朱永濤

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，開啟了“全景式”學(xué)習(xí)的新時(shí)代。本文闡述了杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心我們依托互聯(lián)網(wǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教學(xué)中，針對專業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，通過真實(shí)的小項(xiàng)目，基于“全景式”學(xué)習(xí)理念，應(yīng)用“公司制”“集成化”這個(gè)新載體進(jìn)行教學(xué)模式改革的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：“全景式”學(xué)習(xí) 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 公司制 集成教學(xué) 新載體

作為浙江省首批改革示范校，筆者學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)化教學(xué)有其自有的優(yōu)勢：很早就開始實(shí)行小班化教學(xué)，各個(gè)工作室也配備了較好的設(shè)備，擁有畫室、平面設(shè)計(jì)工作室（有網(wǎng)絡(luò)）、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)室、校園電視臺、專業(yè)的攝影棚、化妝間等教學(xué)資源，與企業(yè)合作共建的電子商務(wù)專業(yè)共同設(shè)計(jì)和使用平臺，共同完成線上和線下的各種設(shè)計(jì)。這些資源都為“公司制”“集成化”全景教學(xué)提供了便利條件。

一、概念界定

1.“全景式”學(xué)習(xí)

“全景式”學(xué)習(xí)是基于“全課程”教育實(shí)驗(yàn)，以“過程哲學(xué)”為支撐，借鑒“全球全景技術(shù)”的思想，以項(xiàng)目化主題活動(dòng)為單元，讓平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)更豐富、更完整、更有趣、更飽滿，讓職業(yè)核心素養(yǎng)得到充分、全面的培養(yǎng)和發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。在完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)編排、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全景式調(diào)整，以“全景”育“全人”。

2.“公司制”學(xué)習(xí)

“公司制”學(xué)習(xí)采用個(gè)性化小班教學(xué)，以“公司”的形式完成具體的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，在建設(shè)平面專業(yè)活動(dòng)課程體系的同時(shí)，采取市場化的結(jié)構(gòu)形式，著重體現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互滲透，整合、研究，能充分體現(xiàn)教師學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究的過程。這是更精細(xì)和實(shí)物化、可視化的一種模式。

3.“集成化”學(xué)習(xí)

“集成化”教學(xué)是在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的整合上，提取各平面設(shè)計(jì)專業(yè)課中共同或相關(guān)的專業(yè)要素，相關(guān)學(xué)科有機(jī)聯(lián)動(dòng)，以綜合的方式加以協(xié)調(diào)，即“一線為主，多線穿插”的教學(xué)模式。這種模式使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式由單一化走向多樣化、綜合化的發(fā)展趨勢，以課題教學(xué)來代替課程教學(xué)，培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)人才。

二、教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)中以平面設(shè)計(jì)室為主，實(shí)行小班化教學(xué)，師傅進(jìn)行全局把控，把學(xué)生分為三組，每個(gè)小師傅帶6個(gè)徒弟。

下面以平面設(shè)計(jì)室這個(gè)主要工作區(qū)域?yàn)槔?/p>

1.場所

平面設(shè)計(jì)工作室，配備21臺電腦，三個(gè)工作區(qū)域，設(shè)計(jì)書籍、彩色打印機(jī)、塑封機(jī)、展示區(qū)等。

2.師傅（總經(jīng)理）

公司由師傅（總經(jīng)理）負(fù)責(zé)，進(jìn)行全方位的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)，緊跟競賽精神和企業(yè)保持密切聯(lián)系，一般由學(xué)校教師或者公司專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。

3.小師傅（各部門項(xiàng)目經(jīng)理）

通過面試和筆試，綜合平時(shí)的表現(xiàn)，選出3名各方面優(yōu)秀的學(xué)生作為小師傅（各部門項(xiàng)目經(jīng)理），對于小師傅的要求包括身體素質(zhì)、溝通能力，心理能力，人文素養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力等多方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求和培訓(xùn)，并發(fā)給他們相應(yīng)的證件。

4.學(xué)徒（設(shè)計(jì)師）

每個(gè)小師傅帶領(lǐng)若干名學(xué)徒，學(xué)徒要求動(dòng)手能力強(qiáng)、肯吃苦、對平面設(shè)計(jì)有興趣。

5.業(yè)務(wù)平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代更多的企業(yè)、單位通過線下、線上渠道懸賞、招募專業(yè)人士為產(chǎn)品進(jìn)行LOGO、商標(biāo)設(shè)計(jì)以及圖片處理、封面設(shè)計(jì)等，學(xué)生利用專業(yè)知識承接各類力所能及的業(yè)務(wù)。包括LOGO、海報(bào)設(shè)計(jì)，攝像攝影圖片處理、廣告宣傳板畫制作等。

6.授課

授課安排如表1所示。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)班的學(xué)生都學(xué)習(xí)photoshop＼coreldraw軟件，教師根據(jù)學(xué)生各自不同的就業(yè)情況設(shè)計(jì)適合的授課模式。以 “三濃”農(nóng)產(chǎn)品包裝、網(wǎng)店宣傳設(shè)計(jì)授課為例如表2所示。

7.學(xué)生的市場調(diào)研情況

面對農(nóng)產(chǎn)品滯銷的問題帶到人們眼前，我們通過平面設(shè)計(jì)和美工專業(yè)的專業(yè)知識和技術(shù)對滯銷的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行包裝、宣傳，放到網(wǎng)絡(luò)上銷售為本地農(nóng)民和農(nóng)產(chǎn)品做一些公益的事情。

結(jié)合筆者學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、商貿(mào)等專業(yè)優(yōu)勢和利用攝影社團(tuán)、鑫益廣告社、影視后期工作室、平面工作設(shè)計(jì)室的技術(shù)與影響力針對農(nóng)民宣傳難、推廣難等情況，推出“三濃”精品項(xiàng)目，與農(nóng)戶合作進(jìn)行產(chǎn)品銷售、包裝的合作，同時(shí)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)平臺“鄉(xiāng)村寶”推廣銷售。

“三濃”產(chǎn)品宣傳推廣策略包括三方面。

一是線上推廣。我們注冊了微信公眾號和官方微博賬號，關(guān)注即可享受優(yōu)惠，并可收到不定期推送的消息。此外，在微信公眾號發(fā)表相關(guān)宣傳帖子，推出免費(fèi)試吃的活動(dòng)，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)樣片加以宣傳，迅速吸引來許多粉絲，粉絲自發(fā)宣傳，為商家做了有力的口碑宣傳。

二是線下推廣。在城區(qū)發(fā)放宣傳廣告，憑借口口相傳來提高知名度。

三是主題活動(dòng)。節(jié)日或不同的月份，我們推出一些不同主題的活動(dòng)。

三、教學(xué)成效

經(jīng)過多年教學(xué)“公司制”“集成化”“全景式”改革實(shí)踐，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)取得了一定的成果：

老師和同學(xué)都統(tǒng)一了認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)資源和平臺共建共享前提下充分進(jìn)行小組間合作和交流，創(chuàng)建我們自己的“小公司”，在合作中互相學(xué)習(xí)，共同打造屬于我們自己的“創(chuàng)業(yè)時(shí)代”。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)時(shí)代，學(xué)生足不出戶地接單，通過“公司制”“集成化”的教學(xué)，進(jìn)行“全景式”學(xué)習(xí)，通過自身的不斷探究，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力大大的提升了。

四、反思與展望

“全景”絕非面面俱到，而是關(guān)注平面設(shè)計(jì)內(nèi)容和過程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，通過“公司制”“集成化”把培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)融入合適的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對平面設(shè)計(jì)知識內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組和大模塊重組，把每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于體系，讓學(xué)生整體了解和認(rèn)識平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的系統(tǒng)全貌、知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的草圖和整體印象，再注重局部知識和整體知識關(guān)系的觀察、感悟和處理，最后對整體進(jìn)行精致化的綜合，讓學(xué)生經(jīng)歷“整體的認(rèn)識→部分的精致和綜合→整體的精致和綜合”的認(rèn)知過程。

實(shí)踐表明，進(jìn)行“公司制”“集成化”“全景式”教學(xué)是適應(yīng)筆者學(xué)校的學(xué)生的高效教育教學(xué)模式，有效提升課堂質(zhì)量，大大拓展知識外延，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的行業(yè)新的工作崗位，比如網(wǎng)上購物的網(wǎng)店美工等。我們必須緊跟時(shí)代，讓更多的同學(xué)獲益。

參考文獻(xiàn)：

[1]何杰華.產(chǎn)教結(jié)合的中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)探索與思考[J].教育界：高等教育研究，2018（2）.

[2]周舟.淺談中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)改革[J].明日風(fēng)尚，2018（1）.

（作者單位：杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心）