陳基順

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。筆者的家鄉(xiāng)閩西是革命老區(qū)，學(xué)校周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)有很多革命歷史遺跡、革命紀(jì)念場(chǎng)所，可以利用這些紅色資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生重溫紅色記憶，樹立理想信念，使學(xué)生的思想受到觸動(dòng)，心靈得到洗禮。那么，在這片紅土地上如何發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)？道德與法治課程又能如何提高紅色教育的有效性？下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、結(jié)合

結(jié)合養(yǎng)成教育，傳承紅色文化。當(dāng)下的學(xué)生從小生活在幸福的環(huán)境中，對(duì)革命先輩前仆后繼、英勇獻(xiàn)身的事跡了解甚少。學(xué)校應(yīng)重視開展紅色教育活動(dòng)，利用國(guó)旗下講話以及廣播、宣傳欄等形式，介紹閩西革命故事，宣傳紅色文化，陶冶革命情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的愛國(guó)精神。

比如，清明節(jié)期間，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到附近烈士墓開展祭奠活動(dòng)，向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)馗锩容叺挠⑿凼论E，并結(jié)合周邊的社會(huì)資源，進(jìn)一步弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成起潛移默化的影響。又如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《說說我們的學(xué)?！芬徽n第二部分“我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單”時(shí)，可重點(diǎn)結(jié)合學(xué)校的紅色專欄——介紹閩西革命先輩的英雄事跡，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)馗锩沂壳駸朐频挠⑿凼论E。邱熾云（1909—1935），上杭城關(guān)人。中學(xué)時(shí)代積極尋求救國(guó)真理。1927年投筆從戎，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1934年，紅軍長(zhǎng)征后，任紅八團(tuán)政委，堅(jiān)持在閩西南開展游擊斗爭(zhēng)。1935年9月，為掩護(hù)部隊(duì)安全撤退，光榮犧牲于官田梅營(yíng)村?？衫谜n余時(shí)間，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，了解更多紅色故事，學(xué)習(xí)革命先輩的精神。在教學(xué)過程中，教師如能重視課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)革命精神，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

二、融合

融合書香文化，重視紅色閱讀。為了營(yíng)造紅土?xí)阄幕碜x書之樂，培養(yǎng)讀書興趣，激發(fā)愛國(guó)情感，我校創(chuàng)建了“紅土?xí)恪薄拔逦灰惑w”的校園文化，定期開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。道德與法治課程可以配合學(xué)校的校園文化活動(dòng)，和其他學(xué)科緊密融合，開展紅色教育。

1. 培養(yǎng)讀書興趣，激發(fā)愛國(guó)情感。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞獜呐d趣愛好入手引導(dǎo)，將紅色教育有機(jī)融于閱讀活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。如可以結(jié)合語文教材中的《七律·長(zhǎng)征》一課，指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀長(zhǎng)征故事和毛澤東主席的其他詩(shī)詞，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x了這些優(yōu)秀詩(shī)文后的收獲，并將收獲寫出來，最后展示學(xué)生的讀書心得。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)文，了解作者的真情實(shí)感，體會(huì)作者的愛國(guó)精神，學(xué)生的愛國(guó)情感被激發(fā)出來。

2. 搭建發(fā)展平臺(tái)，定期開展活動(dòng)。

為了營(yíng)造“紅土?xí)恪蔽幕?，共享讀書之樂，我校創(chuàng)建了“五個(gè)一”的讀書活動(dòng)：“一日一誦”，每日至少誦讀一篇優(yōu)秀詩(shī)詞;“一周一背”，每周至少背一首優(yōu)秀詩(shī)詞;“一月一漂”，每月讀一本好書漂流活動(dòng);“一季一報(bào)”，每季開展主題手抄報(bào)活動(dòng)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品;“一年一節(jié)”，每年元旦舉辦讀書節(jié)匯演活動(dòng)。道德與法治課程教學(xué)可配合學(xué)校的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀愛國(guó)主義書籍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

三、整合

整合社會(huì)資源，加強(qiáng)紅色教育。陶行知說過“生活即教育”，什么樣的生活就是什么樣的教育。結(jié)合學(xué)校開展的紅色主題教育活動(dòng)，可充分運(yùn)用周邊革命遺址和紀(jì)念館等紅色資源，在教育和實(shí)踐中弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)。這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不僅可以在課本上學(xué)習(xí)，還可以在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

充分利用周邊紅色資源，定期開展研學(xué)活動(dòng)。2020年7月，學(xué)校組織中年級(jí)學(xué)生到漳平市博物館開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了漳平人民具有光榮的革命傳統(tǒng)。在波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)歲月里，朱德、羅榮桓、譚震林、鄧子恢、張鼎丞、郭滴人、方方等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家都曾在漳平這塊紅土地上戰(zhàn)斗過，留下了光輝的足跡。他們的英雄事跡深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們深切感受到老一輩革命者為了解放而不畏犧牲、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，明白今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用鮮血和生命換來的。通過研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天的幸福生活。

為了提高研學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)過程要精心組織，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為主旋律，喚起學(xué)生的愛國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲?；顒?dòng)前，指導(dǎo)學(xué)生搜集“紅色漳平”的相關(guān)資料;活動(dòng)中，聘請(qǐng)專業(yè)講解員講解，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽、細(xì)致觀察、適時(shí)記錄;活動(dòng)后，讓學(xué)生寫活動(dòng)心得，召開討論會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀心得。通過研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅把書本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，還受到了愛國(guó)主義教育，思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。所以紅色教育對(duì)學(xué)生人格健全發(fā)展能起到潛移默化的作用。

四、配合

配合家庭教育，傳承紅色基因。美國(guó)人泰曼·約翰遜認(rèn)為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，因此，家庭教育是其他教育的基礎(chǔ)，父母對(duì)孩子的教育起著重要的作用。教師不但要關(guān)注學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，而且要關(guān)注家庭對(duì)孩子的教育。家長(zhǎng)是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手，既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會(huì)孩子知識(shí)，又要教會(huì)孩子做人。如作家莫言曾在《母親》一文中寫道：“讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！”正是母親的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，才讓從小被歧視、被家暴、被迫輟學(xué)的莫言，變得勇敢而自信。

配合家庭教育，開展家庭紅色讀書活動(dòng)：一是改變家庭閱讀的模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，記錄孩子的閱讀軌跡，實(shí)現(xiàn)閱讀紙質(zhì)化與信息化的有機(jī)結(jié)合;二是向家長(zhǎng)介紹適合學(xué)生閱讀的紅色書籍，讓其在家中建立“紅色書櫥”;三是定期開展紅色“親子閱讀”活動(dòng);四是利用當(dāng)?shù)丶t色資源，定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，重視小學(xué)生的紅色啟蒙教育，并不是一朝一夕的事情，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中探索。結(jié)合《道德與法治》教材特點(diǎn)，拓展紅色教育渠道，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭資源，通過多種形式開展紅色教育活動(dòng)，讓學(xué)生在紅色書籍中徜徉，在紅色書籍中受到熏陶，在社會(huì)實(shí)踐中品味人物精神，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省漳平市西園中心學(xué)校 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）