負(fù)面影響，進(jìn)而被負(fù)面情緒裹挾，淪為網(wǎng)絡(luò)信息的盲目接受者。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主體，同時(shí)也是受其影響最深的人群。即使大學(xué)生的情緒開始趨于穩(wěn)定，但身心發(fā)展都處于不穩(wěn)定階段，沖動(dòng)的特點(diǎn)尤為明顯，自我意識(shí)和張揚(yáng)的個(gè)性不斷膨脹，所以易受網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面情緒的影響，面臨著政治信仰、理想信念、價(jià)值取向等方面的巨大考驗(yàn)，甚至對(duì)大學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系甚至人格都會(huì)造成危害。本研究將焦點(diǎn)集中于大學(xué)生負(fù)面情緒的產(chǎn)生原因以及解決方法，對(duì)大學(xué)生自省以及獨(dú)立思考有促進(jìn)作用。

2互聯(lián)網(wǎng)情緒研究數(shù)據(jù)分析

2.1性別差異會(huì)影響互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播

由數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生女男占比為52.04%（見圖2），而女大學(xué)生總體多于男生20萬人。在我們整合的問卷中，62%的人傾向于娛樂事件（見圖3）。

在一般的社會(huì)認(rèn)知中，男性比女性更加理性。從進(jìn)化角度來看，女性較男性來說相對(duì)脆弱，快速?zèng)Q策是生存的根本性需求，以至于女性比男性更容易通過感性進(jìn)行快速?zèng)Q策。

理性是一種思維能力，根據(jù)獲取的信息進(jìn)行邏輯思考，能做出更優(yōu)的策略選擇。一般女學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中會(huì)更加感性，對(duì)于事件中存在的弱勢群體表現(xiàn)關(guān)心，容易被自己的情緒帶著思考;而男性則會(huì)關(guān)注事件的對(duì)錯(cuò)方以及是否解決問題，會(huì)更加理性。同理，關(guān)于“王源吸煙”事件，女性一般都認(rèn)真分析王源的錯(cuò)誤但同時(shí)對(duì)王源保持了同情，而男性則并沒有這樣的心理，男性對(duì)于娛樂明星的關(guān)注度不夠，自然也會(huì)更理性看待事件。

由于互聯(lián)網(wǎng)的局限性，大學(xué)生群體很難了解事情的全貌，部分媒體為了點(diǎn)擊率會(huì)故意發(fā)表傾向性明顯的文章，而碎片化的信息接收會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生群體在潛意識(shí)中產(chǎn)生出主觀情緒，而這種情緒實(shí)際是被傾向性引導(dǎo)后的情緒，尤其是女性的表現(xiàn)更為突出。先入為主的情緒產(chǎn)生必定會(huì)導(dǎo)致個(gè)人斷章取義。于此同時(shí)，當(dāng)個(gè)人遭遇事情時(shí)，女性較于男性更容易忽略其具有的邏輯關(guān)系。久而久之，這樣就會(huì)逐漸喪失用正確的邏輯來思考和論證問題。

2.2傳播方式差異會(huì)影響互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播

由問卷顯示大學(xué)生初次接收信息來源于網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站，例如知乎、微博、QQ、微信等社交賬戶展示的公眾信息（見圖4），這些網(wǎng)站成為大學(xué)生初次信息來源，再次接收信息約一半的人來源于身邊，少部分人不會(huì)主動(dòng)了解二次信息。通過二次接收信息后大部分人不會(huì)改變原有的看法。

從事傳播的雙方即傳播者和受傳者都可以被看作是一個(gè)個(gè)體系統(tǒng)，這些個(gè)體系統(tǒng)各有自己的內(nèi)在活動(dòng)。個(gè)體系統(tǒng)不是孤立的，而是分屬不同的群體系統(tǒng)，形成群體傳播。網(wǎng)絡(luò)事件由少部分人初次接收并傳播，個(gè)體系統(tǒng)與其他個(gè)體系統(tǒng)相互連接，形成人際傳播，在傳播過程中將個(gè)人情緒傳遞給群體，而群體中普遍的情緒認(rèn)知也會(huì)影響個(gè)體受眾的認(rèn)知，以此完成互聯(lián)網(wǎng)情緒傳播從個(gè)體到群體再到個(gè)體的循環(huán)。

心理學(xué)家在解釋當(dāng)事人的心理狀態(tài)時(shí)引出了一個(gè)概念，叫作“公正世界假設(shè)”。在這個(gè)假設(shè)里，人們生活在一個(gè)絕對(duì)公正的世界里，因此，每個(gè)個(gè)體的所作所為均會(huì)給自己帶來一個(gè)公正的結(jié)果。做好事就有好報(bào)，做壞事就有惡報(bào)，總之一切都是我們理應(yīng)得到的。這個(gè)聽上去謬誤的概念，在實(shí)際生活中，它其實(shí)是一種非常廣泛的認(rèn)知傾向，尤其體現(xiàn)在受害者身上。受害者“有罪論”會(huì)加劇當(dāng)事者內(nèi)心的恥感，從而阻止他們在第一時(shí)間作出理性的反應(yīng)。那么人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生這種認(rèn)知？主觀上，我們更愿意相信這個(gè)世界是穩(wěn)定的、可控的，結(jié)果是可以預(yù)測的，以此來指導(dǎo)我們的行為，保護(hù)我們自己。但人們恰恰忽略了，這個(gè)世界的不公是客觀存在的，很多事情的發(fā)生是我們無法掌控的[1]。群體系統(tǒng)的運(yùn)行是在更大的社會(huì)結(jié)構(gòu)和總體社會(huì)體系中進(jìn)行的，與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)形態(tài)的大環(huán)境保持著相互作用的關(guān)系

3互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播的產(chǎn)生原因

3.1互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播過程具有動(dòng)態(tài)性

信息傳播的實(shí)質(zhì)是傳播者與受傳播者的意義或精神內(nèi)容的雙向互動(dòng)，即作用與反作用?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播和接收信息的渠道多，大學(xué)生對(duì)于其他的學(xué)生群體來說空閑時(shí)間較多，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，且交際圈狹窄且淺顯，社交僅限于同學(xué)老師，而互聯(lián)網(wǎng)的社交行為是經(jīng)過美化的社交行為，大多數(shù)的內(nèi)容溝通都是表現(xiàn)在表層面，例如點(diǎn)贊、評(píng)論，這些層面的表達(dá)都是表面層次表達(dá)，這樣的社交行為會(huì)擴(kuò)大交友范圍，但是也阻礙社交的進(jìn)一步發(fā)展，營造出虛假的“門庭若市”表象。

大學(xué)生作為社會(huì)傳播過程中不可缺少的一環(huán)，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播的過程占有極大比例，產(chǎn)生巨大的網(wǎng)絡(luò)情緒量。數(shù)據(jù)顯示，全國女大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)超男大學(xué)生，由于自然界發(fā)展的規(guī)律，女性較為感性，較男性更容易受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒影響，傳遞出的負(fù)面情緒遠(yuǎn)大于男性（見圖5），導(dǎo)致性別因素會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)情緒產(chǎn)生較大影響。

有數(shù)據(jù)表明，71%的女大學(xué)生都存在不同程度的追星現(xiàn)象，在一位位長相帥氣，被公司包裝成完美人設(shè)的“愛豆”面前無法自拔，每天對(duì)著手機(jī)屏幕點(diǎn)贊、評(píng)論、組成應(yīng)援團(tuán)統(tǒng)一發(fā)聲。當(dāng)愛豆與其他明星起沖突，如韓寒與郭敬明兩位新生代文學(xué)偶像，這些粉絲的負(fù)面情緒在愛豆的火藥味中被無限放大，對(duì)沖突的對(duì)方進(jìn)行抨擊。當(dāng)愛豆人設(shè)崩塌，如王源吸煙事件發(fā)生之后，她們又會(huì)由媽媽粉化身鍵盤俠，脫離原來的群體，表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。

3.2互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播過程具有序列性

這種序列性表現(xiàn)為傳播過程中各環(huán)節(jié)和因素的作用各有先后次序，按照訊息的流向依次執(zhí)行功能。網(wǎng)絡(luò)作為一種信息傳遞方式，被信息輸出者通過各種媒介傳遞向受眾。這些互聯(lián)網(wǎng)包含的媒介不僅影響著我們的信息接觸習(xí)慣，甚至還改變了我們的生活習(xí)慣與思維習(xí)慣。特別是大學(xué)生，他們無時(shí)無刻不被眾多媒介信息所包圍，接受著海量信息，使他們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間來吸收和消化經(jīng)典信息?？赡軙?huì)產(chǎn)生過分依賴媒介，以及與其他人缺乏感情交流等問題。

面對(duì)海量的信息，大學(xué)生對(duì)事件具有基礎(chǔ)的判斷，但是由于閱歷等客觀因素，判斷流于表基于面，大學(xué)生思維淺顯只根據(jù)簡單地三觀就定性了事件，以事件的第一印象來評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺性的正確認(rèn)知，造成認(rèn)知事件淺薄。

基于大學(xué)生普遍具有差不多的認(rèn)知水平，個(gè)體有自己的思考，產(chǎn)生出自己對(duì)于問題的情緒向網(wǎng)絡(luò)內(nèi)傳輸，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)“錯(cuò)覺”性的“正確認(rèn)知”，即使有人有其他的想法，也不會(huì)發(fā)聲或者被淹沒。產(chǎn)生個(gè)體到群體再到個(gè)體的惡性循環(huán)。

3.3互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播過程具有結(jié)構(gòu)性

任何一種傳播過程都會(huì)表現(xiàn)為一定的系統(tǒng)的活動(dòng)，而多重結(jié)構(gòu)是社會(huì)傳播系統(tǒng)的本質(zhì)特征。傳播過程的結(jié)構(gòu)即該過程中各要素、各環(huán)節(jié)之間相互關(guān)系的總和。除了總體結(jié)構(gòu)之外，傳播過程中的各環(huán)節(jié)或要素本身還有各自的深層結(jié)構(gòu)。

4互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播解決措施

4.1政府對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)情緒的解決辦法

4.1.1加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管制

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)是匿名性。目前，由于缺乏理性的盲論和不負(fù)責(zé)任的表達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒成為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的一大毒瘤。越來越多的網(wǎng)民對(duì)各種未經(jīng)核實(shí)的信息閱讀、判斷甚至是對(duì)事件涉及人員進(jìn)行人身攻擊，發(fā)表極端言論，由此產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)暴民現(xiàn)象，這一現(xiàn)象甚至可能會(huì)導(dǎo)致群體暴力。群體暴力一旦惡化，將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)造成無法估計(jì)的后果。因此，政府加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容管理迫在眉睫。

4.1.2加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理凈化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為多數(shù)人們生活中不可缺少的部分。為加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理凈化，政府應(yīng)完善網(wǎng)站監(jiān)管工作規(guī)范網(wǎng)站發(fā)帖，健全互聯(lián)網(wǎng)審查制度;加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)登記備案、接入服務(wù)等基礎(chǔ)資源管理;嚴(yán)格規(guī)范域名和IP地址的管理，確保各網(wǎng)站登記備案信息真實(shí)準(zhǔn)確完整;堅(jiān)持對(duì)涉及公共利益的互聯(lián)網(wǎng)文化服務(wù)實(shí)行行政許可制度，完善網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)市場準(zhǔn)入和退出機(jī)制。不斷提高互聯(lián)網(wǎng)文化服務(wù)整體水平。增強(qiáng)自我約束與控制能力，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)色情暴力信息及網(wǎng)絡(luò)謠言要做到不參與不傳播，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有效制止，杜絕二次傳播與危害，做到理性認(rèn)知，不隨意突破道德底線，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)生存環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)公信力。

4.2高校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播的解決辦法

4.2.1加強(qiáng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)法制教育

由于各個(gè)高校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)情緒傳播教育力度宣傳不夠，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)的了解不充分，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪知之甚少。某些大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)犯罪視為游戲，對(duì)此不重視，甚至參與其中。高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，以減少網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為。

4.2.2加強(qiáng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)道德教育

大學(xué)生目前的網(wǎng)絡(luò)問題是：個(gè)人隱私的肆意暴露;知識(shí)產(chǎn)權(quán)的威脅;網(wǎng)民道德人格的考驗(yàn);人性扭曲等等。社會(huì)要盡快建立網(wǎng)絡(luò)道德倫理規(guī)范，形成網(wǎng)絡(luò)道德氛圍，網(wǎng)民要努力做到高尚文明互聯(lián)網(wǎng)用戶。培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德，如：不傷害他人、 不信謠，不傳謠、尊重他人隱私等。

4.2.3重視互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢

在學(xué)校開展心理講座和演講，邀請(qǐng)全校師生參加，并讓大學(xué)生熟知心理熱線，校心理咨詢室也長時(shí)間開放。總之，思想政治工作者要及時(shí)關(guān)注和調(diào)整大學(xué)生思想政治教育策略，建立以服務(wù)大學(xué)生為宗旨的校園網(wǎng)，可以信任大學(xué)生。這樣老師更容易接近溝通、了解大學(xué)生的真實(shí)興趣需求和內(nèi)心真實(shí)想法，積極引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展展覽。

4.3個(gè)人對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面情緒傳播的方法

4.3.1增加自身辨別是非分的能力

大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知不足。在網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生們可以赤裸裸的釋放自我降低對(duì)自己行為的約束，一些長期壓抑在心底的不良愿望得到滿足與宣泄，從而誘發(fā)出一系列的道德問題。雖然大學(xué)期間我們加深了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，但是我們并未真正面向社會(huì)，沒有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定格，我們很容易在網(wǎng)上受到西方國家所宣揚(yáng)的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)的影響，不能正確的辨別善于惡、對(duì)與錯(cuò)[2]。

在這樣的大背景下，獨(dú)立思維，是大學(xué)生需要培養(yǎng)的重要素質(zhì)，也是大學(xué)教育的主要任務(wù)，有了獨(dú)立思維的習(xí)慣，才能打破常規(guī)，進(jìn)而形成創(chuàng)造性思維。大學(xué)生的獨(dú)立思維主要是不盲目跟風(fēng)，不盲目從眾，在學(xué)習(xí)和生活以及找工作上不隨大流，在專業(yè)學(xué)習(xí)上敢于發(fā)揮想象力和發(fā)散性思維，多看書多思考，從多個(gè)方面、舉一反三地思考問題[3]。

4.3.2學(xué)會(huì)控制情緒

大學(xué)生已經(jīng)成年，擁有了獨(dú)立思考的能力，對(duì)自己作全面正確的分析，多看看自己的長處和成功的經(jīng)歷，以成功體驗(yàn)的積累促使自己增加自信心，增強(qiáng)自身的能力，學(xué)會(huì)控制情緒。

不少大學(xué)生將社交媒體當(dāng)成情緒發(fā)泄所，有些過激的言論甚至?xí)绊懰耍棺约撼蔀樨?fù)面情緒分的傳播者。例如2020年新型冠狀病毒在中國爆發(fā)，對(duì)此，也有不少大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)焦慮，更甚者太過悲觀，導(dǎo)致不良情緒在社會(huì)蔓延。因此大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)上的消息時(shí)，應(yīng)該擁有自己的辨別是非能力，不要盲目跟風(fēng)，提高自己的能力水平，用自己的思考正確看待網(wǎng)絡(luò)消息。

在面對(duì)負(fù)面情緒沖擊時(shí)，大學(xué)生應(yīng)做到學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的情緒、學(xué)會(huì)改變自己，控制自己的情緒、遇到問題及時(shí)的尋找心理咨詢。

參考文獻(xiàn)

[1]朱香.都是“公正世界假設(shè)”惹的禍[N].中國科學(xué)報(bào)，2018-08-03（3）.

[2]楊添元.網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)大學(xué)生的影響研究[D].長春：長春理工大學(xué)，2013.

[3]史建梅.正視大學(xué)生從眾心理做好思想政治教育工作[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（13）：23.

（責(zé)編：王錦）