摘 要：教育子女是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，家庭幸福、美滿(mǎn)是良好家庭教育的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。但是，單親家庭子女由于家庭教育的缺失或不完整，與正常家庭學(xué)生相比，他們?cè)谛愿裆?、與人交往中、生活中，具有自己的一些特點(diǎn)。為了更好地提升單親家庭子女的學(xué)校教育質(zhì)量，我們要針對(duì)這部分學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)他們的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭;子女;學(xué)校教育;特點(diǎn);方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.184

“5+2=0”這個(gè)在數(shù)學(xué)中不成立的公式，在教育中卻具有重要的意義：5天的學(xué)校教育成果很容易在周末兩天家庭教育的影響下化為烏有。這充分說(shuō)明了發(fā)揮教育合力的重要性，對(duì)于單親家庭子女的教育更是如此。我們要結(jié)合單親家庭子女的特點(diǎn)施教，力求達(dá)到教育效果的最大化。

一、單親家庭子女的特點(diǎn)分析

單親家庭子女由于長(zhǎng)期與父母中的一方生活在一起，有的甚至是隔代教養(yǎng)，由于與主流家庭結(jié)構(gòu)的不同，單親家庭子女在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有可能會(huì)出現(xiàn)以下一些特點(diǎn)。

1.性格較為孤僻，人際交往能力不強(qiáng)。有些單親家庭子女在行為上表現(xiàn)為不合群，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不喜歡與別人分享自己的想法。由于長(zhǎng)期生活在自己的小世界里，他們不喜言談，在學(xué)校很難找到自己的好朋友，孤僻的性格加上同伴交往的缺失，使得他們?cè)谌穗H交往中不主動(dòng)、退縮，影響健全人格的形成。

2.存在自卑心理，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。有些單親家庭子女會(huì)有矮人一截的心理，他們羨慕別人可以同時(shí)有父母親的疼愛(ài)與照顧。甚至有些單親家庭子女會(huì)把父母的離婚歸結(jié)成是自己的原因，所以他們?cè)谛袆?dòng)上謹(jǐn)小慎微，缺乏自信，這些思想包袱又影響了他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

3.脾氣不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。這個(gè)特點(diǎn)在有些男生身上表現(xiàn)得尤其明顯。他們很忌諱別人談?wù)撟约旱募彝?，在別人無(wú)意間說(shuō)到自己的父親或母親的不好時(shí)會(huì)很在意，情緒上會(huì)有很大的波動(dòng)，甚至?xí)霈F(xiàn)大打出手的情況。

4.存在叛逆心理，抗壓能力差。有些單親家庭的父母會(huì)對(duì)子女百般遷就，想以這種方式彌補(bǔ)家庭破裂對(duì)孩子造成的不良影響。長(zhǎng)期在這種環(huán)境中的學(xué)生，在遇到不如意的事情時(shí)會(huì)很叛逆，面對(duì)壓力會(huì)無(wú)所適從。

5.敏感。有些單親家庭子女在看到別人小聲談?wù)撌虑榛騿?wèn)題時(shí)不經(jīng)意間地看了他一眼，會(huì)認(rèn)為別人在說(shuō)他的壞話或者談?wù)摵退嚓P(guān)的事情，而變得不安與焦躁。

二、單親家庭子女學(xué)校教育的方法

1.生活上多關(guān)心，給他們更多溫暖。單親家庭子女特別渴望多一些關(guān)愛(ài)，所以我們要對(duì)班級(jí)中學(xué)生的家庭情況，尤其是單親家庭學(xué)生的家庭狀況形成全面的認(rèn)識(shí)，了解是誰(shuí)在照顧他們，他們平時(shí)都是與誰(shuí)生活在一起，尤其是在生日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的關(guān)心。這種關(guān)心要在充分分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)閷?duì)于本身就很敏感的單親家庭學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的很忌諱別人知道自己的家庭狀況，所以教師在表達(dá)關(guān)愛(ài)時(shí)一定要提前做好功課，采取恰當(dāng)而有效的方式進(jìn)行。

2.多觀察他們優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。在學(xué)校教育的過(guò)程中，只要我們善于觀察，一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，對(duì)于單親家庭子女更是如此，我們要更加努力地觀察與思考，發(fā)掘出他們的優(yōu)點(diǎn)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助他們樹(shù)立自信心。在學(xué)校教育中，不能以一把尺子衡量所有的學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)生個(gè)體橫向比較的同時(shí)，重要的是要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行縱向衡量，發(fā)掘出他們自身發(fā)展中的長(zhǎng)項(xiàng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，以長(zhǎng)板來(lái)帶動(dòng)短板的發(fā)展，進(jìn)而幫助他們樹(shù)立自信心。

3.學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，在小進(jìn)步中獲得大成就。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中具有重要的激勵(lì)作用。這種鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)不是適用于所有學(xué)生身上的通用話語(yǔ)，而是準(zhǔn)確的“專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)”，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到被表?yè)P(yáng)的自豪感。我們?cè)趯?duì)單親家庭子女進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，在關(guān)注橫向指標(biāo)的同時(shí)，更重要的是要從縱向上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，比較他們的過(guò)去與現(xiàn)在，使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步，在這種進(jìn)步帶來(lái)的滿(mǎn)足感中愿意付出更大的努力去探索，在探索中體會(huì)快樂(lè)，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)更大的進(jìn)步。

4.適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。我們作為生活在群體中的社會(huì)人，與人交往是我們必須具備的一項(xiàng)基本技能。在學(xué)校教育中，我們要針對(duì)單親家庭子女的特點(diǎn)，通過(guò)結(jié)對(duì)子、小組活動(dòng)等方式，發(fā)揮同伴交流的平臺(tái)作用，讓他們接受同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心，體會(huì)到被關(guān)心的溫暖，在交往的過(guò)程中，逐漸影響他們的性格，激發(fā)他們主動(dòng)交往的意識(shí)。在適當(dāng)時(shí)候給予方式、方法的引導(dǎo)，使他們樂(lè)于交往，走出自己的狹小世界，在共同交往中塑造良好的人格，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展，為個(gè)人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

不可否認(rèn)的是，有些單親家庭子女在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)得很突出，每個(gè)學(xué)生都有變成天使的潛質(zhì)，所以在學(xué)校教育中，我們要多思考，多分析單親家庭子女的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的措施去促進(jìn)他們的發(fā)展，幫助他們提高學(xué)業(yè)成績(jī)，形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 韓立娜（1985.9— ），女，漢族，河北南和人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。