馬曉輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育教學(xué)領(lǐng)域素質(zhì)教育的不斷推進，現(xiàn)代職業(yè)院校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)也承擔起培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重擔，努力為職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升添磚加瓦。職業(yè)院校開設(shè)美術(shù)學(xué)科最主要的目標是為了提升職業(yè)院校學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生有良好的審美能力和審美意識，這對學(xué)生的成長和發(fā)展有良好的促進作用。針對職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進行分析與研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藝術(shù)素養(yǎng);審美能力;職業(yè)院校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0180-02

隨著國家對教育事業(yè)越來越重視，藝術(shù)教育正被越來越多的人所認可，良好的美術(shù)教育不僅可以讓學(xué)生了解美術(shù)知識，還能從內(nèi)心改變學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，讓學(xué)生具備更高的藝術(shù)素養(yǎng)，通過藝術(shù)教育讓學(xué)生能夠在以后的生活、學(xué)習(xí)、工作過程中積極去發(fā)現(xiàn)美好的事物。因此，職業(yè)院校所開設(shè)的美術(shù)教育對學(xué)生的發(fā)展有十分重要的作用。美術(shù)教師要重視美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)質(zhì)量的提升來促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、職業(yè)院校美術(shù)教育中存在的問題

（一）職業(yè)院校學(xué)生的審美意識不足

職業(yè)院校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生相比整體素養(yǎng)還是有一定差距的，職業(yè)院校的教育趨向于專業(yè)化，更加重視學(xué)生以后工作中必須要掌握的技術(shù)知識，忽略了對學(xué)生的美術(shù)教育。由于學(xué)校的不重視，學(xué)生也沒有充分認識到藝術(shù)素養(yǎng)在自身發(fā)展中的重要作用，這就使得學(xué)生對所開設(shè)的美術(shù)教學(xué)也沒有強烈的學(xué)習(xí)意愿，忽視了自身藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時學(xué)生審美意識的不足使得他們在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科知識的過程中產(chǎn)生了阻力，這給職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科的發(fā)展造成了阻礙。

（二）職業(yè)院校對美術(shù)教學(xué)不夠重視

傳統(tǒng)應(yīng)試教育對教育教學(xué)的影響可謂根深蒂固。雖然現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)過程中，對學(xué)生的培養(yǎng)主要是以學(xué)生的成績提升和社會的就業(yè)導(dǎo)向為主，對美術(shù)教育的重視程度并不高。在現(xiàn)今的很多職業(yè)院校教育中，依然存在對美術(shù)教學(xué)不夠重視的問題，壓縮美術(shù)教學(xué)的課時，對美術(shù)教學(xué)質(zhì)量沒有嚴格的考核標準，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)沒有明確的評價標準等都體現(xiàn)出學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視程度不足。因此，想要提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，切實提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，首先要對美術(shù)教學(xué)有充分的認識，讓美術(shù)教學(xué)有等同于其他學(xué)科教學(xué)的地位。

（三）職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)方法落后

在教學(xué)改革大背景之下，各學(xué)科的教師都在改進自己的教學(xué)方法，努力讓自己所教科目做到與時俱進，讓教學(xué)效率有質(zhì)的飛躍。但是現(xiàn)實情況是，部分職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)依然存在教學(xué)方法相對落后的情況，使得美術(shù)學(xué)科教學(xué)效率難以提升，難以很好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，美術(shù)教師在選擇教學(xué)方法過程中過多采用講授式，使得課堂上師生互動的機會偏少，學(xué)生自由發(fā)言的機會少之又少。學(xué)生難以在教學(xué)中積極地表現(xiàn)自己，難以激發(fā)創(chuàng)新能力、自主探究能力等，在一定程度上限制了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。教學(xué)方法的落后使得職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)事倍功半，要想轉(zhuǎn)變這種情況，美術(shù)教師一定要改進教學(xué)方法，選擇更有效的美術(shù)教學(xué)方法開展教學(xué)活動。

（四）職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容僵化

在職業(yè)院校，除了美術(shù)方向?qū)I(yè)的學(xué)生之外，其他學(xué)生所接觸到的美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，而且偏向于理論。而美術(shù)教師在安排教學(xué)內(nèi)容時基本都是圍繞教材和手中的教案進行，對現(xiàn)有內(nèi)容的拓展并不多，課本上枯燥的理論內(nèi)容很難讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)意愿。教學(xué)內(nèi)容的僵化使美術(shù)課堂缺乏活力和激情，即使有的學(xué)生原本對美術(shù)有些興趣，但是由于教師選擇的教學(xué)內(nèi)容沒有以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，使得學(xué)生逐漸對美術(shù)學(xué)科失去了學(xué)習(xí)熱情。

二、中職院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的措施

（一）重視美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的審美意識

要想借助高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，首先要加強師生對美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視程度，在潛移默化中提升學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生認識到美術(shù)教學(xué)對提升自己的審美能力有著非常重要的意義。提升師生對美術(shù)教學(xué)的重視程度可以從學(xué)校和教師兩個方面來著手。

從學(xué)校方面而言，要對美術(shù)學(xué)科教學(xué)加以重視，加強美術(shù)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。在招聘美術(shù)學(xué)科教師時要盡量選擇專業(yè)對口，有一定教學(xué)經(jīng)驗或者是知名教育院校畢業(yè)的大學(xué)生。對在職的美術(shù)教師也要定期進行專業(yè)培訓(xùn)，對教師的教學(xué)能力、個人美術(shù)知識儲備等進行綜合測評，把教師的教學(xué)質(zhì)量納入對教師的個人績效考評內(nèi)容當中。除了加強教師隊伍的建設(shè)，學(xué)校還可以在校園里營造美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛感染下受到藝術(shù)熏陶。例如，學(xué)校可以在校園的張貼欄里張貼一些學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品，可以組織學(xué)生自愿參加一些美術(shù)類型的比賽，可以在教學(xué)樓的走廊、過道掛一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品等。有了良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生就會對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的影響是不言而喻的，學(xué)生能否具備良好的審美意識也在于教師在教學(xué)中能否進行有效的引導(dǎo)。美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的審美意識的最好方式就是把美術(shù)教學(xué)生活化，讓美術(shù)學(xué)科更加接地氣，這樣學(xué)生才能感受到自己身邊就有很多美好的事物，只是自己以前沒有發(fā)現(xiàn)，而在教師的引導(dǎo)下自己有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)生就可以逐漸形成良好的審美意識。例如，教師在給學(xué)生講色彩搭配的時候，就可以拿我們平時穿衣服來給學(xué)生舉例子。給學(xué)生看一段視頻，視頻中是走在路上來來往往的行人，每個人所搭配的衣服顏色都是不同的。教師可以讓學(xué)生來評價這些人的穿搭，看看學(xué)生認為什么顏色的衣服、褲子和鞋子搭配起來更好看。把美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)起來讓學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

（二）采用豐富多樣的教學(xué)方法讓美術(shù)教學(xué)煥發(fā)活力

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響下，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)過程比較刻板與枯燥，很多學(xué)生認為這樣的美術(shù)課堂不是自己喜歡的，自然就不愿意積極配合教師開展教學(xué)活動，這使得大部分學(xué)生都成了教學(xué)活動的旁觀者。為此，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方法，采用豐富多樣的美術(shù)教學(xué)方法，努力讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動當中，把學(xué)生放到美術(shù)教學(xué)的主體位置上，這樣才能讓職業(yè)院校的美術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)活力。

如今已經(jīng)步入了信息時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是時代發(fā)展的產(chǎn)物，職業(yè)院校的美術(shù)學(xué)科也可以充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備上好美術(shù)課。多媒體教學(xué)法的融入不僅可以為教師提供大量的美術(shù)教學(xué)素材，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，加強美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，當教師在給學(xué)生講素描知識時，可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一個蘋果的素描動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察在這個動態(tài)的視頻中，繪畫者是怎么用簡單的線條去勾勒出蘋果的陰影部分、凹凸位置的。在播放過程中，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要隨時暫停和播放多媒體視頻，在視頻播放過程中融入教師的講解和師生互動交流的環(huán)節(jié)，這樣的美術(shù)課堂可以讓學(xué)生更積極地參與其中。

除了充分利用多媒體教學(xué)法，教師還可以運用問題探究教學(xué)法。這種教學(xué)方法是最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的教學(xué)方法。美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中積極動腦思考，無論是對作品的鑒賞還是對作品的創(chuàng)作都需要有自己的想法。這時教師就可以利用問題探究教學(xué)法對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生多去思考和探究。例如，教師在給學(xué)生講色彩知識的時候，可以給學(xué)生看一幅色彩艷麗的畫，讓學(xué)生自己去感受這幅畫給自己帶來的情感體驗。有的學(xué)生可能會認為畫中的景色能讓自己感覺到快樂和喜悅。緊接著教師就可以提問學(xué)生：那么同學(xué)們認為是畫中的什么顏色給我們帶來了這樣的感覺，誰可以具體說一說？創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)問題情境可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去深入思考，這對激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感有很大的幫助。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

豐富多彩的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以，美術(shù)教師應(yīng)該打破現(xiàn)有教材的限制，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展。當然教師在選擇拓展內(nèi)容的時候要考慮到教學(xué)主題和學(xué)生的喜好，以學(xué)生的喜好為主，緊緊圍繞美術(shù)教學(xué)主題來增添一些學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入美術(shù)課堂教學(xué)當中，逐漸提升學(xué)生對美術(shù)的興趣。

美術(shù)教師可以對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進行適當拓展。比如，世界名畫是每一名學(xué)習(xí)美術(shù)知識的學(xué)生都應(yīng)該了解的，但是在職業(yè)院校學(xué)生手中的美術(shù)課本上，對這些世界名畫的介紹并不是很全面。美術(shù)教師可以根據(jù)自己對美術(shù)教學(xué)節(jié)奏的掌控在每周選出半節(jié)課的時間帶學(xué)生一起鑒賞《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《戴珍珠耳環(huán)的少女》《創(chuàng)造亞當》等世界上有名的藝術(shù)作品，跟學(xué)生講一講這些作品之所以能夠在藝術(shù)界廣為流傳的原因，對這些作品的特征、內(nèi)涵等知識進行拓展。美術(shù)教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些與教學(xué)主題相關(guān)的美術(shù)教學(xué)元素，把這些元素添加到教學(xué)過程中，讓學(xué)生更容易理解和吸收自己所講授的美術(shù)知識，這樣可以讓美術(shù)教學(xué)的效果事半功倍。例如，教師在給學(xué)生講雕塑知識的時候，可以先把世界上一些有名的雕塑作品給學(xué)生講一講，如它們的創(chuàng)作歷史和其深刻的含義等，以此來豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，中職院校開設(shè)的美術(shù)學(xué)科對促進中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升有非常重要的作用。中職院校要對美術(shù)教育充分重視，著力于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革入手，在教學(xué)過程中做到以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求促進美術(shù)教學(xué)改革。

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◎編輯 原琳娜