袁曉華

讀寫結合，即閱讀與寫作結合。學生閱讀文章，把文章中的精彩之處積累下來，之后運用于自己的寫作中。學生通過閱讀教學開闊視野，從閱讀中尋找寫作的靈感，把文章中好的段落積累下來，為以后自己創(chuàng)作作鋪墊。閱讀與寫作密不可分，根據(jù)文章特點巧妙地截取，將截取的段落融合自己的思想運用于自己的創(chuàng)作中，不斷提升自己的寫作水平。

一、廣泛閱讀收集寫作素材

教師想要促進學生寫作水平的提高，閱讀是必不可少的。所以，廣泛閱讀是提高寫作水平的前提。古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇纱丝芍x書的魅力和重要性了吧！教師指導學生認真品味文章，細品文章語言和情感，逐漸積累寫作素材，量變引起質(zhì)變，生成寫作能力。在好的文章中，其情感的細微處理也是極好的。層層疊進又不乏細膩，細微悠長。教師應仔細研讀發(fā)現(xiàn)文章的妙處，積極引導學生進行體會揣摩，鼓勵學生在閱讀時仔細觀察文章情感處理的手法，讀后可以模仿其手法進行創(chuàng)作練習。經(jīng)常練筆是提高寫作水平的關鍵。古代的許多文人墨客無不用勤學苦練詮釋了練習的重要性，只有多練習才能取得成功。

二、培養(yǎng)閱讀興趣明確寫作目的

在學習一種技能時，學好的前提是對它感興趣。因此，教師在語文教學過程中應適時地引導學生，向?qū)W生傳達文章的魅力，引導學生對閱讀產(chǎn)生興趣。根據(jù)不同學生的情況為學生制定單獨的閱讀方案，一定要確保每個學生的閱讀興趣。許多學生在閱讀時大都出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：盲目地閱讀，沒有方向，這就需要語文教師為學生指明方向。告訴學生明確寫作目的。例如，教師可以尋找一些有代表性的文章進行講解，讓學生了解文章中的寫作技巧，然后，在課下進行模仿。這樣，學生有意識地模仿可以快速提升寫作水平。

三、加強拓展訓練提升寫作技能

1.提高學生模仿能力

對文章技法進行模仿是一種很好的學習寫作的方法。人從出生起，就會模仿大人的行為、說話方式、神態(tài)、動作等。由此可見模仿是一種學習新事物的方式，它快捷，高效。這里要注意，模仿并不意味著抄襲，模仿的是原文章作者的寫作技法，再加之風格，然后重新創(chuàng)作出一篇新的文章。仿寫的內(nèi)容多樣，如開頭、文章格式、修辭手法等。當然一篇文章中不單單可以用比喻，還可以用象征，欲揚先抑等方法。教師要指導學生對這些寫作知識及時進行梳理，加快提升模仿能力。學會了仿寫文章之后，學生就成功了一半了。

2.加強對學生的拓展訓練

在學生熟練掌握了一定的模仿能力后，教師應適當給學生布置一些相關拓展訓練，拓寬學生思維，打破固有思維模式。這樣，學生的大腦會靈活運轉(zhuǎn)，拓展訓練既幫助了學生深度理解課文，又激發(fā)了學生寫作的熱情。

3.加強學生對文章寫作技能的把握

古往今來，學習都是有方法的，怎樣提高學生的寫作水平？教師指導學生分析清楚文章的脈絡。同時，教師在語文閱讀教學過程中注意引導學生細讀文章，確保做到不遺漏任何細節(jié)，理解文章中的各種細節(jié)會使閱讀變得更有價值。細讀之中，細細鉆研作者的寫作技巧，學生在每一次研讀后都要及時寫下讀后總結。這些總結可以幫助學生寫作中獲得靈感，堅持不懈地積累優(yōu)秀的素材，在寫作時靈感才會源源不斷。尤其注意在寫作時保持頭腦清醒，在閱讀優(yōu)秀的文章中學會作者對各種情感的細節(jié)處理，有助學生掌握更好的情感表達方式。通過這種方式使寫作這件事情變得簡單。

總之，閱讀與寫作二者聯(lián)系緊密，學生要想在語文閱讀教學過程中提升自身寫作水平的關鍵是要對自己有信心。其次因為要廣泛地閱讀大量文章并及時對文章進行梳理和信息提取，因此，堅持是一件很重要的事。在學習過程中需要老師和學生一起努力。老師在教學期間，留心學生的變化，及時進行溝通，盡力解決學生的困難。學習上，需要老師和學生一起加油。