袁喜海

摘? 要：隨著教育體系的改革的發(fā)展，教育者不僅僅重視學生的文化知識的水平，更要注重小學生道德法治思維的培養(yǎng)，全面提升其綜合素質(zhì)水平。在這一過程中，要激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)鍵在提升教學課堂的趣味性。本文以道德與法治課堂教學為研究對象，就如何提升教學課堂的趣味性展開論述。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;趣味性教學;方法

道德與法治課堂對小學生來說是個比較抽象的科目，其內(nèi)容比較深奧、難懂。所以常規(guī)的教學方法并不能激發(fā)學生的學習興趣，小學生好奇心強，很容易被引導，一個充滿趣味性的學習環(huán)境有利于提升學習效率。接下來，筆者針對如何提高道德與法治課堂趣味性并結(jié)合教學案例給出三大方法。

1、信息技術(shù)與教學相結(jié)合

要提高小學道德與法治教學的趣味性，將信息技術(shù)與教學相結(jié)合是十分有必要的。信息技術(shù)如多媒體，蘊含著豐富的視頻、圖文，可以集聲，色于一體，從多方面刺激學生的感官，將枯燥抽象的內(nèi)容借助于信息技術(shù)的優(yōu)點轉(zhuǎn)化為容易被小學生理解、掌握的內(nèi)容。教師要充分利用好ppt課件展示，讓學生身臨其境的感受課本內(nèi)容，在潛移默化中學習和接受知識，擁有主動學習知識的積極性，而不是被動的被灌輸知識，囫圇吞棗。要摒棄一味從課本上學習知識的傳統(tǒng)方法，從而使學生能體會到豐富的情感，進一步激發(fā)小學生學習知識的積極性。

例如，在講解《會變臉的水》這一課題的時候，教師可以通過圖片、視頻向?qū)W生展示各種形態(tài)的水，讓學生了解水是生命之源，感受水對于人類的重要性，珍惜、熱愛大自然，通過展示世界上水的構(gòu)成比例，增強學生對水資源的環(huán)境保護意識。再通過對水災(zāi)的新聞報道，讓學生了解自然界存在的自然災(zāi)害，并且掌握水災(zāi)發(fā)生時自我保護和自救的方法。教師要制作有關(guān)水資源、水環(huán)境的課件，在講課的時候以課件為主導，以圖片、視頻、新聞報道為補充，使講課內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味，引導學生在用信息技術(shù)展開的實際生活中認識自然，親近自然，培養(yǎng)學生愛護和節(jié)約水資源的意識。

2、講故事與教學相結(jié)合

很多學生在小的時候，父母會給他們講各種各樣的故事，所以小學生會更容易接受以講故事的形式展開學習內(nèi)容。講故事的方式可以用一種生動有趣的形式表達出枯燥乏味的知識點。通過增強學習內(nèi)容的形象生動性和趣味性，從而使小學生對道德與法治產(chǎn)生濃厚的學習興趣。鼓動學生更加主動的參與到課堂學習中，通過聆聽教師對故事的講述，還能培養(yǎng)學生沉穩(wěn)、細心的性格。能夠使教學得到事半功倍的效果，達到了寓教于樂的目的，能夠讓學生真正、切實的理解學習道德與法治的重要意義。

例如，在講解《餐桌上的學問》這一課題的時候，教師就可以將這樣一個故事：貓咪咪家有兩個貓孩子——小白與小花，雖然小白和小花是同一家的孩子，但是他們的吃飯習慣卻有很大的不同。小白呢，不喜歡吃肉，只喜歡吃蔬菜，吃飯的時候挑挑揀揀，吃幾口就說“吃飽了”。小花不挑食，什么也吃，飯前吃點巧克力和薯片，飯后又來一點餅干、牛肉干，每天都把自己的肚子吃的圓圓的。一天，小白和小花身體都不舒服，于是瘦瘦的小白和胖胖的小花一起來到了熊醫(yī)生的醫(yī)院看病。由這個故事，教師可以引出三個問題：1.小白和小花遇到了什么困難？2.他們?yōu)槭裁磿∧兀?.猜想一下熊醫(yī)生會對小白和小花說些什么？然后再讓學生反思一下自己生活中有沒有和小白和小花一樣的行為。通過講述故事，可以讓小學生有較強的代入感，總結(jié)出不能像小白一樣挑食，也不能像小花一樣貪吃的結(jié)論，使學生更容易反思自己，并且樹立正確的飲食習慣。

3、實踐與教學相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學方法下，教師往往更多注重知識的講授，只立足于課本，往往忽視了實踐活動的重要性。道德與法治來源于生活，如果教師只是單純生硬的將知識灌輸給學生，并不能將實踐和教學緊密結(jié)合，那學生也不能身臨其境的講道德與法治的知識融入到實際中去。教師要理論聯(lián)系實際，通過各種有趣的活動，讓學生參與到實踐中去，在實踐中獲得成就感。也增強學生的動手能力和創(chuàng)造力，提高學習自覺性提升學生學習道德與法治的熱情與積極性。

例如，在講解《地震來了會應(yīng)對》這一課題的時候，首先讓學生了解什么是地震，知道地震的危害性和不可避免性，通過什么樣的措施可以避免和減少傷害。教師要邀請同學都從座位上站起來，教同學們在地震來臨時可以有效護住自己的姿勢、躲避應(yīng)有的姿勢和逃跑應(yīng)有的姿勢，然后分別設(shè)定不同的情境，例如地震時在樓層低的時候該怎么辦，在樓層高的時候怎么辦，當自己被困住的時候應(yīng)該如何。教師可以在過程中指導學生，指出錯誤，并邀請同學對活動作出總結(jié)。通過這樣的活動能夠加深學生的印象，讓學生掌握地震來臨時的求生技能，學會自救。

總之，提升道德與法治教學的趣味性對增強課堂效率，提升教學效果有著至關(guān)重要的作用。這種方法能夠激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮主觀能動性，使學生真正成為學習的主人，促進了素質(zhì)教育的發(fā)展，為小學生以后的學習道路和成長道路打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張亞軍.信息技術(shù)提高初中道德與法制課堂教學趣味性的思考[J].科學咨詢，2019，（24）：150.

[2]郭邦洪.借助情境創(chuàng)設(shè)，提高小學生道德與法制教育效果[J].天津教育（上旬刊），2019，（11）：112-113.