冉玉玲

摘? ?要：隨著中學(xué)英語(yǔ)新課程改革的不斷深入教學(xué)，社會(huì)各界人士越來(lái)越注重提高對(duì)學(xué)生們的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”等四方面能力的要求，特別是著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要存在教學(xué)效率不高和教學(xué)質(zhì)量低下等這兩方面的問(wèn)題，因此，本文將針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題及優(yōu)化進(jìn)行分析，談?wù)勚袑W(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及對(duì)策，來(lái)提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);存在問(wèn)題;優(yōu)化對(duì)策

中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了重要的奠基作用，因此，社會(huì)各界人士要對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引起足夠的重視。在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不斷強(qiáng)化，改革成效日益顯著，英語(yǔ)教師不斷貫徹新課程理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，把實(shí)踐運(yùn)用能力與課堂相聯(lián)系，進(jìn)一步完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，教師明確教學(xué)目的，制定教學(xué)目標(biāo)，把英語(yǔ)閱讀作為基礎(chǔ)，不斷拓展學(xué)生的閱讀視野，拓展學(xué)生的思維，有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)素質(zhì)。

一、目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）單一的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式。在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師發(fā)揮著極其重要的作用，因而，老師如何采用正確有效的教學(xué)方式對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀有著重要的引導(dǎo)作用，然而，我國(guó)現(xiàn)階段大多數(shù)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)老師都采用較為單一的教學(xué)模式，英語(yǔ)教師注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練和培養(yǎng)。英語(yǔ)教師大多都依照書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行制作PPT及授課，學(xué)生根據(jù)老師的思路進(jìn)行閱讀和思考，這樣不僅沒(méi)有開(kāi)拓學(xué)生的思維，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還會(huì)形成死板的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂。由于中學(xué)英語(yǔ)閱讀教材大多過(guò)于枯燥無(wú)味，許多文章都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)句而設(shè)計(jì)的，充滿了中國(guó)化的氣息，書(shū)本中的內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的核心，造成了英語(yǔ)閱讀教學(xué)效能的下降。

（二）課外英語(yǔ)閱讀的不足。閱讀不僅能拓展我們的視野，豐富我們的知識(shí)，而且能開(kāi)拓我們的思維。中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀大多數(shù)都是在英語(yǔ)教材和作業(yè)練習(xí)中進(jìn)行，對(duì)于課外英語(yǔ)閱讀的積累是極少的，因此，中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該注重中學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀的培養(yǎng)。在培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的過(guò)程中，教師除了要合理有效的使用教科書(shū)外，還要結(jié)合其他課外閱讀資料的共同使用，選擇難度適合中學(xué)生的課外資料及書(shū)籍，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中卻不是這樣的，老師注重教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，教師最關(guān)心的是學(xué)生做題的正確率，為了應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，選擇大量的刷題，而忽略了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的重要性。

二、針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題提出的對(duì)策

（一）培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。根據(jù)多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣可以總結(jié)出以下幾個(gè)方面：一是視覺(jué)刺激。教師在制作PPT備課時(shí)，可以采用一些有趣的圖片，物品及視頻等介紹本文的內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣;二是導(dǎo)入吸引。在教師講授該閱讀文章時(shí)，老師可以采用一些有趣的導(dǎo)入，利用小故事、文化的對(duì)比及音樂(lè)等來(lái)吸引中學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快速的融入到英語(yǔ)閱讀中去，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性以及學(xué)習(xí)效率;三是積極贊許。聽(tīng)到稱贊能促進(jìn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)和考試的過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生掌握的情況不同，可以設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生完成目標(biāo)后，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澰S和表?yè)P(yáng)，根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的不同程度設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，在享受成功喜悅的同時(shí)培養(yǎng)了英語(yǔ)閱讀興趣。

（二）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，做到知行合一。閱讀活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，只有將在閱讀中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去才能體現(xiàn)出其閱讀的價(jià)值以及自己閱讀所掌握的情況。老師在教學(xué)方式方面要敢于創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，如：教師可以布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)名著，選擇閱讀一本自己感興趣的英語(yǔ)書(shū)籍，并在課前三分鐘內(nèi)分享自己的閱讀體會(huì)，增強(qiáng)了中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積累，拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力;各年級(jí)可以開(kāi)展英語(yǔ)晨讀活動(dòng)，利用早自習(xí)的時(shí)間閱讀自己喜歡的英語(yǔ)書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，形成良好的英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)氛圍;各年級(jí)還可以開(kāi)展英語(yǔ)閱讀比賽，各年級(jí)各班派出英語(yǔ)閱讀積累較好的學(xué)生進(jìn)行參賽，對(duì)獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以調(diào)動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)閱讀積極性，又能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。通過(guò)這些課外活動(dòng)的開(kāi)展，有利于促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性，激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的同時(shí)做到知行合一。

總而言之，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不僅需要培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，還要要求中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中做的知行合一，中學(xué)生要合理掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)課外知識(shí)的積累以及培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。這樣才能更好的提高英語(yǔ)閱讀能力，拓寬中學(xué)生的眼界，增加知識(shí)的積累。

參考文獻(xiàn)：

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