賴蘭娟

【摘 要】初中學(xué)生面臨著很高的學(xué)業(yè)壓力，難以接受高等教育，這一時(shí)期的學(xué)生個(gè)性鮮明。學(xué)生成長(zhǎng)需要正確的領(lǐng)導(dǎo)才能。作為課堂教育者，他們應(yīng)該承擔(dān)起這一責(zé)任，并幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。管理方法有很多類型。該指南應(yīng)了解學(xué)生的人格特質(zhì)，協(xié)調(diào)他們的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;管理教學(xué);策略

對(duì)于初中學(xué)生，班主任越投入了大量精力。學(xué)生管理起來(lái)變得越來(lái)越困難。學(xué)生進(jìn)入初中后最明顯的變化是心理方面，因?yàn)樵诔踔?，學(xué)生開始成熟并開始追求自我思考，但學(xué)生的心理尚未完全成熟，有時(shí)他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)不太專心，在做事時(shí)更沖動(dòng)。目前，班主任必須正確引導(dǎo)他們，班主任必須與學(xué)生溝通。建立新的人際關(guān)系不僅需要服從，而且還需要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，滿足初中年輕人的心理變化，并真正從學(xué)生的心理出發(fā)，真正贏得學(xué)生。反過來(lái)，學(xué)生的信心可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和更好地管理學(xué)生。本文將分析和討論初中學(xué)生的道德和法制教學(xué)，相信提高初中學(xué)生的道德和法制水平，可以從這些方面入手。

1.維持學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)并改善教室管理

教育團(tuán)隊(duì)正在談?wù)摰膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和“個(gè)性”原則是當(dāng)前新課程整體改革的重要體現(xiàn)。這一思想的內(nèi)涵主要與突出學(xué)生的支配地位有關(guān)，使學(xué)生能夠參與課程和班級(jí)的性質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的主觀能動(dòng)性。通過將課程和活動(dòng)返還給學(xué)生并允許學(xué)生參與，他們將能夠表達(dá)自己的意見并表達(dá)對(duì)課堂管理的獨(dú)特見解，從而為提高課堂管理的有效性提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位時(shí)，需要從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性。指導(dǎo)者只有一個(gè)學(xué)生的概念，好學(xué)生和壞學(xué)生之間沒有區(qū)別。只要是自己的學(xué)生，就必須平等對(duì)待他們。即使他們犯了錯(cuò)誤，學(xué)術(shù)成果也不能用來(lái)評(píng)估他們的性格。為了保持對(duì)學(xué)生的良好態(tài)度，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“關(guān)注并照顧每個(gè)學(xué)生，并注意每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和短處。這是教育過程的基礎(chǔ)。”在課堂上，專制只能增強(qiáng)初中生的反叛心理。讓學(xué)生感到溫暖，師生關(guān)系可以輕松實(shí)現(xiàn)和諧。

2.鼓勵(lì)課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生承受的壓力比校長(zhǎng)想象的要大得多。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都可以清楚地了解學(xué)習(xí)的重要性以及全心全意獲得良好考試成績(jī)的愿望。由于高競(jìng)爭(zhēng)壓力，當(dāng)然沒有更好的學(xué)習(xí)方法。此時(shí)，班主任可以營(yíng)造一種課堂氛圍，以表彰和尊重學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，如果學(xué)生在上課前學(xué)習(xí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在上課前熱身，以便學(xué)生可以快速參與學(xué)習(xí)氛圍。老師：“學(xué)生，我們一起玩語(yǔ)言，一起寫?！睂W(xué)生：“好，老師?！崩蠋煟骸爱?dāng)我說(shuō)一張紙時(shí)，您必須依次添加正確的單詞。隱喻。一張紙?！袄蠋煟骸狈浅：?。“這不僅可以提高學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，還可以激發(fā)課堂氣氛，增加學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣。

3.讓學(xué)生成為主人并促進(jìn)自律

作為初中老師課堂管理不容忽視。教師應(yīng)讓學(xué)生跟隨他們上課時(shí)跟隨老師，讓學(xué)生感到高超，讓他們學(xué)習(xí)自律，并讓教室管理成為學(xué)生的自我管理而不是學(xué)生的管理，而老師應(yīng)充當(dāng)路燈。最初，班主任應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛并賦予他們自治權(quán)：監(jiān)事應(yīng)民主選舉，學(xué)生應(yīng)有自由申請(qǐng)職位的權(quán)利，然后學(xué)生應(yīng)在課堂上分組。其次，為了更好地了解工作中的主題，可以首先從領(lǐng)導(dǎo)者那里進(jìn)行改進(jìn)，允許領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)，并鼓勵(lì)所有人塑造主題。第三，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民主的理解。課堂上的鏡頭應(yīng)該經(jīng)?？偨Y(jié)他們的工作并與全班溝通。逐步改善班上所有學(xué)生的課堂管理體系。

4.家庭與學(xué)校的結(jié)合

對(duì)學(xué)生的道德教育不是學(xué)校的責(zé)任，而是家庭和社會(huì)的責(zé)任。在德育領(lǐng)域工作時(shí)，班主任必須特別注意與學(xué)生家長(zhǎng)的合作，不僅要與家長(zhǎng)交流學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，而且要通過教育途徑進(jìn)行交流。只有通過小學(xué)與家長(zhǎng)的和諧相處，才能充分理解學(xué)生的思想道德教育，為學(xué)生提供最有效的指導(dǎo)和教學(xué)。

例如，在學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)議上，負(fù)責(zé)教室的老師應(yīng)與家長(zhǎng)詳細(xì)交流有關(guān)問題更嚴(yán)重的學(xué)生的信息，雙方將共同制定有針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃。其次，班主任還必須與學(xué)生的家長(zhǎng)建立一個(gè)微信小組，以便他們可以立即通知家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)生的個(gè)人資料，以便家長(zhǎng)可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)，通過微信與學(xué)生父母保持聯(lián)系。例如，如果學(xué)生傾向于彼此相愛，則教師可以通過微信與父母聯(lián)系，以便父母可以理解自己的想法，然后教育和指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思想上的學(xué)習(xí)。通識(shí)教育的影響遠(yuǎn)大于個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展，這將提高領(lǐng)導(dǎo)者德育的有效性。

5.營(yíng)造良好的氛圍并在學(xué)生之間產(chǎn)生回響

班主任上課時(shí)，他們應(yīng)該從學(xué)生的角度學(xué)習(xí)好，讓學(xué)生感到溫暖，讓學(xué)生了解他們并不是一個(gè)人學(xué)習(xí)，而是周圍有很多人支持他們。學(xué)生會(huì)感到熱情和自信。它也將快速增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)將變得更加充滿活力，學(xué)生的情緒將提高，學(xué)習(xí)效率將提高，這也使管理人員受益。

例如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動(dòng)，以幫助他們改善生活和學(xué)習(xí)更好。老師：“學(xué)生，今天老師將開始手工制作所有植物，把它們捐贈(zèng)給離您最近的人。好的?！睂W(xué)生：“好的?！崩蠋煟骸拔覀兛梢允褂糜杏玫墓ぞ邅?lái)制作產(chǎn)品。您的想法和對(duì)話，您為什么要這樣做？ “學(xué)生：”老師，我創(chuàng)造了一個(gè)滿天繁星的天空，因?yàn)槲蚁矚g天文學(xué)，無(wú)論我想成為我的媽媽。我想在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)我。我很難學(xué)習(xí)，也感謝我媽媽的陪伴。“老師：”太好了。我們的夢(mèng)想是美麗的，然后讓我們共同努力?！?/p>

6.師生相處

自主意味著學(xué)生可以照顧自己。學(xué)生的自我管理是現(xiàn)代課堂管理模型的重要組成部分。它不同于傳統(tǒng)的管理方法。當(dāng)學(xué)生自我管理時(shí)，可以幫助取得更好的管理成果，并避免學(xué)生與教師之間的沖突。縮短師生之間的距離非常有用。

結(jié)語(yǔ)：

一般來(lái)說(shuō)，初中生面臨著較高的學(xué)習(xí)壓力，競(jìng)爭(zhēng)激烈，自信心不足。在這一點(diǎn)上，老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生施加壓力。學(xué)生不應(yīng)該感到不滿和反抗。老師少分析學(xué)生的問題，少批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，給學(xué)生更多幫助，與學(xué)生建立平等和睦的關(guān)系，了解有共同興趣的學(xué)生。進(jìn)入學(xué)生的世界，進(jìn)行正確的教學(xué)，讓學(xué)生知道如何積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)正河.初中班主任有效使用教學(xué)管理模式的方法[J].新智慧，2018（34）：30.

[2]陳文焱.淺談初中班主任的管理與教學(xué)[J].中華少年，2018（23）：204.

（作者單位：廣東省河源市東源縣澗頭中學(xué)）