卜姝華

（華南師范大學(xué)，廣東廣州510006）

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)來臨，國家的發(fā)展依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的發(fā)展依靠人才，人才的培養(yǎng)在教育，高校在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。2018年9月18日，《國務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》中提出，要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，推動(dòng)高?？蒲性核鶆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合。大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，事實(shí)證明，這種人才的培養(yǎng)需要通過科研活動(dòng)、科研訓(xùn)練來達(dá)成。

1 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，明確科研育人重要意義

科研育人指的是高校廣大科研工作者在從事科研工作中對學(xué)生產(chǎn)生的有益幫助和積極影響，是一種有目標(biāo)、有責(zé)任、有意識的教育引導(dǎo)行為，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效方式?？蒲杏说睦砟钭钤缡怯?8世紀(jì)德國著名的教育學(xué)家威廉·洪堡提出來的，洪堡認(rèn)為大學(xué)要把教學(xué)與科研相結(jié)合，美國教育家吉爾曼對洪堡“科教結(jié)合”的理念進(jìn)行了本土化，使科研與高等教育相關(guān)性的理念得以最終確立。

1.1 科研育人是適合時(shí)代發(fā)展需求、高校素質(zhì)教育的需要

2015年1月19日國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》首次提出了“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、科研育人、實(shí)踐育人”“五育人”機(jī)制，“科研育人”的理念第一次正式出現(xiàn)在了中央關(guān)于高等教育的重要指導(dǎo)文件中，科研育人被擺在了一個(gè)更加突出的位置上。科研育人堅(jiān)持了科技創(chuàng)新的發(fā)展方向，中國想要在世界競爭中立于不敗之地，就必須不斷加強(qiáng)科技創(chuàng)新?？蒲杏藞?jiān)持了高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人是我國高等教育的目標(biāo)原則，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才更是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的重中之重?？蒲杏梭w現(xiàn)了思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，思想政治教育工作必須緊緊圍繞高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，完善工作內(nèi)容、優(yōu)化工作設(shè)計(jì)、拓寬工作思路、實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新?？蒲杏梭w現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本要求，素質(zhì)教育的根本內(nèi)涵，就是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

1.2 科研育人是樹立學(xué)生創(chuàng)新意識、孕育良好學(xué)風(fēng)的手段

科研是追求客觀知識的過程，是發(fā)現(xiàn)探究真理精神的培育。學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究的過程中，能夠了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能夠接觸科技發(fā)展的最新成果，激勵(lì)著學(xué)生對知識的不斷追求，對理論的不斷探索，對未知領(lǐng)域的不斷深入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。同時(shí)，學(xué)生在通過對研究方法、研究習(xí)慣和研究能力的訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)了堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在各類科研創(chuàng)新項(xiàng)目中互相學(xué)習(xí)、互相合作、互相影響、互相提高，是孕育良好學(xué)風(fēng)的重要手段。

1.3 科研育人是培養(yǎng)學(xué)生完整人格、開拓進(jìn)取精神的途徑

無論是自然科學(xué)還是人文科學(xué)，都可以培養(yǎng)學(xué)生的理性氣質(zhì)和思辨能力，養(yǎng)成學(xué)生自由探究和開拓進(jìn)取的意識。從事思政研究，可以培育學(xué)生的愛國情懷和政治意識；從事化學(xué)研究，可以培養(yǎng)學(xué)生對于物質(zhì)的解構(gòu)與整合；從事生物研究，可以培養(yǎng)學(xué)生對于生命的理解和重視；從事美術(shù)研究，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美與情趣；從事歷史研究，可以拓寬學(xué)生的視野與胸懷。在科學(xué)研究的過程中，通過理論性與現(xiàn)實(shí)性的融合，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)開展研究，達(dá)到尋求真理的目的。

2 落實(shí)“七位一體”，構(gòu)建科研育人的模式

本著為學(xué)生成長成才服務(wù)的宗旨，學(xué)院經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐，創(chuàng)造性開發(fā)出“七位一體”科研育人模式，其構(gòu)建如下。

2.1 構(gòu)建原則

2.1.1 主體性原則

以學(xué)生的內(nèi)在需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生科研能力的提升為目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生科研的內(nèi)動(dòng)力和積極性，將學(xué)生的個(gè)人需求與社會需求相結(jié)合，注重對學(xué)生主體性的培養(yǎng)，在科研過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐、獨(dú)立完成的習(xí)慣，形成學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識。

2.1.2 發(fā)展性原則

在模式建構(gòu)的過程中，注重發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力、抗挫能力等，在掌握科研技能的同時(shí)指向精神世界的重構(gòu)，注重知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在從事科研的過程中形成自身的發(fā)展思路和大學(xué)的生涯規(guī)劃。

2.1.3 整體性原則

“七位一體”科研育人模式的建構(gòu)，需要發(fā)動(dòng)全院上下教職工充分配合，協(xié)調(diào)進(jìn)行。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持是科研育人的前提，學(xué)院教師的指導(dǎo)是科研育人的關(guān)鍵，學(xué)院政工的組織是科研育人的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)中心的配合是科研育人的條件，學(xué)生的奮發(fā)努力是科研育人的根本。因此，這一育人模式需要上下聯(lián)動(dòng)，協(xié)同配合，形成全方位的育人環(huán)境。

2.2 構(gòu)建模式

2.2.1 科研導(dǎo)師制度

學(xué)院設(shè)立本科生導(dǎo)師制，按照師生比，基本做到一對四，由一名專業(yè)老師指導(dǎo)四名學(xué)生，著重從學(xué)習(xí)、科研等方面進(jìn)行指導(dǎo)，貫穿大學(xué)四年，通過學(xué)習(xí)會、項(xiàng)目化等方式引導(dǎo)學(xué)生參與科研，積極實(shí)踐。全面實(shí)現(xiàn)“人人都有導(dǎo)師，人人都是導(dǎo)師”，每位教師都把學(xué)生成長成才作為自己的育人職責(zé)和目標(biāo)，真正做到全程育人、全員育人。

2.2.2 科研學(xué)分制度

設(shè)立獨(dú)立學(xué)分，使學(xué)生參與科研學(xué)分化。學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目可以獲得學(xué)分；依托非正式課程，通過參與科研活動(dòng)可以對學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定，學(xué)生可以通過靈活多樣的方式參與科研；學(xué)校還開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，結(jié)合專業(yè)背景開展創(chuàng)新思維培訓(xùn)，為學(xué)生提供多種選修課程，在課堂上率先實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科研思想的灌輸，以及科研動(dòng)力的激發(fā)。

2.2.3 科研激勵(lì)制度

教師指導(dǎo)科研與考核、績效掛鉤，學(xué)生參與科研與評優(yōu)、保研掛鉤。按照學(xué)院的相關(guān)制度，教師指導(dǎo)科研按照比賽級別和獲獎(jiǎng)情況給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入年終評優(yōu)考核；學(xué)生參與科研結(jié)題或獲獎(jiǎng)可以在優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評選中給予加分，可以在推選保送研究生中給予加分，并在學(xué)院“學(xué)風(fēng)建設(shè)表彰大會”中予以表彰及頒發(fā)“科研積極分子”證書。

2.2.4 科研項(xiàng)目制度

通過設(shè)立科研項(xiàng)目，拓寬學(xué)生科研平臺，提供學(xué)生學(xué)習(xí)科研的途徑，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的層層遞進(jìn)、步步深入，目前學(xué)校學(xué)院已經(jīng)設(shè)立的項(xiàng)目有：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“攀登計(jì)劃”、“金種子計(jì)劃”、大學(xué)生課外科研一般項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目。

2.2.5 科研活動(dòng)制度

學(xué)院設(shè)立的科研創(chuàng)新主題活動(dòng)包括科技學(xué)術(shù)節(jié)和化學(xué)知識競賽。科技學(xué)術(shù)節(jié)主要包括“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的申報(bào)與指引，能夠加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，對科學(xué)思想、科學(xué)精神的領(lǐng)悟，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；化學(xué)知識競賽，通過化學(xué)基礎(chǔ)知識和日常生活中較為常見的化學(xué)知識進(jìn)行問答、搶答和解說，使學(xué)生在競賽中體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣、提高對化學(xué)的興趣。

2.2.6 科研比賽制度

通過全國性的比賽，提高學(xué)生課外科研的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生考研就業(yè)的核心競爭力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前學(xué)院學(xué)生主動(dòng)參與并取得成果的比賽有：全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技學(xué)術(shù)作品競賽（挑戰(zhàn)杯）、全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、全國大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生環(huán)保知識競賽、全國大學(xué)生環(huán)境實(shí)踐虛擬仿真創(chuàng)新大賽。

2.2.7 科研講座制度

人文科技一百講，通過系列講座的定期舉辦，可以讓學(xué)生接觸到最前沿的科研動(dòng)態(tài)，與學(xué)術(shù)大咖面對面接觸，交流學(xué)術(shù)思想、解決疑難問題，可以促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新點(diǎn)，形成開放、自由的學(xué)術(shù)氛圍，有利于開闊學(xué)生視野，提升創(chuàng)新能力。

3 搭建多種載體，促進(jìn)科研育人活動(dòng)開展的建設(shè)途徑

學(xué)院在開展科研育人活動(dòng)過程中，始終堅(jiān)持一個(gè)中心，依靠兩條主線，完善三項(xiàng)制度，構(gòu)建四級體系，拓展五種平臺，實(shí)現(xiàn)科研的全員育人、全程育人、全方位育人。

3.1 堅(jiān)持一個(gè)中心，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)

以培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才為中心，以服務(wù)學(xué)生成長成才為目標(biāo)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能的鍛煉和科研能力的提高。學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，都著力體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念和設(shè)計(jì)，從課程安排到專業(yè)實(shí)踐到畢業(yè)論文，不僅注重鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時(shí)注重提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.2 依靠兩條主線，助力科研啟航

通過教學(xué)和科研兩條主線，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、研究探索能力。在科研方面，實(shí)施“三早”。早動(dòng)員。入學(xué)之初先向?qū)W生介紹學(xué)院整體的教師科研和學(xué)生科研情況，增強(qiáng)學(xué)生對科研的向往之心；早準(zhǔn)備。通過本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生先“進(jìn)門”，再“授藝”，讓學(xué)生初步了解科研與實(shí)驗(yàn)平臺，提前做好準(zhǔn)備；早實(shí)踐。構(gòu)建模塊化、系列化、層次化、特色化的實(shí)踐教學(xué)體系，以供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐。建立基于問題、基于項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)體系，推動(dòng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

3.3 依托三項(xiàng)制度，完善科研管理

學(xué)院制定了較為完備的科研管理制度，對經(jīng)費(fèi)的使用有嚴(yán)格規(guī)定，完善考核評價(jià)體系。建立健全科研協(xié)作制度，充分優(yōu)化資源配置，拓寬科研平臺，以此帶動(dòng)學(xué)院師生的科研發(fā)展，有效提升科研成果。在科研激勵(lì)制度方面，學(xué)院對獲得省級及以上挑戰(zhàn)杯的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，針對本科生發(fā)表SCI論文依據(jù)影響因子的高低進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在本校保研中給予加分。在實(shí)驗(yàn)管理制度方面，規(guī)范且詳盡的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度為科研工作的規(guī)范化和安全化提供了基礎(chǔ)和保障。

3.4 構(gòu)建四級體系，提升科研成果

構(gòu)建院級、校級、省級、國家級自下而上的比賽機(jī)制，以賽促練，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)培育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，形成院級比賽多參與、校級比賽多成果、省級比賽爭上游、全國比賽有獎(jiǎng)拿的倒金字塔結(jié)構(gòu)，使大部分學(xué)生能參與科研，少部分學(xué)生獲得豐碩成果，極個(gè)別學(xué)生成為科研標(biāo)桿。使學(xué)生在這種循環(huán)比賽的過程中，能樹立切合自身實(shí)際的科研目標(biāo)，用比賽成果激勵(lì)自我的進(jìn)一步發(fā)展，在學(xué)院形成“人人向往科研，人人努力科研”的良好氛圍。

3.5 搭建五種載體，拓展科研平臺

以課程、活動(dòng)、項(xiàng)目、比賽、交流為平臺，不斷拓寬科研育人的有效途徑。學(xué)院每年定期舉辦科技學(xué)術(shù)節(jié)和化學(xué)知識大賽，科技學(xué)術(shù)節(jié)主要包括兩個(gè)部分：科研成果展示、項(xiàng)目申報(bào)輔導(dǎo)；化學(xué)知識大賽主要是通過對化學(xué)基礎(chǔ)知識的背誦與搶答，鞏固所學(xué)知識，孕育良好學(xué)風(fēng)。通過申報(bào)“課外科研項(xiàng)目”、“大創(chuàng)項(xiàng)目”、“攀登計(jì)劃”、“金種子計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”等，以項(xiàng)目為平臺，使一部分學(xué)生能獲得科研機(jī)會與成長平臺。學(xué)術(shù)交流方面，學(xué)院設(shè)立了人文科技一百講，定期邀請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者，傳播科學(xué)精神、交流學(xué)術(shù)思想，推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4 科研成果突出，彰顯以科研成果為導(dǎo)向的科研育人實(shí)踐成效

4.1 學(xué)生科研成果突出，學(xué)院科研氛圍日漸濃厚

近幾年來，學(xué)院學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽中屢獲佳績，在發(fā)表論文、

科研立項(xiàng)方面逐年遞增。近三年來，在全國挑戰(zhàn)杯、實(shí)驗(yàn)技能大賽、環(huán)保知識大賽、化工設(shè)計(jì)競賽中，斬獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)，省級獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)；近三年發(fā)表SCI論文總數(shù)96篇，發(fā)表專利42個(gè)，參與大創(chuàng)項(xiàng)目國家級40個(gè)，省級42個(gè)。在科研大格局的影響下，學(xué)院孕育了良好的院風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成了傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，科研氛圍日漸濃厚。據(jù)2018年最新統(tǒng)計(jì)，在校期間參與過科研項(xiàng)目的畢業(yè)生達(dá)82%以上，在全校各院系中穩(wěn)居前列。學(xué)院近年來還獲得學(xué)校頒發(fā)的“挑戰(zhàn)杯”、“優(yōu)勝杯”，這是對學(xué)院科研工作成績突出的表彰和肯定。

4.2 學(xué)生綜合素質(zhì)提高，就業(yè)競爭能力明顯增強(qiáng)

在學(xué)院良好院風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響下，在大學(xué)四年導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)下，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到明顯提高，學(xué)院的就業(yè)率和保研率逐年上升，2018年更位列全校第五，考研考取率達(dá)80.95%,考取985高校占比42.5%，考取211高校占比51.3%。學(xué)生在開展科研活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)起了吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、無懼失敗的意志品質(zhì)，具備了對抗挫折、積極樂觀的心理素質(zhì)，在取得豐碩成果的同時(shí)，往往也能在激烈的人才競爭中脫穎而出，找到理想的工作。