楊海梅

【摘要】穿插是一種教學(xué)方法也是一種教學(xué)藝術(shù)，有效的穿插可以增加課堂的趣味性和高效性，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容.高中數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門難度較大而且枯燥的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)課堂中合理應(yīng)用穿插藝術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)，從而使課堂煥發(fā)活力，提高課堂效率和學(xué)生的能力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);穿插藝術(shù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較沉悶，學(xué)生難以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都保持注意力集中，為了消除這種弊端，提高學(xué)生上課的活躍性，穿插藝術(shù)應(yīng)運(yùn)而生.穿插最早應(yīng)用于小說(shuō)戲曲中，是為了增加情節(jié)曲折性和襯托主題而在其中加入一些次要內(nèi)容.近年來(lái)穿插藝術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用在教學(xué)中，所謂“穿插”就是在教學(xué)過(guò)程中，為了滿足教學(xué)需要，暫時(shí)中斷教學(xué)過(guò)程，插入與課程內(nèi)容相關(guān)并且對(duì)課堂效果有輔助作用的內(nèi)容，這有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，可以使課堂教學(xué)高質(zhì)高效.科學(xué)地運(yùn)用穿插藝術(shù)可以收到很好的教學(xué)效果，這就需要教師在課后用心鉆研，在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確穿插、適時(shí)穿插、適度穿插，并運(yùn)用多媒體等技術(shù)使效果達(dá)到最大化.反之，教師在課堂中不合理、不科學(xué)的穿插，不僅達(dá)不到既定的目標(biāo)，反而會(huì)給課堂教學(xué)添堵，打亂課堂節(jié)奏，使課堂變得混亂不堪.

一、合理應(yīng)用穿插藝術(shù)的作用

1.活躍課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很難的科目，上數(shù)學(xué)課對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種痛苦的折磨，心理上的畏難情緒讓學(xué)生上課時(shí)難以靜下心來(lái)領(lǐng)悟知識(shí).教師合理應(yīng)用穿插藝術(shù)，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師風(fēng)趣幽默的穿插對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都有很大的吸引力，能夠吸引他們的注意力并且緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒.比如在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，一些學(xué)生還沉浸于課間十分鐘而導(dǎo)致注意力不集中，這時(shí)教師適當(dāng)應(yīng)用幽默的語(yǔ)言在課程開(kāi)始前插入一個(gè)有趣的小故事，就可以輕易地將這些學(xué)生的注意力拉回來(lái).又比如在課堂教學(xué)進(jìn)行一半的時(shí)候，很多學(xué)生的注意力難以集中，教師同樣可以應(yīng)用穿插藝術(shù)，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而調(diào)節(jié)課堂的沉悶氛圍，使課堂變得和諧有趣，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高效吸收.

2.深化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程中教師講解的知識(shí)比較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一個(gè)把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)的中介.但是并不是每個(gè)學(xué)生都有足夠的能力來(lái)將知識(shí)點(diǎn)融合在一起，有的學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以很好的掌握但在需要應(yīng)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)容易思維中斷和反應(yīng)遲鈍，這就需要教師在教學(xué)中多加引導(dǎo)，教師可以發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，將新舊知識(shí)連接在一起，從而去指引和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想能力將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通.教師在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用穿插藝術(shù)，比如一題多講，注意橫向聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用一些有趣的故事和口訣等來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶.高中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)奇偶函數(shù)的時(shí)候，有一句函數(shù)口訣是“奇變偶不變，符號(hào)看象限”，通過(guò)這句口訣學(xué)生可以很好地記住函數(shù)變換時(shí)的步驟和邏輯.這些方法有助于學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí)，有利于提高學(xué)生的聯(lián)想能力，讓知識(shí)更加具體化和形象化，深化教學(xué)內(nèi)容.

二、如何有效應(yīng)用穿插藝術(shù)

教師在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用穿插藝術(shù)能很好地?zé)òl(fā)課堂活力，提高教學(xué)效果，但是這也不意味著穿插藝術(shù)就是萬(wàn)能的，任何事物都是過(guò)猶不及的.穿插是一種教學(xué)方法，也是一種藝術(shù)，需要教師合理地應(yīng)用才能起到正確的效果.一味追求課堂的趣味性，沒(méi)有原則、沒(méi)有目的地胡亂使用這個(gè)教學(xué)方法的話，只能博得課堂上學(xué)生一笑，收獲課堂表面上的活躍氣氛，對(duì)于課堂實(shí)質(zhì)內(nèi)容的提升毫無(wú)效果，反而還容易打斷課堂原來(lái)的節(jié)奏，影響課堂進(jìn)程，模糊課堂的教學(xué)主題，下課后學(xué)生會(huì)感覺(jué)到課堂的空虛和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的陌生.穿插的真實(shí)意圖是提高學(xué)生對(duì)于課堂的積極性和對(duì)知識(shí)的興趣，用穿插的內(nèi)容更好地解釋課堂知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解一些較難的知識(shí)點(diǎn).教師需要從以下幾方面來(lái)思考和鉆研如何才能發(fā)揮穿插藝術(shù)的最大價(jià)值.

1.有目的性地穿插，服務(wù)教學(xué)內(nèi)容

穿插藝術(shù)和其他教學(xué)藝術(shù)一樣，都是為了達(dá)到某些教學(xué)目的和事先預(yù)想的教學(xué)效果.教師如果為了吸引學(xué)生的注意力，在課堂上扯東扯西，隨意發(fā)揮自己離題萬(wàn)里的演講，這樣的確讓學(xué)生很感興趣，因?yàn)椴挥脤W(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，還能在本該上課的時(shí)候閑適地聽(tīng)老師的有趣演說(shuō)，但是等課堂結(jié)束，學(xué)生再次回顧課堂知識(shí)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)講的都是無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，和要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)毫無(wú)關(guān)系.課堂上學(xué)生獲得了暫時(shí)的歡樂(lè)，教學(xué)效果卻大打折扣，甚至需要學(xué)生自己課后更加費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這樣只會(huì)得不償失.所以教師要有目的性地穿插，在課堂開(kāi)始前就思考好這節(jié)課要講述的教學(xué)內(nèi)容和上課的節(jié)奏、可以穿插什么內(nèi)容、穿插的方式等.在課堂開(kāi)始前就將這些計(jì)劃好，教師上課的時(shí)候才會(huì)游刃有余，不至于使得穿插的內(nèi)容喧賓奪主，只有這樣才能使穿插發(fā)揮應(yīng)有的作用.比如教師在講授排列組合相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以穿插一些有關(guān)概率方面的小故事來(lái)活躍課堂氛圍，又比如教師講解統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)時(shí)可以給學(xué)生講解銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)來(lái)讓其了解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想在日常生活中的廣泛應(yīng)用.這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性.

2.適時(shí)穿插，提高課堂效率

教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)穿插，掌握好穿插藝術(shù)的使用時(shí)機(jī).教與學(xué)都有一個(gè)最佳時(shí)機(jī)，教師要根據(jù)課堂的進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的需要適時(shí)地穿插一些內(nèi)容，這樣才能提高課堂效率.在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的神態(tài)等，在學(xué)生面露疑惑的時(shí)候，暫停課堂的進(jìn)度，運(yùn)用例子或者是故事性的語(yǔ)言來(lái)解釋這些課堂難點(diǎn)，在學(xué)生面露疲倦的時(shí)候，適時(shí)穿插趣味性內(nèi)容，及時(shí)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.比如在講解二元一次函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師可以將函數(shù)的應(yīng)用與實(shí)際生活中的購(gòu)物、租用車輛、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益等方面聯(lián)系起來(lái)，這能讓學(xué)生更加主動(dòng)地思考課堂內(nèi)容，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

3.適度穿插，錦上添花

穿插藝術(shù)應(yīng)用得當(dāng)可以起到很好的課堂效果，但是也需要張弛有度，過(guò)多的使用容易使課堂陷入雜亂不堪的境地、打斷上課的節(jié)奏，過(guò)少的使用又可能達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，所以適度使用十分重要，只有適度的才是最好的，才能讓學(xué)生喜歡和接受.凡事皆有度，盡管在教學(xué)過(guò)程中有很多難點(diǎn)需要讓學(xué)生搞懂，但是因?yàn)檎n堂時(shí)間的有限，教師要從課堂的重難點(diǎn)出發(fā)，明確這些穿插內(nèi)容的重要性，把握好穿插的數(shù)量和程度，過(guò)多容易讓學(xué)生對(duì)教師的講解產(chǎn)生依賴而產(chǎn)生思考的惰性.教師適度應(yīng)用、把握好分寸才能讓穿插藝術(shù)發(fā)揮最大的效果，更不能生搬硬套、生拉硬扯地引入穿插的內(nèi)容，過(guò)于刻意會(huì)顯得課堂氛圍死板.教師要根據(jù)教學(xué)需要靈活并且適度地穿插，才可以使課堂教學(xué)精彩無(wú)限.

三、穿插的方式

教師在課前不僅要想好穿插的內(nèi)容，還要想好穿插的方式，因?yàn)閮?nèi)容重要，方式也很重要，恰當(dāng)?shù)姆绞侥苁勾┎逅鸬降男Ч_(dá)到最大化.

1.利用幽默的故事

教學(xué)過(guò)程大多都比較枯燥，尤其是數(shù)學(xué)這種比較難的科目.顯而易見(jiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言就是數(shù)字符號(hào)和數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中肯定無(wú)法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生傳授知識(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的心理特征和接受能力，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生能接受的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這也對(duì)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力提出了一定的要求.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，系統(tǒng)地分析知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后在上課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的神態(tài)等猜測(cè)和判斷學(xué)生的思維走向，抓住課堂的節(jié)奏，在學(xué)生面露疑惑的時(shí)候暫時(shí)中斷對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加深，適當(dāng)應(yīng)用穿插藝術(shù)為學(xué)生解答疑惑.

課前穿插，在新課程導(dǎo)入的時(shí)候，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，穿插一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，比如一些數(shù)學(xué)家的故事，例如在講等差數(shù)列的時(shí)候就可以引入天才數(shù)學(xué)家高斯的故事，高斯的故事中最廣為流傳的就是“1+2+3+…+98+99+100=5050”，他把1，2，3……分別和100，99，98……結(jié)對(duì)子相加，就得到50個(gè)101，最后輕易就算出從1加到100的和是5050.這也恰恰是等差數(shù)列求和的思想源頭.插入一些小故事并不是無(wú)用的說(shuō)閑話，教師適當(dāng)插入這些故事不僅可以增加課堂的趣味性，使學(xué)生重新將注意力集中到課堂上，還可以把思想的種子播入學(xué)生心中，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)史有一定的了解，自然而然地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法.教師在課堂中間插入一些幽默的故事可以消除學(xué)生上課的疲倦感，重新活躍課堂氣氛.課后總結(jié)穿插，可以使課堂內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華.

2.利用多媒體工具

有些數(shù)學(xué)習(xí)題比較抽象，尤其是高中數(shù)學(xué)中的幾何空間類的題目，有的學(xué)生缺乏空間想象能力，對(duì)這種題目束手無(wú)策.教師可以適當(dāng)穿插一些形象立體的圖片或者視頻等來(lái)直觀展示給學(xué)生.萬(wàn)物皆有形，形象性是藝術(shù)的外顯特征.數(shù)學(xué)是一門具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，但數(shù)學(xué)中的形象一部分可以通過(guò)人的感官來(lái)感知，另一部分就需要超越人的感官通過(guò)抽象思維來(lái)感知.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，形象化語(yǔ)言的運(yùn)用能讓學(xué)生理解高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，多媒體工具的應(yīng)用能從圖片、聲音、色彩和感覺(jué)等方面將抽象轉(zhuǎn)化為形象，當(dāng)僅僅依靠抽象思維無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師可以借助這些工具將教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，并且還能達(dá)到訓(xùn)練感知能力的目的，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從直觀到抽象思維的轉(zhuǎn)變.現(xiàn)在多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用，教師可以通過(guò)直觀的圖片、音像等把學(xué)生引入課堂情境中.比如在講空間幾何的時(shí)候，有一類常見(jiàn)題目便是根據(jù)物體的三視圖來(lái)選擇物體，此時(shí)教師就可以用多媒體工具讓學(xué)生直觀地看一些切割后的物體的三視圖，然后讓其聯(lián)系所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并反復(fù)觀看，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力的目的.

3.活動(dòng)式穿插

現(xiàn)代教學(xué)并不是教師單向傳授知識(shí)，而是師生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的雙邊活動(dòng).有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍W(xué)生活動(dòng)，可以調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再那么枯燥，而是張弛有度，能夠起到拓展學(xué)生思維能力的作用.比如讓學(xué)生組隊(duì)討論課堂中的問(wèn)題，提出自己的想法和疑惑.教師在講解題目的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和不同的解題思路，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)散能力.在一段學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己畫(huà)出思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，從思維導(dǎo)圖中找出學(xué)生的問(wèn)題所在然后進(jìn)行講解，從而拓展學(xué)生的思維.這些活動(dòng)式的穿插能在一定程度上使課堂效果得到增強(qiáng).

四、總 結(jié)

穿插式教學(xué)是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)藝術(shù).教師要合理利用穿插藝術(shù)，在教學(xué)中穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些內(nèi)容，這樣可以活躍課堂氣氛和深化教學(xué)內(nèi)容.但是也不能盲目的穿插，穿插的最終目的是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要通過(guò)課后的鉆研，使課堂上輸出的教學(xué)信息更有目的性，通過(guò)幽默的故事、多媒體工具和互動(dòng)式教學(xué)等方式來(lái)使課堂張弛有度，力求教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的思維要保持一致，從而提高課堂效率和學(xué)生的能力.

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