摘 要：現(xiàn)代社會經濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在初中階段進行語文作文教學活動時，課外閱讀具有不可或缺的重要價值，它能夠使學生具有更為開闊的視野，實現(xiàn)學生知識儲備和寫作能力的有效提升，進而使學生具有更高的語文素養(yǎng)，對我國現(xiàn)階段教育工作的進一步發(fā)展具有極其重要的影響。本文首先分析課外閱讀在初中階段語文作文教學過程中的重要價值，分別從學生視野、知識儲備、寫作能力和全面發(fā)展四個方面展開具體論述，然后以此為基礎，從教師教學觀念、教學內容，閱讀與寫作之間的聯(lián)系以及網絡閱讀資料等四個方面綜合探究課外閱讀的具體應用策略，希望能夠為其相關教育人員的具體工作提供更為豐富的理論依據。

關鍵詞：初中語文;作文教學;課外閱讀

一、 引言

在現(xiàn)代教育改革工作發(fā)展過程中，教育部門高度重視中學教育，要求在開展中學語文教學活動中科學培養(yǎng)學生理解能力和閱讀能力，基于此，在初中語文教學過程中，課外閱讀的有效落實具有極其重要的作用，它能夠對學生語文學習興趣進行有效培養(yǎng)，進一步滿足現(xiàn)階段學生發(fā)展需求，確保學生能夠自主參與閱讀，感受文字的魅力，為了確保在初中語文教學過程中更為科學地開展課外閱讀，特此展開本次研究。

二、 重要性分析

（一）拓展學生視野

素質教育要求在進行教育工作過程中，需要激發(fā)學生自主學習思維，保障學生全面發(fā)展，基于此，初中階段語文教師在組織學生開展寫作教學活動，需要科學培養(yǎng)學生課外閱讀能力，確保學生通過進行課外閱讀有效拓展視野，從而實現(xiàn)學生寫作思路的進一步拓展。在具體進行寫作教學過程中，部分教師提出學生在寫作過程中會出現(xiàn)思路狹窄，作文邏輯性不足的問題，甚至部分學生無法在規(guī)定時間內完成寫作?；诖?，教育人員需要有效拓展學生視野，引導學生進行更為廣泛的課外閱讀，對其視野進行有效拓展，提升學生語文素養(yǎng)，使其在寫作過程中具有更為清晰的思路。

（二）豐富知識儲備

在初中階段進行語文作文教學活動時，教師需要引導學生積極參與課外閱讀，使學生能夠接觸更多的課外讀物，從而對其知識儲備進行合理豐富，使其能夠積累更多的寫作素材。在具體進行教學活動時，教師還需要對學生課外閱讀進行科學指導，使其能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，摘錄優(yōu)秀語句，書寫讀書筆記，同時，還需要進一步培養(yǎng)學生在寫作中科學應用閱讀素材的能力?；诖耍诔踔须A段語文作文教學時，引導學生進行科學有效的課外閱讀能夠實現(xiàn)學生寫作水平的有效提升。與此同時，教師還可以組織學生定期開展讀書交流活動，使學生在交流過程中分享自己的閱讀感受，探究閱讀文本所表達的中心思想，進而確保學生共同進步，共同成長。這種方式的有效應用，能夠確保學生對語文學習具有更大的熱情，對其閱讀面和知識面進行有效拓展，同時，還可以確保學生在進行課外閱讀過程中積累豐富的寫作素材，實現(xiàn)學生寫作水平的有效提升。

（三）強化寫作能力

通過進行課外閱讀，不僅能夠使學生具有更為開闊的視野，同時，還可以合理改進學生寫作技巧和寫作思維，從而實現(xiàn)學生寫作能力的有效提升?；诖?，教育人員需要引導學生不斷豐富閱讀材料，從而實現(xiàn)學生文學素養(yǎng)的有效提升。而在我國目前教育事業(yè)發(fā)展過程中，部分家長和教師認為課外讀物為閑書，認為書本教材和考試指定書目才是學生需要閱讀的書，為學生購買大量的《高分作文》《作文大全》等書籍，導致學生對閱讀喪失興趣，無法感受到閱讀的樂趣?；诖?，初中階段教師必須能夠正確認識課外閱讀對學生作文教學的重要價值，明確課外閱讀對提升學生寫作能力和長期發(fā)展具有極其重要的作用，使家長對課外讀物具有正確的認識，確保學生能夠基于自我需求進行科學選擇，進而能夠更為全面地分析問題，積累豐富的作文素材，確保實現(xiàn)學生寫作能力的有效提升，使其作品具有更為深厚的內涵。

（四）保障全面發(fā)展

初中階段是學生成長的重要時期，該時期能夠實現(xiàn)學生寫作能力，想象力和發(fā)散思維更為高效的培養(yǎng)，教育人員必須明確在語文作文教學過程中，課外閱讀的重要價值，有效結合作文教學和課外閱讀，確保學生在閱讀過程中能夠感受到正能量，從而保障學生價值觀，人生觀和世界觀的正確性。例如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，學生能夠感受到主人公保爾·柯察金在艱苦歲月中的頑強奮斗，使其進一步認識戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，從而更加珍惜現(xiàn)在的和平生活。

三、 課外閱讀具體應用策略

（一）改進教師教學觀念

初中語文教師在進行作文教學過程中，需要科學轉變教學思想，明確進行課外閱讀的重要價值，教學改革工作的不斷發(fā)展使初中階段語文教學過程中提升學生閱讀量的重要性得到有效突顯。在新課改相關文件中明確提出，初中階段學生必須能夠獨立制訂閱讀計劃，同時還需要通過進行廣泛閱讀實現(xiàn)自身寫作能力的有效提升，確保實現(xiàn)相關知識的科學轉化。但是在應試教育長期影響下，部分學生在參與日常學習過程中過于重視考試成績，在進行語文學習過程中，將精力更多放在基礎知識方面，對寫作和課外閱讀方面缺乏重視。同時，部分教師沒有實現(xiàn)教學觀念的及時更新，過于重視教材內容，忽視學生課外學習，不能幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而導致學生寫作成績無法實現(xiàn)有效提升?；诖?，在具體進行語文作文教學活動時，有效整合寫作訓練和課外閱讀具有極其重要的價值，中學語文教師需要科學轉變傳統(tǒng)教學觀念，對其課堂閱讀加強重視，明確課堂閱讀對學生作文教學的重要價值，通過進行科學有效的課外閱讀拓展，實現(xiàn)語文課堂教學效果的有效提升，與此同時，教師還需要與學生家長進行有效溝通，使家長進一步明確課外閱讀的重要價值，實現(xiàn)更為有效的家校聯(lián)合。

（二）合理優(yōu)化教學內容

在進行閱讀教學過程中，教育人員必須確保課程教學內容的基礎性價值，實現(xiàn)學生主體作用的充分發(fā)揮。初中階段語文教師在具體進行教學活動時，需要基于語文教學目標進行課程內容的合理安排，引導學生積極嘗試，探究能夠最大程度滿足自身需求的閱讀方式。在此過程中，教育人員必須確保學生在閱讀過程中具有較高的自主性，保障學生主體地位，明確自己的引導地位，對學生進行科學引導，使其能夠逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，實現(xiàn)自主閱讀，主動閱讀。與此同時，教師還需要引導學生在完成一篇文章閱讀之后進行積極交流和探索，定期設置讀書交流會，確保學生通過交流能夠互相學習，從而實現(xiàn)學生文學知識的合理豐富，提高學生文學鑒賞能力。例如在完成《中國石拱橋》一課教學時，教師可以組織學生共同探討石拱橋的具體特征，分析石拱橋在我國歷史中的發(fā)展，確保學生能夠進一步感受我國祖先的智慧。與此同時，教師讓學生閱讀本單元其他文章，確保學生對我國橋梁文化具有更為深刻的感悟，致使課堂教學效果進行更高程度的保障。

（三）強化閱讀寫作關系

充分發(fā)揮閱讀教學和作文教學之間存在的關系，確保二者共同發(fā)展，初中階段學生大多處于青春期，身體和心理都得到了很大程度的發(fā)展，開始追求自由，渴望認識更為廣闊的天地，相對于教材內容而言，初中階段學生對課外知識產生了更大的興趣，基于此，教師在具體組織進行閱讀教學活動時，需要基于學生具體狀況，綜合分析現(xiàn)階段學生身心發(fā)展需求，為學生推薦一些科學合理的課外閱讀內容，例如《格言》《讀者》《意林》等雜志，確保學生在閱讀過程中能夠有所感悟，從而靜下心來。與此同時，對于想象力較為匱乏的學生，教師可以向其推薦一些民間文學作品，志怪小說，童話以及神話等內容，確保學生在閱讀過程中能夠感受各類形態(tài)，進而使其具有更為豐富的想象力，確保學生具有更為豐厚的文學底蘊。組織學生進行課外閱讀，不僅能夠使其積累更為豐富的語文知識，同時還可以實現(xiàn)學生思維能力的有效提升，此時教師引導學生基于閱讀內容進行作文書寫，保證學生在寫作中能夠科學應用閱讀中獲取的相關知識，從而實現(xiàn)學生寫作能力的有效提升。

（四）引進網絡閱讀資料

在我國現(xiàn)代科技高速發(fā)展過程中，互聯(lián)網已經實現(xiàn)了一定程度的普及化應用。網絡技術的科學應用能夠為現(xiàn)代人日常生活帶來更大的便利，同時，也為語文課堂教學帶來了一定得挑戰(zhàn)和機遇，在此過程中，語文教師必須確保能夠抓住機遇，合理更新教學理念，確保教學方法的多元化，實現(xiàn)學生寫作水平和閱讀能力的有效提升。例如，在具體進行課外閱讀教學活動時，教師可以利用網絡信息設備搜尋相關資料，確保能夠更為科學地為學生推薦相關閱讀內容，與此同時，教師還可以利用網絡設備分析該年齡段學生心理需求，從而確保書籍推薦能夠更好地滿足學生心理需求，確保學生在閱讀過程中能夠得以慰藉。例如，當學生由于父母離異而心灰意冷時，教師可以向其推薦《我的媽媽是精靈》，確保該學生能夠進一步明確父母的離異是因為一些很無奈的現(xiàn)實原因，她依舊是他們的最愛，確保該學生能夠重新接納父母，也接納他們的分開。與此同時，教師還可以引導學生應用網絡電子書閱讀一些較為有趣的片段，從而不斷提升學生閱讀興趣，在此過程中，還可以利用相關視頻片段使學生更為深刻地理解文章內容，從而實現(xiàn)學生閱讀興趣和閱讀效率的有效提升。多元化教學方式的科學應用，不僅能夠確保初中階段學生在進行課外閱讀過程中具有更大的實效性和便利性，同時還可以實現(xiàn)網絡資源作用的充分發(fā)揮，合理豐富閱讀教學資源和作文教學資源，對學生閱讀興趣進行有效激發(fā)。

四、 結束語

總而言之，通過改進教師教學觀念，合理優(yōu)化教學內容，強化閱讀寫作關系，引進網絡閱讀資料能夠確保在初中階段進行語文作文教學過程中有效落實課外閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，保障寫作教學具有更高的趣味性，科學拓展學生視野，豐富學生知識儲備，實現(xiàn)學生寫作能力的有效提升，確保學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對其全面發(fā)展進行更高程度的保障，有效結合課外閱讀和作文教學，進而確保學生在寫作過程中具有更為清晰的思路和豐富的寫作素材，使其能夠更為高效地完成寫作任務，從而有效提升課堂教學效果，推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的進一步發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代社會經濟對我國教育事業(yè)提出的最新需求。

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作者簡介：郭焱娥，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)天竺中學。