郭德斌

摘? 要：在小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想方法的地位和作用越來越突出。在小學數(shù)學教學中合理滲透數(shù)學思想方法，不僅能有效提升學生的學習效率，并且對于教學質量提升也有很大的促進作用。不過在實際應用中，因為一些因素的影響，使得數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中難以有效滲透，對于學生數(shù)學學習效率的提升極為不利?；诖?，本文主要針對小學數(shù)學教學過程中數(shù)學思想方法的滲透進行了詳細的分析，希望能夠對小學數(shù)學教學質量的提升有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思想方法;滲透

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0163-01

就當前情況來看，小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法滲透備受重視，究其原因，這樣可以幫助學生形成良好的數(shù)學思維，提升學生分析問題和解決問題的能力。在實際教學過程中，小學數(shù)學教師應該深入分析學生的學習情況，然后結合教學內容合理滲透數(shù)學思想方法，通過各種方法激發(fā)學生參與積極性，以便更好提升學生的數(shù)學學習效率。為此，加強小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法滲透分析探究有著很強的現(xiàn)實意義。

1.課前準備環(huán)節(jié)的滲透

就小學數(shù)學教學課前準備環(huán)節(jié)來說，要想更好的滲透數(shù)學思想方法，具體可以從以下幾方面著手：一是正確理解教材。而這就需要小學數(shù)學教師深入分析教材，并且充分考慮到學生的實際生活，例如，在“重疊問題”教學中，小學數(shù)學教師便可以進行教材內容重組，合理創(chuàng)設真實情境，以便更好激起學生參與積極性，幫助學生更加深入的理解“重疊”含義;二是合理設置教學目標。具體可以結合新課改提出的三維目標內容選擇合適的教學內容，例如，在“植樹問題”這一內容教學中，教師可以合理應用建構模型等數(shù)學思想，這些數(shù)學思想都是小學數(shù)學教學中較為常用的方法，都能將復雜的植樹問題變得簡單化，這樣學生學習理解起來將會更加輕松;三是有效開展教學預設。預設是課堂教學生成的必要前提，合理預設能夠為高效課堂教學的開展做好鋪墊。因此，小學數(shù)學必須得加強重視教學預設，并且將其切實落實，促進數(shù)學教學思想作用更加充分的發(fā)揮。

2.課堂教學中的滲透

課堂教學中數(shù)學思想方法的滲透，教師可以通過探究發(fā)展、對話交流以及總結梳理這幾方面來實現(xiàn)。就其中的對話交流來說，要求教師加強注重學生的學習過程，并在該過程中適時滲透數(shù)學思想方法。例如，在“簡單組合”這一內容教學過程中，教師可以組織“擺一擺如何做到不重復”等實踐活動，這樣不僅能激發(fā)學生參與積極性和學習興趣，同時還能讓學生掌握一些較為簡單的組合技巧和規(guī)律;而對于探究與發(fā)現(xiàn)來說，小學數(shù)學教師需要創(chuàng)造更多的機會，使得學生能夠親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與探究的過程，以此來進一步升華學生對數(shù)學知識的應用能力和理解。例如，在“100以內加減法”這一內容教學過程中，教師便可以應用實物直觀這一方法為學生提供親身體驗的機會，促使他們形象思維逐漸發(fā)展至抽象化思維，加深他們對數(shù)學知識的認知。同時還可以結合生活創(chuàng)設一些小情境，例如，和媽媽逛超市、菜市場等。通過這些方法，必定能有效提升學生對數(shù)學思想方法的應用能力;最后就是梳理總結，教師需要應用這種方法將數(shù)學教學中的數(shù)學思想提煉出來，使得學生能夠系統(tǒng)的認識到數(shù)學思想方法，進而能夠靈活的應用，切實提升學生的數(shù)學表達能力和交流能力，為其今后的數(shù)學學習奠定扎實的基礎。

3.課后練習中的滲透

在課堂教學中，小學生對于數(shù)學思想已經(jīng)有著一定認識，不過要想達到靈活應用的地步，要求數(shù)學教師在課后習題練習中合理進行數(shù)學思想的滲透，這樣不僅能鞏固學生課堂所學，同時還能深化學生對數(shù)學思想的認識。通常情況下，在課后數(shù)學習題設計中，小學數(shù)學教師應該明確自己所選的數(shù)學思想，并且嚴格規(guī)定好應用范圍，以便學生在后期學習中能夠將這一思想更好應用起來。除此之外，在課后練習中滲透數(shù)學思想方法，還有助于學生養(yǎng)成良好的解題思路和技巧，并在解題、分析和思考中，對于數(shù)學思想的掌握也會更加牢固。例如，在“雞兔同籠”這一知識點的教學過程中，就需要學生應用多種數(shù)學思想方法才能正確解答，如畫圖、猜想、列舉以及轉化等。針對這種情況，要求小學數(shù)學教師結合課堂教學情況合理滲透，然后在此基礎上將這些數(shù)學思維方法合理滲透進課后練習中，使得學生能夠將這些理論知識合理轉變成為實踐技能，并能熟練應用這些數(shù)學思維方法解決實際問題。

4.結語

總而言之，隨著新課改不斷推進，數(shù)學思想方法在小學數(shù)學課堂教學中的滲透顯得愈發(fā)緊迫。對于小學數(shù)學教師來說，必須得重視這一問題，并且結合學生具體情況合理進行滲透，具體可以從課堂準備環(huán)節(jié)、課堂教學環(huán)節(jié)以及課后練習環(huán)節(jié)這三方面著手，以便幫助學生更好的理解數(shù)學知識，激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，提升學生應用數(shù)學思維解決實際問題的能力。

參考文獻

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