摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)所起到的邏輯思維、理性思維培養(yǎng)等重要目標(biāo)，成為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育促進的根本方向。如何快速有效地提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前學(xué)術(shù)界共同談到的重要議題，最終助力我國小學(xué)生基礎(chǔ)知識教育的核心目標(biāo)實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育方式;素質(zhì)教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0016-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.010

數(shù)學(xué)作為我國教育體系中的重要課程，是學(xué)生成長必須掌握的知識技能。小學(xué)生能否學(xué)好、學(xué)會數(shù)學(xué)關(guān)乎未來發(fā)展，因此在小學(xué)階段教育中家長及教師對此十分關(guān)注。提高學(xué)生綜合能力的方法很多，但是許多家長對數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的界定不是十分清楚，因此在促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法選擇方面存在較多偏差。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的及意義

數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育階段的主要課程，而小初階段數(shù)學(xué)教育主要以數(shù)學(xué)啟蒙、邏輯思維培養(yǎng)，以及初級數(shù)學(xué)計算法則培養(yǎng)為主。首先這一階段數(shù)學(xué)教育對學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到基礎(chǔ)培養(yǎng)的重要作用，其次這一階段數(shù)學(xué)教育是高等數(shù)學(xué)的重要打基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到承接作用。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育主要側(cè)重數(shù)的運算，結(jié)果就是一個數(shù)，所以學(xué)的都是數(shù)的運算法則，還在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以計算為重要教育內(nèi)容，這一階段的數(shù)學(xué)教育，是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分，也是個人數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中最有用的部分，每個人從事任何一項工作都會與之發(fā)生應(yīng)用關(guān)系?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)主要包括：使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的基礎(chǔ)知識，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需強調(diào)學(xué)生能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運算，并且能夠簡單了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些最簡單的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生具有初步的邏輯思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀及若干問題

（一）傳統(tǒng)教育理念阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變

國家規(guī)劃對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出與時俱進的發(fā)展目標(biāo)，要求教師創(chuàng)新教育方式，促進學(xué)生知識掌握及運用。換句話說，國家的這一教育要求不僅僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提升的規(guī)定，其側(cè)面更現(xiàn)實地體現(xiàn)了國家對教育創(chuàng)新發(fā)展的宏觀導(dǎo)向性。但是學(xué)校、教師及家長主要重視成績考核，甚至有的學(xué)校把成績考核作為教師評定的重要指標(biāo)。在這種“成績至上”的作用下，數(shù)學(xué)教育往往忽略數(shù)學(xué)知識本身的實用性，側(cè)重于命題、解題，教育核心理念很難改變。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容陳舊

遵照我國教育大綱內(nèi)容，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容實施周期性改變，但是考慮學(xué)生的接受能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容基本每次改變甚微。當(dāng)然，課本教育內(nèi)容是經(jīng)過長期教育摸索出的教育題材，但是已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的下降。

三、促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的相關(guān)建議

（一）改變教育理念，強調(diào)思維素質(zhì)發(fā)展

家庭是學(xué)生第二課堂，其作用有時甚至高于學(xué)校作用，因此，家庭應(yīng)充分發(fā)揮其標(biāo)榜作用及功能。首先，從家長的教育意識中調(diào)整成績是學(xué)生發(fā)展的衡量工具的觀念，合理參考“學(xué)”與“玩”，通過數(shù)學(xué)帶動學(xué)生娛樂，通過娛樂促進學(xué)生學(xué)習(xí)，且兩者緊密結(jié)合，促進學(xué)生思維的發(fā)展，從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意發(fā)展。另一方面，多數(shù)家長對數(shù)學(xué)本質(zhì)以小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)及內(nèi)容了解不深，因此家長應(yīng)提高自身數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，不能一味依靠學(xué)?；蛘呤巧鐣逃龣C構(gòu)，在發(fā)揮物質(zhì)支持的同時，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性促進作用當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新教材內(nèi)容

新時期我國各個領(lǐng)域發(fā)展都提出創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，教育作為國家重要保障環(huán)節(jié)亦在其中。而教育創(chuàng)新不應(yīng)只局限在教育方式方法、教育工具，以及基礎(chǔ)設(shè)施的創(chuàng)新，而應(yīng)對教材內(nèi)容進行合理創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是社會發(fā)展中各個學(xué)科的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生數(shù)學(xué)作為未來高等數(shù)學(xué)的啟蒙基礎(chǔ)，在固守本身教育目的的前提下，應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需求調(diào)整教育內(nèi)容，根據(jù)新知識點，展開填充，力求全面系統(tǒng)完成數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建，同時對于數(shù)學(xué)“舊知識”也不應(yīng)摒棄，而應(yīng)該通過結(jié)合現(xiàn)代文化形式進行全新的詮釋及表達(dá)，秉承契合時代發(fā)展需求，迎合當(dāng)代學(xué)生思維想法的角度重新出發(fā)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)是社會發(fā)展的基本構(gòu)成及推動，通過數(shù)學(xué)教育的啟蒙，使得學(xué)生從小就能夠具有一定的科學(xué)探索精神?！笆濉苯逃娓母飼r期，中國發(fā)展對教育體系提出了十分明確的改革需求。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為科學(xué)基礎(chǔ)，其作用意義非凡。中國傳統(tǒng)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有明顯的“重成績”“看排名”“不求甚解”“超越年齡的知識教育”等觀念，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這不僅壓縮了學(xué)生的童年時光，同時也會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。這一點通過觀察進入初中的學(xué)生就可發(fā)現(xiàn)，由于進入初中學(xué)校之前，學(xué)生小學(xué)階段受中國傳統(tǒng)教育觀念影響，以成績?yōu)橹?，忽略了素質(zhì)教育，學(xué)生心理及學(xué)習(xí)能力存在明顯差距。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 陳高高（1978.4— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。