孟曉紅

摘? 要：針對感恩教育的主題，對小學語文課堂教學中的教學策略進行了詳細的闡述，通過有效的開展語文教學，加強感恩教育的效果，培養(yǎng)學生正確的道德觀念。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;感恩教育

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0020-01

在生活中，感恩教育對學生有著重要的意義，通過學會感恩來回報他人，關(guān)愛他人。小學語文教學不僅對學生的語文知識學習提供了幫助，同時也是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和價值觀念的重要課程，在教學中應(yīng)滲透感恩教育，使學生在學習語文課文的同時能夠了解感恩的意義，并且將其體現(xiàn)在行動之中，提升學生的整體素養(yǎng)水平。

1.根據(jù)教材內(nèi)容抓住時機開展感恩教育

教師在教學中應(yīng)合理的運用教材內(nèi)容開展感恩教育，將時機把握好，使教學內(nèi)容得到深層次的挖掘，對學生進行思想和品德上的教育。語文教學中不僅應(yīng)重視學生對語文知識的掌握和主題的理解，更應(yīng)該重視對學生的道德修養(yǎng)的教育。教師應(yīng)根據(jù)教材中的內(nèi)容，結(jié)合身邊的可利用資源，有效的開展教學。比如，在學習《憫農(nóng)》這篇課文的時候，教師為了使學生得到深層的教育，應(yīng)合理的設(shè)計教學方式，將一些帶有剩飯剩菜的圖片展示給學生，并且讓學生說出自己對于圖片的感受，學生認為這是一種浪費食物的表現(xiàn)。借助這個時機，教師將課文引出，使學生在學習這篇課文的時候能夠聯(lián)想到浪費糧食的情景，通過學習《憫農(nóng)》這首古詩，學生能夠理解詩中的所要表達的含義，對古詩有更加深刻的理解，懂得糧食的來之不易，應(yīng)該尊重農(nóng)民的勞動成果。之后結(jié)合課文的學習，教師可以將感恩的話題引出，讓學生思考自己在吃飯的時候應(yīng)該感恩的是哪些人，學生有的說出了農(nóng)民還有的說出了父母，教師針對學生的回答進行總結(jié)，讓學生們理解自己每天的糧食都是農(nóng)民和爸爸媽媽傳遞給自己的，所以應(yīng)懷有感恩的心情來對待他們。

2.通過課文朗讀激發(fā)學生的感激之情

在語文教學中，教師應(yīng)通過朗讀來引導學生理解課文，感受課文中包含的情感，這樣學生能夠更好的體會到感激的情感，同時使學生能夠在語文課堂中收獲更多的知識。教師可以選取一些關(guān)于感恩教育的課文，讓學生去朗讀，在朗讀中適當?shù)闹笇W生，使學生抓住朗讀中的重點，并且?guī)в懈星榈倪M行朗讀，這樣學生在朗讀中能夠更加準確的把握課文的思想情感。例如，在閱讀《月光啟蒙》這篇課文的時候，可以要求學生著重朗讀最后一個自然段，使學生去體會文中作者表達的感恩之情。在朗讀課文的時候，教師應(yīng)引導學生學會抓住人物的語言和動作等方面的特點，將課文中描寫人物的語段朗讀用恰當?shù)那楦羞M行朗讀。在學習《畫楊桃》這篇課文的時候，學生通過朗讀去思考文中關(guān)于描寫教師神情的詞匯的作用，使學生理解教師對學生教育的良苦用心，并且使學生懂得對教師抱有感激之情。在朗讀的方式下，學生對文中的一些詞句能夠有更好的理解，同時可以學習到語言表達的方式，學會使用適合的詞語來表現(xiàn)人物的情感，學生在這樣的學習方式下能夠?qū)φn文有更加深層次的理解，同時能夠從中學會感恩，懂得感恩的重要性，從而給學生帶來更好的教育。

3.結(jié)合互動教學環(huán)節(jié)深化感恩教育

小學語文教學中，應(yīng)結(jié)合學生的特點合理的開展教學，傳統(tǒng)的教學中的灌輸式教學難以實現(xiàn)教學的目標，同時學生對課程缺少興趣，導致課堂的氛圍比較消極，不能有效的使學生掌握學習內(nèi)容。當前應(yīng)開展互動式的教學，使學生在課堂中通過和教師、同學的互動來進行學習，能夠改變課堂的氛圍，使學生更加的積極，這樣也提升了教學的質(zhì)量。在互動式教學中，可以開展一些討論活動或者實踐活動，使學生在學習中能夠得到更好的鍛煉，全面發(fā)展綜合能力。在語文教學中，教師可以針對教學內(nèi)容，設(shè)計一些實踐的環(huán)節(jié)，比如，在《師恩難忘》這篇課文的學習中，教師可以讓學生制作感恩卡片，讓學生將自己想要表達的感激情感利用文字寫在卡片上，可以劃分為不同的小組，與同學合作制作卡片，在這個環(huán)節(jié)中，學生通過自己對感恩的理解來表達自己的想法，不僅鍛煉了學生的表達能力和動手能力，同時也使學生更加深刻的體會到了感恩的意義，對學生的品德修養(yǎng)發(fā)展起到了有效的作用，也是一種活躍課堂氣氛的教學方式。通過感恩主題的教學，教師可以在課程教學完成之后留出充足的時間，讓學生進行討論和發(fā)言，表達自己對于感恩的理解以及自己經(jīng)歷過的想要感激他人的一段故事，使學生在發(fā)言的過程中能夠?qū)Ω卸鹘逃M行總結(jié)和感悟，這樣也使學生的語言表達能力得到了鍛煉，同時也增強了課堂中的互動性，使教學變得更加的生動，提高了教學的質(zhì)量。

學會感恩是教育中重要內(nèi)容，在語文教學中結(jié)合感恩主題開展教育，能夠使學生對感恩有更加深刻的理解，在學習和生活中懷著感恩的心去面對他人，在心中種下一顆“感恩樹”，從而為學生的品德修養(yǎng)發(fā)展提供更好的條件。

參考文獻

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