梁小玉

摘 要：在初中階段的英語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)都是以幫助學(xué)生記憶單詞和句子為主，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到的是基礎(chǔ)英語(yǔ)，還要培養(yǎng)他們的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感和聽力能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)言最重要的是能夠溝通，聽說(shuō)讀寫都是必不可少的。所以教師要在學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加閱讀部分的教學(xué)。使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)各種閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)鍛煉出學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力;課外閱讀;課外讀物;英語(yǔ)素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，如果僅僅依靠課內(nèi)的課文和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于閱讀是一個(gè)綜合性的能力，對(duì)學(xué)生的單詞量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都有著很高的要求，所以教師要注重利用一些學(xué)生能夠接受的課外閱讀讀物，增加學(xué)生的閱讀量，并且能夠在他們接受的范圍內(nèi)進(jìn)行大量的閱讀。使學(xué)生既能夠立足于英語(yǔ)教材，在英語(yǔ)教材的教授范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能以課外知識(shí)來(lái)鞏固課內(nèi)的教學(xué)。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來(lái)幫助。

一、立足英語(yǔ)教材，擴(kuò)大課外閱讀范圍

在初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)水平還是處在一個(gè)初級(jí)階段，在這個(gè)階段，如果盲目增加他們的閱讀面，使用一些超綱的課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有幫助的。所以教師在幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力的時(shí)候，要充分立足于英語(yǔ)教材，選題也要盡量在教材講授范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，只有充分立足英語(yǔ)教材，才能夠使學(xué)生在學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，減少因?yàn)槌V而導(dǎo)致的閱讀障礙。這樣的課外閱讀也能給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的自信心，使他們能夠有自信進(jìn)行接下來(lái)更深入的英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)。所以教師在內(nèi)容選擇上要慎重，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容后再進(jìn)行選擇。

例如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第四課“where is my schoolbag”這一課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)還是處于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，但是課內(nèi)的文章過(guò)于簡(jiǎn)單，也沒(méi)辦法幫助學(xué)生拓展能力，所以教師就要在這一單元的詞匯閱讀和語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)上，幫學(xué)生選擇適合的課外閱讀內(nèi)容。教師可以從國(guó)外的兒童讀物中選擇，由于兒童讀物的單詞量和語(yǔ)法也是屬于一個(gè)比較簡(jiǎn)單的狀態(tài)，所以學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候也不會(huì)感到非常艱難。也能在一定程度上提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的閱讀量。這就是教師在選擇英語(yǔ)課外閱讀內(nèi)容的時(shí)候，立足于英語(yǔ)教材，以教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課外讀物的能力

閱讀是一個(gè)比較個(gè)人的事情，如果教師一直帶領(lǐng)的學(xué)生進(jìn)行閱讀的話，那么學(xué)生就無(wú)法形成一個(gè)獨(dú)立閱讀的能力，在日后進(jìn)行考試等需要獨(dú)立閱讀能力的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，是不利于學(xué)生提高閱讀能力的，所以教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，要充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題的時(shí)候要主動(dòng)解答，盡可能地減少學(xué)生在閱讀時(shí)的障礙，提高學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的積極性。只有形成了獨(dú)立閱讀課外讀物的能力，才能提高英語(yǔ)閱讀題練習(xí)的能力。

例如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第三課“how do you get to school”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以選擇一些外國(guó)的青少年科普閱讀讀物文章來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一些單詞量的練習(xí)和語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行一些復(fù)雜英文文章閱讀的時(shí)候也不會(huì)非常吃力了，但是教師仍然要關(guān)注學(xué)生在閱讀英文文章時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題和困難。讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，獨(dú)立閱讀后再讓他們?cè)谡n上講述這篇文章所表達(dá)的意思，以鍛煉他們的總結(jié)能力。

三、開展特色活動(dòng)，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)

在英語(yǔ)能力教學(xué)的過(guò)程中，聽說(shuō)讀寫都是非常重要的。如果教師僅僅看重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而忽視了學(xué)生的其他英語(yǔ)練習(xí)能力，那么對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)也不是一個(gè)很好的做法。所以教師為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠擁有英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感和英語(yǔ)聽力能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素質(zhì)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中提高英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感和聽力語(yǔ)感是很重要的。在英語(yǔ)趣味活動(dòng)的選擇上，教師也要選擇一些效果比較好的英語(yǔ)練習(xí)項(xiàng)目，再在這些項(xiàng)目?jī)?nèi)選擇一些有趣的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行填充，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中也能以一個(gè)輕松的心態(tài)來(lái)完成。

例如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第八課“is there a post office near here”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感，教師可以在班級(jí)內(nèi)模擬一個(gè)問(wèn)路現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，以對(duì)話的模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和口語(yǔ)能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。由于這樣的教學(xué)模式是一個(gè)比較新穎且有趣的教學(xué)模式，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話也可能產(chǎn)生一些有趣的碰撞，所以學(xué)生在這種模式的學(xué)習(xí)下，心態(tài)是比較放松的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的印象也非常深刻。這就能夠在一個(gè)有趣且輕松的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。

總而言之，在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，也要以學(xué)生能夠接受的程度來(lái)完成。立足于教材范圍之內(nèi)，使學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候也能夠減少阻力，感受到英語(yǔ)閱讀的魅力，從而在這個(gè)過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)閱讀水平。

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廣東省東莞市厚街湖景中學(xué)? 523946