摘 要：化學的發(fā)展過程推動著社會的發(fā)展和進步，也推動著人們生活的進步。生活離不開化學研究，化學研究需要依托于生活并且作用于生活。因此在化學教學中，生活化的教學十分重要，它能幫助學生了解到化學的本質屬性，使其在化學學習中能更加深入和高效。對此，教師可就基于核心素養(yǎng)的高中化學生活化教學策略進行探究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;生活化;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.033

化學研究的不斷發(fā)展，不僅在推動著社會和人們生活的進步，也推動著以化學為中心的教學的進步，高中化學學科在不斷的發(fā)展中逐漸將其實用性突顯出來。對于一門學科而言，化學的課堂教學越來越注重將化學的生活化顯現(xiàn)出來，讓學生在教學的過程中能體會到化學學科與生活的聯(lián)系，并將化學與生活相結合，達到融會貫通的效果，最終利用化學指導生活，尤其是在新課改之后，核心素養(yǎng)作為各科的核心教學目標，更加成為化學進行生活化教學實施的現(xiàn)實動力。

一、化學生活化教學的內涵及意義

在高中化學教學中進行生活化教學，主要是聯(lián)系生活進行化學的教學，采取生活化的教學場景、生活化的教學方式和手段以及生活化的教學思維，弱化化學的學科性質，增加化學的生活性質，找到化學學科與生活的聯(lián)系，與實踐的聯(lián)系，并且利用化學指導生活。利用與生活的聯(lián)系進行化學教學，是促進學生對化學知識進行體系化吸收的有效方式，并且可以促進學生形成科學合理的探究方式。

在高中化學教學中采用生活化的教學，能打破化學學科的學術化禁錮，將化學的知識還原到生活中，這樣在教學的過程中就能促進學生對生活感知能力的提高，讓學生的思維在學習中得到充分的調動，從而提高學生思維的靈活性和靈敏度;同時，生活化教學能有效提高學生的社會實踐能力，并鍛煉和提高學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。長期的化學生活化教學對于學生形成化學學科核心素養(yǎng)有重要的推動作用。

二、基于核心素養(yǎng)的高中化學生活化教學策略

基于核心素養(yǎng)的高中化學生活化教學，要求教師聯(lián)系生活實際進行化學教學，充分將生活化的教學融入化學教學過程中。

（一）生活化的情境導入，找到知識與化學的聯(lián)系

化學是生活知識分類總結的一種，與生活有著天然的聯(lián)系。因此，高中化學教學課堂的生活化情境導入很重要，包括生活中問題導入法、生活情境導入法等。教師要在備課的過程中找到化學知識與生活的聯(lián)系，將化學知識放入生活中進行資料和素材的搜集，最終總結出二者相互轉化的方法，并在課堂上對學生進行引導，達到循序漸進的目的，讓學生在生活化的情境中接觸到化學知識，了解生活中的化學，從而有效開展化學的教與學。

通過情景的導入，教師可以在逐步引導中為學生拋出在生活中常見的一個問題，激勵學生通過思考去解決這個問題，尋求到答案，然后帶領學生通過化學的方法找到解決問題的方法，弱化化學的學科屬性，讓學生感知到在學習的是一門生活技能而非化學知識。

（二）運用網(wǎng)絡技術，呈現(xiàn)生活中多樣化的化學世界

化學與生活的聯(lián)系，遠遠超出了化學教師的掌握和了解，有趣的化學世界也就不能及時展現(xiàn)在學生的面前，因此化學教師要突破自身積累為教學帶來的局限，借助互聯(lián)網(wǎng)來充實化學教學的內容，彌補自己的不足。多媒體幾乎成了當下各級各類學校的標配，這正是為了教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)為學生呈現(xiàn)更加多樣化的知識。教師要針對課堂的知識，為學生呈現(xiàn)不同的知識組織形式，運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體和微課，呈現(xiàn)不同的化學反應，展示化學在生活中不同的應用場景。利用計算機，教師還可以為學生呈現(xiàn)探究課題，讓學生在圖片和音頻的刺激下，將注意力集中到網(wǎng)絡所呈現(xiàn)的生活化課題中，使學生在好奇心的吸引下進行探究和思考。

（三）豐富生活化的實踐教學，增加學生的化學應用技能

化學來源于生活，最終也會應用于生活?；诤诵乃仞B(yǎng)下的高中化學教學，也要帶領學生在生活化的實踐場景和實踐活動中，讓學生在實際的應用和操作中感受到化學與生活的聯(lián)系，形成化學的思維以及綜合的應用和學習能力，讓學生了解化學工作的前沿，了解化學學習對生活的實際意義，從而讓化學學習的目標更加具體。

此外，教師應該為學生提供多樣化的實踐活動，幫助學生進行對知識的鞏固和對新知識的探索，帶領學生深入到化學行業(yè)的職業(yè)領域，讓學生在實際的社會工作中進行鍛煉，在實踐過程中通過自主的活動了解化學在生活中的實際應用。教師還可以將學生引入到一個生活的空間，提出要解決的問題，讓學生在所學的基礎上進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，在實踐的過程中引導學生體會生活，了解化學。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李興德（1972.6— ），男，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中學化學實驗研究。

課題項目： 本文系一般自籌課題《中學化學核心素養(yǎng)與生活化教學的有效研究》，課題編號：GS[2018]GHB1200。