陶永貴

摘? 要：當(dāng)下的社會和教育現(xiàn)狀更注重人合作能力和精神的培育和發(fā)展，正因如此，在高中階段教師應(yīng)該注重學(xué)生與人合作能力的發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展，在新課程改革之后，課堂教學(xué)法發(fā)生了很大的變化，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是現(xiàn)在支持與發(fā)展路發(fā)展最快的一種學(xué)習(xí)辦法，其中在高中階段地理課程的教育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是很重要的一種學(xué)習(xí)辦法，他在教學(xué)過程中的作用遠(yuǎn)比其他的方式好很多。那么接下來，就會根據(jù)自己親身的教學(xué)經(jīng)驗對于高中階段的地理課程的教學(xué)方式進行研究和探索，希望能幫助到有關(guān)工作人員和教師。

關(guān)鍵詞：高中階段;地理課程;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.55? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-069-01

前言

在新課程改革的教學(xué)背景下，“自主合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是一個熱門的話題。尤其是在高中階段的地理課程教學(xué)中，怎么能學(xué)生能在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)展，提高自身素養(yǎng)、全面發(fā)展，一直都是我們所有的教師學(xué)者和教育工作人員不斷討論的一項內(nèi)容。高中階段的地理課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展和實踐能力的培育，讓學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。在教育教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式是教育發(fā)展中最受支持的一種模式，在提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面的一種重要方式方法。

一、合作互動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中階段的地理課程學(xué)習(xí)中，要求老師要以積極向上的教學(xué)方式不斷地更新自己的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式。小組之間合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)模式的一塊熱點，其實小組學(xué)習(xí)的模式更能夠激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在整個的小組合作學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的任務(wù)是要責(zé)任到人，每個人完成自己的任務(wù)，互相之間幫助討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己做學(xué)習(xí)的主人。

比如說，在《地球運動》這就一章的學(xué)習(xí)中，我在課前的時候想學(xué)生們提問了下面這幾個問題：

第一：地球是怎么進行運動的？

第二：地球的運動是有規(guī)律的嗎？

第三：地球的運動對我們的現(xiàn)實生活有什么影響嗎？

隨后我把地球儀分給了每個小組，通過讓學(xué)生們使用地球儀來對現(xiàn)實地球運動的環(huán)境進行模擬和觀察，對本次課題進行深入的討論和學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)過程中指引學(xué)生們分工進行，我是這樣進行分工的：每個小組五個人，兩個同學(xué)畫出地球運動的圖;兩位學(xué)生記錄本節(jié)課的課題問題的討論結(jié)果，組長在這個討論結(jié)束后上臺做總結(jié)匯報。在這個過程中可以很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，促進合作，繼而提高高中地理的教學(xué)效果。

二、討論學(xué)習(xí)，在課堂中促進學(xué)生之間的合作

高中地地理課程是一門探討性質(zhì)比較強的學(xué)科，所以使用“小組合作教學(xué)”是很有利于課程進行的，小組的伙伴之間通過討論過程可以很好的鍛煉學(xué)生的思維。在教學(xué)中遇到的難點疑點，老師可以組織學(xué)生們進行討論，一方面在討論的過程中可以或許很多的新知識點，另一方面老師可以對這部分知識進行拓展，和之前學(xué)過的知識點相結(jié)合，讓學(xué)生更清晰知識的鏈接。

比如在《交通運輸部據(jù)變化的影響》這個模塊的學(xué)習(xí)中，我就使用了經(jīng)典的“農(nóng)村和城市交通布局的差異和共同點”這個案例，將學(xué)生們氛圍城市隊和農(nóng)村隊，讓小隊內(nèi)部進行分析討論，指導(dǎo)學(xué)生要切合實際，分析出實際的交通構(gòu)圖，學(xué)會合理的安排交通布局。學(xué)生可以依據(jù)多方面的因素和特點進行討論，在小組的合作學(xué)習(xí)過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生們在整體、發(fā)展、不同領(lǐng)域等各個方面公平的對待問題的分析，通過討論，指引學(xué)生去體會地理課程的特點、掌握地理學(xué)系的方式方法。

三、開展實踐活動，提供自主合作學(xué)習(xí)的機會

開設(shè)地理課程的目的就是讓學(xué)生們掌握基本地理知識，對人類的活動和地球的環(huán)境有一個具體詳細(xì)的了解，靈活運用學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題?？墒?，舊式的教育課教學(xué)模式上就把學(xué)生掐死了，一味的接受知識，缺少自主思考、小組合作的鍛煉，體現(xiàn)不出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。正是因為這樣學(xué)生知識記住了知識但是不會靈活的在生活中使用。面對這樣的情況，作為哦高中階段的地理教師，出來基本的課堂知識點的教學(xué)以外，我們還應(yīng)該組織學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)”為主線進行實際的操作，讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉動手能力，學(xué)以致用，從而增加學(xué)生的合作學(xué)習(xí)機會，為自己合作學(xué)習(xí)方式護航。更好的實現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。比如“交通運輸方式的布局”這個模塊，我安排六個學(xué)生一組，隨我們當(dāng)?shù)氐慕煌ú季值奶攸c進行觀察，然后小組自行進行總結(jié)和展示了。這樣一方面可以鍛煉學(xué)生間的合作，另一方面可以及時鍛煉學(xué)習(xí)到的知識的使用。

四、總而言之

總而言之，自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是一種可以全面培養(yǎng)學(xué)生能力的方式，這個過程中老師需要做的就是對課程的設(shè)計、主題的選擇、和課后的評價方面。這個過程中要注重合理引導(dǎo)學(xué)生，將課堂交給學(xué)生，合理的安排好每一堂課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿熱情，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓合作學(xué)習(xí)的教學(xué)生根發(fā)芽茁壯成長，促進學(xué)生合作交流，繼而提高整體的地理課程效果，鍛煉學(xué)生自身的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李忠.高中地理“先學(xué)后教，自主合作”高效課堂教學(xué)模式探究[J].新課程（下），2018（03）

[2]于二峰.高中地理“先學(xué)后教，自主合作”高效課堂教學(xué)模式探究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（04）

（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)團溪中學(xué)，貴州? ?遵義? ?563000）