吳燕芳

摘要：在實施《新課程標準》的背景下，小學數(shù)學教師要根據(jù)學科的具體內(nèi)容和學生的學習情況，打造出具有個性化特色的高效課堂，讓學生在同樣的時間里能夠?qū)W到更多的知識，并且非常扎實地掌握這些知識，提升學生的綜合素質(zhì)能力。鑒于此，本文探究了小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略，僅供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學? ?高效課堂? ?構(gòu)建

一、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的意義

數(shù)學學科具有形象性的特征，而數(shù)學教學是一種直觀性很強的形象教學，教師需要通過一系列的教學方法，向?qū)W生傳授知識、技能、技巧。

小學數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)簡單，知識點較碎，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在數(shù)學課堂上照本宣科，一切以課本為主，課堂成為教師的“一言堂”，學生在課堂上只能被動地聽教師講解。長此以往，學生就會逐漸失去數(shù)學學習興趣，成了考試的機器。鑒于此，小學數(shù)學教師急需改變這種現(xiàn)狀。首先，教師應該充分、全面地理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，及時轉(zhuǎn)變課堂教學方式，尊重學生的主體地位，將課堂還給學生，使學生能夠積極主動地參與課堂學習，進而提高學生的數(shù)學學習能力。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略

1.小學數(shù)學教師要結(jié)合各種方式創(chuàng)新教學

傳統(tǒng)一成不變的課堂會讓學生越來越感到枯燥乏味，所以小學數(shù)學教師要積極創(chuàng)新教學形式，讓學生主動參與課堂教學的過程，提高學生的學習效率。同時，教師應當意識到構(gòu)建高效課堂不是一個人的“獨角戲”，而是需要師生共同參與其中。然而，只有開展師生互動，教師才能有效了解學生的情況，才能幫助學生更好地掌握知識點。因此，小學數(shù)學教師要注重融入案例教學、生活情境教學、合作學習等新型教學方式，發(fā)揮有效的教學作用。

另外，小學數(shù)學教學方式要具有一定的靈活性，真正貼合學生的特點，使學生能夠從中得到更多的收獲。因此，在創(chuàng)新教學理念和方法時，教師應以提高學生的綜合能力為主要目的，這也體現(xiàn)了以學生為中心的核心教育思想，教師和學生能夠形成合作互助的關系，從而發(fā)揮各自的積極作用，學生也能得到進一步提高，并在學習活動中增強學習的獲得感。

2.小組合作共同解決問題

數(shù)學教師應該堅持以學生為主體的教學策略，但是在學習新課時，由于學生個人能力有限，他們需要在教師的引導下進行小組合作學習，通過合作共同解決問題，學習數(shù)學知識。同時，小組合作也能拉近學生間的距離。不僅如此，通過小組合作的教學方式，教師可以引導學生進行學習，讓學生無所顧忌地在同齡人面前表達自己的所思所想。而小組爭辯的過程，不僅鍛煉了學生的表達能力，還拓展了學生的思維，促使學生能夠從不同角度看待同一個問題，從而提升自身的綜合能力。

3.有效發(fā)揮數(shù)學練習題的作用，提高課堂教學效率

在小學數(shù)學教學過程中，教師可以通過大量的練習讓學生對數(shù)學知識達到熟練和自動化的程度，特別是對于計算這樣的任務。然而，學生普遍認為練習是非?？菰锓ξ兜囊豁椚蝿眨绻麑W生從心理上排斥練習，他們在練習中的注意力就會不集中，練習的效果也會大打折扣，所以教師要注意進行創(chuàng)新。

此外，小學數(shù)學教師要注意提升課堂教學效率，讓學生能夠從心理上接受練習題。如教師可以在課堂上運用戲化的方式，讓學生分組，通過競爭合作等方式，讓學生在不知不覺的練習中提高學習成績。此外，在設計練習題目時，小學數(shù)學教師可以融入一些學生比較熟悉和喜歡的元素，吸引學生的注意力，讓學生沉浸在教師創(chuàng)設的情境里，從而提高學習效率。

由此可見，高效課堂的構(gòu)建需要教師充分發(fā)揮主導作用，與學生共同打造高效的小學數(shù)學課堂。

小學生接觸閱讀課程少，在閱讀中容易遇到各種問題影響閱讀質(zhì)量，所以教師應積極發(fā)現(xiàn)問題，并給予學生適當?shù)闹笇?，引導學生掌握正確的閱讀方式，并合理安排閱讀時間，循序漸進地取得較好的教學效果。

參考文獻：

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[3]張琴.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂策略之我見[J].學周刊，2018（34）.

（作者單位：江西上饒華東師范大學弋陽實驗學校）