虞惠麗

摘? 要：初中美術教學中示范教學是重要手法之一。很多美術教師都會使用示范教學這種教學方式，因為它既科學又有效。恰當?shù)氖痉对诔踔忻佬g教學中可以有利于激發(fā)同學們對于美術學習的興趣，在提高教學效率的同時，又優(yōu)化了原本的課堂結構，還能讓同學們感受到美術這門學科的魅力所在。初中美術教師為了引導同學們進行美術學習需要不停地更新教學方式，發(fā)現(xiàn)問題并且及時解決完善。讓同學們在示范課堂的教學氛圍中開拓思維，讓初中生的美術課堂效率有所提高，學生學有所獲。

關鍵詞：初中;美術;示范教學;優(yōu)化策略

示范教學的發(fā)展對于初中美術課堂來說有重要影響，讓初中美術教學能夠更好的向前發(fā)展。示范教學模式被初中美術教師采用之后起到了很重要的作用，讓初中的美術課堂質量得到了明顯提高，學生在教師的帶領下感受到了前所未有的藝術靈感與美術精華，不僅能夠照相同樣子進行描述，還能學會教師的美術手法，緊緊跟隨美術教師的步伐節(jié)奏，接觸多種多樣的美術風格。課堂示范作用讓學生能夠綜合素質發(fā)展，收到更多的積極影響，切身體會教師帶給他們的藝術靈感，創(chuàng)新意識得到激發(fā)。

1、注重語言情境實物結合，改進教學示范

初中美術教學課堂上教師注重培養(yǎng)同學們的美術意識，用合適的方法去教授學生，為學生的藝術生涯發(fā)展奠定基礎。對此，美術教師應該正確認識自身在教學當中的角色和地位，認識到優(yōu)化教學示范，在提升學生學習質量方面的積極作用。為了確保示范有效性，教師要善于把語言、情境以及實物這幾個要素進行有機整合，提高學生在示范活動當中的接受度降低學生的理解和掌握難度，運用這種更加直觀生動和有趣的示范方法，體現(xiàn)出教師高超的教學藝術，為示范教學的創(chuàng)新改進提供良好保障。

例如，在初中美術學到《春天的暢想》時，美術教師可以將同學們帶到室外感受大自然的氣息，甚至可以在安全有保障的前提下去郊外感受春天，沁人心脾的花香、歡愉的鳥兒叫聲、春天里綠色的草地等這些美好的事物。沉浸在這樣的情境當中，學生可以和自然進行充分的交流與互動，感知春日風光，并在細細品味和認真感受當中，得到豐富的創(chuàng)作靈感，把握春天主題繪畫創(chuàng)作的技巧以及方法，還能感受大自然，勞逸結合，事倍功半。在示范教學當中，教師注重把多個教學要素結合起來，因此提高了示范活動的綜合性以及立體性，更能夠確保學生的學習質量。

2、根據(jù)示范作品加強啟發(fā)，做好示范指導

初中美術教師雖然要知道示范教學對于美術教學至關重要，但是一定要注意避免采用盲目示范方法，要結合初中生的個人特點和對美術的認知特點，做到真正的因材施教。除此之外，初中美術教學不同的課型示范重點還會出現(xiàn)不同的情況。在部分注重提高同學們拓展能力的示范教學時，美術教師可以圍繞學生進行發(fā)散的示范，在培養(yǎng)學生基礎美術繪畫技能時，初中美術教師可以重點給學生示范美術創(chuàng)作的方式和步驟。

例如，在初中美術中學到《最親近的家具——椅子的設計》時，初中美術教師可以先在白色卡紙上簡單的畫兩把普通椅子，再讓同學們自由發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，各自選一把椅子變成和之前風格不一樣的全新椅子。這樣的教學模式不僅激發(fā)了同學們的美術創(chuàng)作熱情，還促進了同學們的個性發(fā)展。初中美術學生和同學們創(chuàng)作藝術時，想象力都是必不可少的，需要教師在示范教學中做好對學生的啟發(fā)指導，提高學生的自主學習能力，注重培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力。

3、恰當把控作品示范時機，提高示范質量

作業(yè)是教師在示范教學當中應該積極利用的一個要素。課后作業(yè)是同學們鞏固課堂知識的重要途徑，能夠在指導學生在完成創(chuàng)作作業(yè)時對課上學習的創(chuàng)作技巧與方法進行復習鞏固，也能夠幫助教師反饋學生學習中的問題和不足。教師應該精心選取存在共性問題的作業(yè)為學生示范，并讓學生認真分析問題出現(xiàn)的原因以及具體的改進方法。教師在示范中要特別注意把握好時機，才能激起學生興趣，不會適得其反。

例如，在教學剪紙時，假如教師直接上手熟練完成剪紙作品，學生一定會產(chǎn)生疑問。借此吸引同學們的注意力并且激發(fā)同學們學習欲望。教師將剪好的生動小白兔樣的剪紙展示給同學們看，同學們看到這神奇的一幕，在崇拜教師的同時，上課感受到了美術課的魅力，燃起了對美術學習的興趣。教師在充分深入了解教學內容、教學目標之后，還要把握住時機的同時，適度的利用示范作品。

總的來說，示范教學對于初中美術課堂的發(fā)展有非常重要的意義，同學們通過教師的講解，自身再積極思考、開動腦筋，可以源源不斷的創(chuàng)新藝術，通過美術教師的示范進行繪畫，在藝術手法上不斷自我提升，從而提高自己的藝術素養(yǎng)，達到提升美術境界的目的。在美術課堂教學中，教師的示范指導可以促進學生進步，讓學生在課程學習當中充分發(fā)揮自己的想象以及創(chuàng)新能力，在教師的耐心示范與指導之下勇敢創(chuàng)作，積極投入，從而提高美術實踐素養(yǎng)，保障好美術課堂的質量與效率。

參考文獻

[1] 巢萍.初中美術課堂示范教學的問題與對策研究[J].美術教育研究，2018，（14）：127.

[2] 楊琴.初中美術課堂示范教學的問題與對策研究[J].課堂內外·教師版（中等教育），2019，（6）：122，124.