陳嬋萍 李艷莉

摘 要：作文在語文教學(xué)中占很大的分值，但對于很多的學(xué)生而言，語文成績總是難以提高，面對每次的卷面分析，其根本原因就是學(xué)生的寫作能力太薄弱。很多學(xué)生連一句完整的話都寫不清楚，不是病句就是標(biāo)點符號有問題，或者錯字連篇詞不達(dá)意等。因此，要想提高語文成績，作文水平必須要提高。

關(guān)鍵詞：提高;寫作能力;教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.124

據(jù)調(diào)查，在小學(xué)階段語文試卷滿分都是100分，一、二年級作文20分，占20%;三、四年級作文25分，占25%;五、六年級作文30分，占30%;七、八年級語文滿分120分，作文50分，占41.67%;中、高考語文滿分150分，作文分?jǐn)?shù)60分，占40%;從這個調(diào)查可以看出，年級越高，作文在語文考試中占的分值越大，可見，作文在語文教學(xué)中的重要性。因此，想要學(xué)生的語文成績有質(zhì)的飛躍，提高其寫作能力是關(guān)鍵。下面我就如何提高學(xué)生的寫作能力談?wù)勛约旱膸c拙見。

一、充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是語文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?，這就要求教師對學(xué)生多鼓勵，分層教學(xué)，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生不同要求。

二、讓學(xué)生多進(jìn)行仿寫，消除對作文的恐懼心理

有些學(xué)生不是真的不會寫作文，而是心理作用在作怪，他們對于作文有一種談虎色變的恐懼心理。一聽“作文”，就想躲避，但又不得不面對，于是就用一種應(yīng)付的態(tài)度去面對。讓他們在習(xí)作課上用心聆聽或自讀一些同類的經(jīng)典范文，進(jìn)行仿寫。

三、鼓勵學(xué)生從每天堅持寫日記開始

鼓勵學(xué)生每天堅持寫一篇日記，鼓勵學(xué)生多動筆練習(xí)。剛開始先從寫一段話寫起，慢慢增加字?jǐn)?shù)，到寫一頁、一頁半、兩頁、三頁;先寫夠字?jǐn)?shù)，再講求質(zhì)量，先要求語句通順，再要求層次分明。寫上一段時間，可以要求給所寫的日記加上題目，也可以一周一個題材，定題材、定范圍、定內(nèi)容、定字?jǐn)?shù)寫。要循序漸進(jìn)，一點點要求，就會使學(xué)生的寫作水平慢慢地提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生多實地觀察

只有寫自己見過的東西，才會有東西可寫。如果寫人物，就引導(dǎo)學(xué)生先觀察要寫的人的五官、發(fā)型、身高、胖瘦、體型、穿著，說話語氣，再觀察出和別人不一樣的特點，要寫的這個人做了哪些感人的事跡或有哪些高尚的品質(zhì)。如果寫景物，就提前一周布置，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，如山的顏色、樹葉的顏色和大小稠密，草的長短顏色，都發(fā)生了哪些變化，這個季節(jié)都有哪些花正在盛開，氣候都發(fā)生了哪些變化等。如寫游記，就引導(dǎo)學(xué)生記住游覽的過程、沿途的景物，在游覽時發(fā)生了哪些有意義的事等，這樣就不愁學(xué)生無話可說，寫不出文章了。

五、引導(dǎo)學(xué)生平時多積累

要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，也可以讓學(xué)生隨身攜帶一個小本子與筆，當(dāng)見到有意義的事情，或者聽到一句令人有所感悟的話，及時記錄下來并寫下自己的感想。在上語文課和平時看書時，遇到自己喜歡的好詞、好句、好段就摘抄下來，每天抽出一定的時間進(jìn)行記憶，多看幾遍，只有自己記住了，在寫作同類文章時才可以運用進(jìn)去。這就是古人曾說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

六、引導(dǎo)學(xué)生寫作時進(jìn)行反復(fù)修改

有些學(xué)生寫作文，喜歡一次寫在作文本上，我認(rèn)為，要先打草稿，然后在字詞句段上反復(fù)推敲斟酌，根據(jù)需要進(jìn)行增刪修改。傳說北宋文學(xué)家王安石在寫《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸” 這句詩句時，在原稿上曾經(jīng)換過許多字，先用“到”，又改作“過”，后改作“入”，再改作“滿”，都不合意，修改了好多次，最后才選定了這個“綠”字。這個“綠”字用得很好，一個“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動而又形象地寫出來了，給人以動的感覺。這句詩是寫景，觸景生情，為下句的抒情做了很好的鋪墊。

七、對學(xué)生的優(yōu)秀作文要進(jìn)行賞析

每次發(fā)作文本之前，要專門抽出一節(jié)課對本次寫得好的文章全班進(jìn)行賞析。讓本人朗讀，然后全班討論評價 ，讓學(xué)生舉手發(fā)言，說出具體好在哪兒，還有哪些不足，必要時教師進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就讓學(xué)生明白這類文章該如何寫，哪些地方需詳寫，哪些地方需略寫或不寫。也可以時常鼓勵、夸獎學(xué)生的好句佳作。這樣必然就鼓舞了學(xué)生的寫作欲望，下次寫作文就不再害怕了。

語文學(xué)科是一門集基礎(chǔ)工具性與人文教育性為一體的學(xué)科，在互動教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本能力，其中“寫”的能力一直是語文教學(xué)的重點和難點。經(jīng)過以上這些做法，讓他們明白寫作的重要性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生漸漸愛上了作文，敢想、敢說、敢寫，并從中體會到了寫作的樂趣，成功的喜悅。每次作文，他們思維十分活躍，寫作興趣高漲。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉英.如何提高學(xué)生的寫作水平能力[J].文理導(dǎo)航， 2010（15）.

[2]肖元鳳.淺談如何提高學(xué)生寫作能力[J]. 作文成功之路（下）， 2014（5）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陳嬋萍（1968.3— ），女，漢族，甘肅宕昌人，中小學(xué)高級，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)。