摘 要：在小學語文教學中，滲透社會主義核心價值觀教育，以培養(yǎng)學生高尚的道德品質、優(yōu)良的學習習慣以及文明的行為作為切入點，對學生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，不斷提升學生的審美情趣，讓學生在培養(yǎng)審美情趣的過程中提升自己的審美意識和核心素養(yǎng)，從而使自己的道德標準進一步提升。

關鍵詞：社會主義;核心價值觀;小學;語文

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.035

一、在學生心中種下文明之花

對學生文明的培養(yǎng)最主要的立足點是培養(yǎng)學生獨立的學習意志力和自信、勇敢的生活習慣，讓學生明白富強、民主、和諧的重要意義，明白其中的核心要義和內涵。

對于小學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，要讓學生從自身入手，然后進行富強、民主、文明、和諧的教育，以古人常說的修身治國齊身平天下的道理，讓學生發(fā)展自身素質，不斷提升自己的道德和修養(yǎng)，除了不斷完善自我的知識技能以及學業(yè)水平外，還要不斷提升自己的素質和品質，培養(yǎng)自己高尚的道德品質。教師要通過小學語文教材中的內容，讓學生明白文明的核心意義及內涵，從而自我反思，不斷修正自身思想及行為，從而達到理想的教育目標。教師也要不斷學習，自我提升，以便以身作則，用實際行動感染學生，弘揚社會主義核心價值觀。

二、進行角色扮演，引導學生形成正確的價值觀

在語文教學中，教師可以選取一些富含優(yōu)良學習典型、人物性格以及人物品質的文章，或是選取課文中一些經(jīng)典的愛國角色，讓學生角色扮演。在這種角色扮演中，小學生的價值觀得到了啟發(fā)，學生的愛國情懷得到了激發(fā)，引導他們正確學習和弘揚社會主義核心價值觀。教師還可以在教學過程中對教學內容進行拓展和豐富，同時也使學生的人格得到拓展和完善，引導學生形成正確的價值取向，讓學生能夠從多個感官多個角度分析人物。教師可多進行語文實踐活動，鼓勵學生多參與，將實踐和理論相結合，更好地發(fā)揮學生的個性，讓學生能夠養(yǎng)成關心集體、關心家庭、關心國家的優(yōu)良品質。

三、豐富教學資源

語文教師不能僅僅局限于課內教材和資源，還需不斷拓展課外資源，豐富課外教學環(huán)境，讓語文知識在課外得到實踐，讓學生在課外學習的過程中不斷豐富知識儲備。

語文教學資源不但包括校內的教材，更多的來源于課外資源，風土人情、自然風光以及歷史、文化、建筑等，都可以作為語文學習和實踐最好的教材，有助于學生樹立正確的價值觀。教師正確引導學生的價值觀，將語文學習作為學生生活的積淀，然后讓學生在生活的各個方面進行豐富和拓展，將語文學習的理論與學生的生活聯(lián)系起來，有機結合。

四、培養(yǎng)學生踏實認真的態(tài)度

教師首先在自己的教學任務和工作中需要以身作則，用自己的規(guī)范行為去影響學生，在平時的作業(yè)批改、板書書寫、備寫教案的過程中體現(xiàn)出自己對工作的激情與熱愛。對班級工作中的一些瑣碎事物，教師也要充滿責任意識，充當學生的榜樣，讓自己的工作態(tài)度去影響學生的學習態(tài)度，將社會提倡的道德品質以及優(yōu)良的工作作風轉化為一點一滴的踏實工作的汗水。教師對家長工作也需要認真負責，及時與家長溝通，密切交流，不但要贏得學生的愛戴，而且要得到家長的支持，對于領導交代的任務，也要做到保質保量地完成。語文教師還要在教學過程中融入一些經(jīng)典的作品，不斷拓展和豐富語文學習的過程，讓學生在閱讀之后發(fā)表自己的看法和見解，為自己的人生樹立堅定的信念以及遠大的理想目標，并且為之付出自己的汗水和努力。

五、樹立堅定的理想信念與目標

在語文教學中引入經(jīng)典的案例和實例，對學生進行誠信教育，培養(yǎng)學生言必行，行必果的認真態(tài)度;對教材進行詳細的分析，讓學生擁有分辨的能力，還可以通過課外閱讀的方式，讓學生擁有一定的課外積累，然后在日常生活中規(guī)范自我行為，將學習到的東西進行升華，讓語文教學在學生的內心深處產(chǎn)生作用力。學生還可以對一些名言警句進行積累，讓這些優(yōu)秀文化為學生指引方向，引導正確的價值觀，提供人生的啟示。

教師在教學中還可以創(chuàng)設情境，在講課的過程中，教師要烘托情境，融入小故事，還可以讓學生講述自己家庭中的小故事，飽含深情，讓學生的心田得到灌溉和滋潤。教師還要在教學中開展傳播善意的活動，鼓勵同學之間相互幫助，對于生活和學習上有困難的同學，大家要伸出援助之手，建設一個有愛的班集體，促進友善校園文化的建設;組織學生參加公益實踐活動，為社區(qū)中的老人送溫暖，同學之間要更加團結友愛，為班集體的建設貢獻自己的力量，為社會奉獻自己的愛心，在生活中養(yǎng)成助人為樂的良好品質，讓社會主義核心價值觀在語文實踐中得到真實的弘揚。

參考文獻：

[1]林世龍.將社會主義核心價值觀融入心理健康教育[J].中學政治教學參考（中旬），2018（5）.

[2]張多勤.小學語文教學中社會主義核心價值觀教育的滲透策略[J].甘肅教育，2018（9）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 侯愛（1974.6— ），女，漢族，甘肅張掖人，高級教師，研究方向：小學語文與家庭教育。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《社會主義核心價值觀融入小學語文教學的路徑與策略研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1933）研究成果。