符猛

摘? 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，近些年來(lái)，微課不斷的走進(jìn)教育教學(xué)中。文章先分析了微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，接著描述了高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的現(xiàn)狀，最后提出了高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課;教學(xué)設(shè)計(jì);制作;實(shí)踐應(yīng)用

微課，是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，可以有效提升高中化學(xué)教學(xué)成效。高中化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，歷來(lái)都很受重視，其教學(xué)方法一直是教師探究的重點(diǎn)。微課教學(xué)作為信息技術(shù)環(huán)境下衍生出來(lái)的一種教學(xué)方法，其具備一定的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，具有一定的有效性和可行性[1]。為了有效提升高中化學(xué)教育教學(xué)，教師們認(rèn)真探究微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作與實(shí)踐應(yīng)用，彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)存在的不足?；诖耍韵挛覀儗@此課題進(jìn)行深入探究。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）能夠更好地讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)

高中化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，涉及許許多多的化學(xué)知識(shí)，其與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。在這樣的情形下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生而言，極為重要[2]。鑒于此，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，把教材中的實(shí)驗(yàn)做成實(shí)驗(yàn)微課，應(yīng)用到教學(xué)中，有許多好處，第一，可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可視性。一般，教師在講臺(tái)上會(huì)做一些簡(jiǎn)易的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，但實(shí)驗(yàn)的可視性不足。離教師講臺(tái)交近的學(xué)生能清晰觀察到實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但教室靠后的學(xué)生，因距離較遠(yuǎn)而無(wú)法觀看到實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而應(yīng)用微課，可以放大、放緩化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，這樣有利于學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作，反應(yīng)現(xiàn)象，增加了直觀的實(shí)驗(yàn)效果，提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可視性。第二，可以模擬錯(cuò)誤操作，促使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。高中化學(xué)教學(xué)中涉及的實(shí)驗(yàn)占有很大的比重，其中存在一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，想要讓學(xué)生準(zhǔn)確了解這部分實(shí)驗(yàn)的操作程序，選用微課，播放錯(cuò)誤的操作呈現(xiàn)，就能一邊告知錯(cuò)誤操作的危害，以及正確的實(shí)驗(yàn)操作方式，這樣就能很好地促使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（二）能夠提高教學(xué)成效

微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，具體體現(xiàn)在三個(gè)階段，分別是課堂上的應(yīng)用，課后應(yīng)用，假期用。首先，微課在化學(xué)課上應(yīng)用，老師把該節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，難點(diǎn)知識(shí)，抽象知識(shí)用圖片素材、視頻素材、動(dòng)畫素材、并用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓重點(diǎn)和難點(diǎn)凸顯出來(lái)，幫助學(xué)生很直觀、清晰的理解，大大提高課堂上的有效性和實(shí)效性，從而提升教學(xué)成效。其次，微課在化學(xué)課后應(yīng)用，學(xué)生可以在課后業(yè)余時(shí)間里，利用教室里的多媒體，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)成效。最后，微課在假期應(yīng)用，學(xué)生在假期可以用電腦、手機(jī)等多種電子設(shè)備觀看老師上傳在指定的微信群，QQ群、網(wǎng)站等的微課教學(xué)視頻，并且學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要選擇性地觀看微課教學(xué)視頻，這樣有利于不同學(xué)生的需求，做到學(xué)生離校不離教的假期教學(xué)，突破假期受時(shí)間和空間的限制，很好地促進(jìn)了學(xué)生假期的學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，牽扯眾多因素，在這一情勢(shì)下，雖然取得了較為理想的教學(xué)成效，但是其設(shè)計(jì)制作過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致高中化學(xué)微課課件質(zhì)量參差不齊。想要實(shí)施高中化學(xué)微課教學(xué)，需要教師運(yùn)用較高的信息技術(shù)水平設(shè)計(jì)制作高質(zhì)量的微課課件，但是許多化學(xué)教師在制作微課課件的過(guò)程中，未能掌握一些課件制作技術(shù)，使得化學(xué)內(nèi)容難以得到合理的處理，這樣一來(lái)，高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作效果不甚理想，所以微課課件制作，教師要學(xué)習(xí)一些課件制作技巧和方法，才能滿足微課件制作的需要。

（二）應(yīng)用現(xiàn)狀

微課是在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源，其在高中化學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，且得到了很多教師的認(rèn)可。微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，應(yīng)用優(yōu)勢(shì)有以下三點(diǎn)：首先，豐富了高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，納入了更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生眼界得以拓展。其次，滿足了學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。還降低化學(xué)知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒。當(dāng)然，其應(yīng)用也存在不足，具體有以下兩點(diǎn)：第一，微課在一定程度上取代了教師實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)去試錯(cuò)，不利于其深刻掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。這樣實(shí)施的化學(xué)微課，不具有針對(duì)性。第二，許多化學(xué)教師在應(yīng)用微課向?qū)W生講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，過(guò)于偏向于運(yùn)用動(dòng)畫效果刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)久如此，容易讓教師忽略與學(xué)生的直接互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞。綜合上述，高中化學(xué)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用，前路漫漫，需要各位教師進(jìn)一步立足實(shí)際實(shí)施探究，才能提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

三、高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的策略

（一）設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的化學(xué)微課

在新課程改革中，針對(duì)高中化學(xué)的要求都有詳細(xì)列出，按照這些要求，教師實(shí)施化學(xué)微課教學(xué)?；诖耍诟咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，據(jù)此進(jìn)行選題，錄制不同課型的微課，用以設(shè)計(jì)制作出針對(duì)性強(qiáng)的化學(xué)微課。實(shí)際設(shè)計(jì)制作化學(xué)微課的過(guò)程中，教師要注重選題的選取，按照“宜小不宜大”的選題原則，提取重要的化學(xué)內(nèi)容，確保每一節(jié)微課囊括一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在設(shè)置制作化學(xué)微課的過(guò)程中，需要分類型，具體而言，就將化學(xué)微課按照講解知識(shí)點(diǎn)的類型分成基礎(chǔ)知識(shí)講解型、演示實(shí)驗(yàn)型、習(xí)題解答型等各類型的微課，這樣一來(lái)，就能在應(yīng)用化學(xué)微課過(guò)程中避免針對(duì)性不強(qiáng)的這一問(wèn)題，從而有效提高化學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用的效果。

（二）強(qiáng)化化學(xué)微課制作質(zhì)量

在高中化學(xué)微課教學(xué)中，課件制作是考驗(yàn)教師專業(yè)水準(zhǔn)的一項(xiàng)工作?？紤]到高中化學(xué)內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性，教師除了要制定微課類型，接著就要對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把要展示的內(nèi)容在微課中很好地呈現(xiàn)出來(lái)。而呈現(xiàn)這些內(nèi)容是一項(xiàng)講究技術(shù)、講究技巧的工作。對(duì)此，教師先要學(xué)習(xí)微課軟件的應(yīng)用，通常需要運(yùn)用表格將微課的具體場(chǎng)景列出來(lái)。與此同時(shí)，教師再根據(jù)化學(xué)教學(xué)需要收集整理微課素材，包括化學(xué)導(dǎo)學(xué)案、化學(xué)習(xí)題等。完成這些準(zhǔn)備工作后，學(xué)習(xí)錄屏法（Camtasia Studio軟件）、攝像法、PPT自錄法等制作方法，最終提升化學(xué)微課課件的制作質(zhì)量。

（三）應(yīng)用微課教學(xué)中增加師生互動(dòng)

為了更好地在高中化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)制作及應(yīng)用微課教學(xué)，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，注意增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。作為引導(dǎo)者和輔助者以及微課的制作者，教師要通過(guò)微課總結(jié)、微課反思等方式，倒推微課教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，從中提取互動(dòng)不足的地方。再多分析，多提問(wèn)、多設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)等方式增加與學(xué)生的互動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好地配合完成化學(xué)微課教學(xué)工作。例如，運(yùn)用微課講解“氯、溴、碘及其化合物”這一節(jié)教學(xué)中，教師便可以在導(dǎo)入完成后，暫停微課，通過(guò)連環(huán)提問(wèn)增加與學(xué)生的互動(dòng)，這樣才能有效提升高中化學(xué)微課教學(xué)效果。

四、微課在化學(xué)中的應(yīng)用前景

伴隨著一線教師對(duì)化學(xué)微課分類的細(xì)化和實(shí)踐開發(fā)的深入，微課在高中化學(xué)中的應(yīng)用將逐漸深入化和擴(kuò)大化，其應(yīng)用程度將會(huì)變得常態(tài)化。在未來(lái)，微課必將成為高中化學(xué)教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，其應(yīng)用過(guò)程將會(huì)更進(jìn)一步的完善。

結(jié)語(yǔ)

高中階段的化學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，教師們想要學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就不能放棄對(duì)各類教學(xué)方法的深入探究。高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師花費(fèi)精力，投入實(shí)踐中，在把握微課教學(xué)的要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更好的制作工藝，對(duì)化學(xué)微課進(jìn)行制作，并優(yōu)化化學(xué)內(nèi)容，這樣才能提高高中化學(xué)微課教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

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