陳春蝦

摘? 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，來(lái)逐步提升自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，也成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。但閱讀能力的培養(yǎng)并不是一揮而就的，而是需要教師有效的指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的方式方法指導(dǎo)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀;能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0177-01

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是基礎(chǔ)性的技能，通過(guò)閱讀不僅能拓展學(xué)生視野，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“寫(xiě)”能力的提升，也有著積極的意義。可以說(shuō)有效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，不但充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，同時(shí)也為其他技能的提高打下必要的基礎(chǔ)。

1.挖掘教材趣味性，提高學(xué)生閱讀積極性

閱讀的內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性相應(yīng)提高，閱讀效率也會(huì)大幅增加;而反之，如果閱讀的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生讀著讀著就讀不下去，何談閱讀的效率和效果呢？所以說(shuō)在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師一定要把握好學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，挖掘教材的趣味性。

如英語(yǔ)歌曲的教學(xué)中，因?yàn)榻滩闹械挠⒄Z(yǔ)歌曲不同于平時(shí)聽(tīng)的歌，所以在一開(kāi)始，學(xué)生會(huì)有一些陌生感?；诖耍處熅涂梢栽趯W(xué)生閱讀學(xué)習(xí)之前，播放一首當(dāng)下學(xué)生所熟知的英文歌曲，以此為導(dǎo)入，先讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱起來(lái)，活躍起課堂的氣氛。然后再播放教材歌曲的曲調(diào)，讓學(xué)生熟悉歌曲的整體風(fēng)格，是歡快的還是沉穩(wěn)的，有了一定的感情基調(diào)，學(xué)生閱讀的熱情也就明顯增加。在學(xué)生能跟著音樂(lè)流暢的唱出歌曲之后，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲的作用做出總結(jié)，通過(guò)熱烈的討論和積極的發(fā)言，使閱讀的深度得到有效的提升。在課堂的最后，教師可以通過(guò)播放節(jié)選的音樂(lè)，以及展示相應(yīng)的歌曲圖片，來(lái)開(kāi)展“猜歌名”的游戲，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)一個(gè)愉快的結(jié)尾。通過(guò)這樣逐步挖掘教材的方式，使整節(jié)課高潮迭起，不僅高效的完成了閱讀任務(wù)，同時(shí)也使學(xué)生，有了一個(gè)好的閱讀體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，有著積極的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)實(shí)效訓(xùn)練，提升學(xué)生閱讀有序性

對(duì)于閱讀理解來(lái)說(shuō)，多讀多練不可缺少，可以說(shuō)多讀是知識(shí)的積累，而多練才是知識(shí)的鞏固和提升。在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行一定的實(shí)效訓(xùn)練，不僅能鍛煉學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生，更好的理解句子之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

一方面對(duì)于教材中的課文，有很多是和現(xiàn)實(shí)社會(huì)或者是生活，有著密切聯(lián)系的。所以教師就可以據(jù)此，設(shè)計(jì)一些解釋性練習(xí)，以閱讀的形式展示給學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，不僅讓學(xué)生閱讀了文章，同時(shí)也極大的豐富了學(xué)生的生活知識(shí)。如在“The summer holidays are coming”的教學(xué)中，教師可以搜集一些大本鐘、國(guó)家美術(shù)館、悉尼歌劇院、大英博物館等英文介紹的圖片，在課堂開(kāi)始前分發(fā)給同學(xué)，不僅可以引起學(xué)生，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能豐富學(xué)生的視野。另一方面教師可以進(jìn)行課后的提高性練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀完之后，進(jìn)行復(fù)述聯(lián)系和仿寫(xiě)聯(lián)系。如“ Plants and animals are important for us ”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)：除了動(dòng)植物之外，大自然中還有哪些物質(zhì)，是我們生存不可缺少的？像是空氣、水等，讓學(xué)生換一種事物來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，寫(xiě)完后學(xué)生之間交流感受，看看有沒(méi)有哪些事物，是自己沒(méi)有想到的。通過(guò)這樣的方式，既鞏固了文章內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的理解能力。

3.拓展課外閱讀，開(kāi)辟學(xué)生閱讀新視角

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力來(lái)說(shuō)，單靠教材中的文本，是有限的。因?yàn)閷?duì)于教材課本來(lái)說(shuō)，最主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，增加詞匯量，所以文章中生詞很多，這并不完全適用于閱讀能力的訓(xùn)練。基于此，教師就可以借助適當(dāng)?shù)恼n外讀物，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

在挑選課外閱讀教材上，教師一方面可以選擇一些簡(jiǎn)單名著、童話故事、日常生活、淺顯科普之類(lèi)的，相對(duì)簡(jiǎn)單有趣，并且有一定邏輯性的閱讀材料。另一方面教師也要充分利用好，與教材配套的課外閱讀材料。如《新概念英語(yǔ)》以及《閱讀先鋒》都是一種選擇，尤其是《閱讀先鋒》，以難度遞進(jìn)的方式，來(lái)逐步鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，可以說(shuō)非常實(shí)用。而有一些教師喜歡英語(yǔ)報(bào)紙等的課外閱讀材料，《21世紀(jì)英文報(bào)》就是一個(gè)非常好的選擇。在報(bào)紙上除了有趣的閱讀外，還有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，不僅增加了閱讀趣味性，同時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以說(shuō)是一舉兩得。除此之外，還有《悅讀計(jì)劃》，集閱讀的趣味性、新穎性和趣味性于一體，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為理念，是一本非常適合初中學(xué)生，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的參考書(shū)。“工欲善其事必先利其器”，通過(guò)這樣豐富課外閱讀材料的方式，也是能夠幫助教師更高效的開(kāi)展閱讀教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，

總而言之，學(xué)生閱讀能力的提高，并不是一朝一夕就能完成的事情。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，教師的作用可以說(shuō)是重中之重?；诖?，身為教育工作者，應(yīng)要認(rèn)真探索，善于總結(jié)，積極提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方法，從而更有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷艷.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略分析[J].中國(guó)校外教育，2019（20）：87

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