楊建強

【摘要】? 伴隨著經(jīng)濟的繁榮和科技的進步，人們的生活和學習得到很大的改善，但與此同時也受到相應的挑戰(zhàn)。如隨著物質觀念的不斷加深加之網(wǎng)絡信息的復雜和不可控性讓初中學生的思想觀念和行為習慣受到?jīng)_擊。初中生的心理構建尚處于不夠完善的階段，對事物的評判能力較弱，容易因外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)思想觀念的偏差甚至走向錯誤的道路。因此，在班級管理中加強科學管理，有效實施德育，助學生構建健康的心理是班主任工作的重中之重。本文將從德育的角度分析和論述初中班主任的工作方法及思路。

【關鍵詞】? 初中教育 班主任 思路

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-187-01

前言

初中班主任除了知識傳授上的職能外更是學生心理建設的引領者和護航者。班主任具有實踐教師的知識教育職能與落實德育工作的責任。面對信息傳播較為開放、龐雜的局面，班主任如何使用科學的管理措施保證處于叛逆期的初中生健康學習和成長是當前初中教育需研究的課題，對促進初中教育教學的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實意義和深遠影響。這就對初中班主任提出了更高的要求，對其而言，有效將德育工作與教學管理工作相結合變得十分重要。

一、加強班主任的日常工作

1.1與學生建立良好關系

對于班主任的班級管理工作而言，始終要將落腳點歸結到管理對象即學生的身上。因此了解學生情況是必要也是基礎，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。通過對學生的充分了解方能制定具備針對性的科學管理策略。而了解的前提便是建立良好關系。首先不同時代的同一年齡段學生便會存在思想觀念、行為方式、思維模式等的差別，想要真正了解學生就得建立這種良好的關系，然后通過與之交流、談心和有效接觸去掌握學生的思想動向，這對初中德育工作具有積極意義。例如：針對學生青春期的一些心理問題，班主任可以通過設立“班主任時間”的環(huán)節(jié)，定時在每周抽出相應的時間來接受學生們的心理咨詢，并保證對相關談話內容保密，進而以朋友的角色幫學生解決煩惱，并積極引導其思想，為其答疑解惑，指清正確的方向。

1.2建立良好的班級學習風氣

班級的班風和學風是衡量一個班集體是否優(yōu)秀的核心要素，學生優(yōu)異的學習成績與優(yōu)秀的道德品質修養(yǎng)往往與優(yōu)良的班風、學風“相伴相隨”。因此，班主任在進行班級文化建設時要加強班風學風的建設。具體的實施策略可從每周一課的班會課上入手集中建設，對本周學生們的表現(xiàn)做個梳理和總結，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行表揚和適當獎勵，如積極幫助后進生提高成績的同學、經(jīng)過努力取得巨大進步的同學以及通過自己的優(yōu)秀為班集體帶來榮譽的同學等，均可是表揚和獎勵的對象。而對學習上存在一些問題，行為和思想上出現(xiàn)一些懶散的同學，班主任要耐心與之溝通，細心教導并鼓勵其向優(yōu)秀的同學看齊。通過優(yōu)秀榜樣的樹立和對相對落后同學的鼓勵讓整個班集體的班風、學風呈良性發(fā)展的態(tài)勢。

二、在日常管理中加強德育

在新課標的指示下愈發(fā)重視學生的素質教育，在新時代的發(fā)展格局中需要加強學生心理素質、思想品德、行為習慣和綜合能力的培養(yǎng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過教育的目的體現(xiàn)于學生良好習慣的形成。而良好習慣體現(xiàn)為行為習慣和思想習慣，正是德育的內涵要素和外在要求，某種意義上點出了德育于教育中的重要地位。具體實施策略如下：

2.1創(chuàng)新班主任的德育方法

初中生已然具備了一定的心理構建和價值觀念，而且相應的學生受到的家庭教育環(huán)境導致其自身的個性特點、知識才能、思維方式等均有不同。因此，初中班主任在日常的班級管理工作中加強德育時需要具備多樣化的教學方式和教學手段，深入了解每位學生后進行因材施教。相應的德育工作少不了學生和教師之間的雙向配合和互動，班主任需要有效提升德育的科學性、先進性和有趣性，具體可通過組織實踐活動等途徑吸引學生充分融入其中，然后進行德育內涵的滲透。而在具體的實踐活動中需要班主任用心傾聽并尊重學生的想法，通過拉近與學生的距離而提高德育的效率。

2.2建立良好的德育環(huán)境

在良好的班級環(huán)境中能自覺提升學生的生活和學習積極性，從而在一定程度上促進其正確的價值觀念和優(yōu)秀的道德品質修養(yǎng)。同時，對初中班主任的班級管理和德育工作均有重要意義。在此過程中，班主任要從初中生的學齡特點與環(huán)境融合的角度進行考量和開展班級管理工作。在班級文化建設中可從班級公約、主題班會、班級板報、班級掛畫、班級活動等渠道和平臺進行德育的建設，將具體的德育元素有效融入其中，讓學生在良好的班級氛圍和豐富的班級文化中接受德育元素的熏陶，進而在潛移默化中有效汲取德育的營養(yǎng)。

2.3提升班主任自身的素養(yǎng)促進班級的管理質量

初中班主任在班級管理中發(fā)揮了不可替代的作用，類似于整個班級的首腦。因此，某種意義上班主任素養(yǎng)的高低也決定著班級管理水平的高低，自然也影響著學生接受德育與素質教育的質量。這就要求班主任要及時自覺的提升自身的綜合素養(yǎng)，一方面通過自身的榜樣作用引領學生向著更高的目標前進;另一方面利用豐富的人生經(jīng)歷和豐厚的知識儲備為學生解疑答惑，達到知識教育和德育雙重利好的局面。

三、結束語

綜上所述，初中班主任在實際的班級管理中首先要建立良好的班級文化、班級氛圍以及師生關系，繼而充分了解學生的特點因材施教。在實際工作中要加強德育的融入，盡量為德育工作營造良好的氛圍和條件，積極創(chuàng)新德育方法，來適應新時期的初中學生發(fā)展特點，從而實現(xiàn)德育的高效滲透。最后，班主任要實時加強自身綜合素養(yǎng)的建設，為學生的進步和成長做榜樣，同時有效保證初中班級管理和初中德育的質量與效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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