劉伯偉

摘要：德育教育是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，它能提高小學(xué)生的德育認(rèn)知功能，讓小學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)文化，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀。然而當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文中德育教育的狀況卻不容樂(lè)觀，存在較多問(wèn)題，因此廣大教育工作者應(yīng)有目的、有選擇地結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以喚起小學(xué)生的民族自豪感，使小學(xué)生成為一個(gè)道德高尚的人。

關(guān)鍵詞：德育教育小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文是一門知識(shí)較為綜合的學(xué)科，而德育教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。德育教育簡(jiǎn)單來(lái)講就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生成為一個(gè)有品德、有德行的人。小學(xué)德育教育主要根植于我國(guó)傳統(tǒng)文化，文化是一個(gè)國(guó)家與民族的重要標(biāo)志，無(wú)論現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技如何發(fā)展壯大，我們都不應(yīng)該遺忘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并在語(yǔ)文課堂上結(jié)合傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化精妙之處的同時(shí)，立德樹人，從而有效提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

一、以傳統(tǒng)文化為載體的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

德育教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)也是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵課。但部分教師對(duì)于德育教育工作仍存在錯(cuò)誤認(rèn)知，在語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有將其很好地滲透。另外，經(jīng)調(diào)查，多數(shù)學(xué)校甚至不開設(shè)關(guān)于德育教育的課外活動(dòng)課，學(xué)生不能將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，導(dǎo)致德育教育在開展過(guò)程中受到一定程度的阻礙，進(jìn)而無(wú)法引起學(xué)生的共鳴。

分析當(dāng)今小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的狀況，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。1.教師對(duì)德育教育認(rèn)知不全。多數(shù)教師在語(yǔ)文教學(xué)中通常只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，德育教育部分缺失的現(xiàn)象還是較嚴(yán)重的，教師沒(méi)有發(fā)揮其自身引導(dǎo)作用。2.滲透方式隨意性大。由于小學(xué)生是非分辨能力通常較差，所以教師在課堂上滲透德育教育時(shí)僅通過(guò)字句片面講解，就很難讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到其中的德育觀點(diǎn)，從而就讓學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)失去了興趣。3.與德育教育相關(guān)的課外活動(dòng)較少。課外實(shí)踐活動(dòng)是增加小學(xué)生對(duì)德育教育認(rèn)知的重要途徑。但目前多數(shù)教師將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中僅限于說(shuō)教式、灌輸式，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于抽象的文化感悟不深。

二、在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性

德育主要源于中華傳統(tǒng)文化，我國(guó)是一個(gè)擁有五千多年悠久歷史的文化大國(guó)，傳統(tǒng)文化博大精深，是我們每一位中華兒女的重要精神財(cái)富。因此教師非常有必要結(jié)合傳統(tǒng)文化將德育滲透到小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，這對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。1.有利于幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生已開始對(duì)外界多種事物的概念形成初步認(rèn)識(shí)，而這些認(rèn)識(shí)是學(xué)生日后形成獨(dú)立人生觀的重要基礎(chǔ)。因此給予正確引導(dǎo)和教育十分重要，德育教育中蘊(yùn)含的人生哲理可以對(duì)學(xué)生正確價(jià)值的形成起到潛移默化的作用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)。2.有利于提高學(xué)生思想道德境界。基于傳統(tǒng)文化中“自省、克己、慎獨(dú)”等修身之道，展開德育教育能幫助小學(xué)生塑造優(yōu)良的道德觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化的自覺(jué)性，進(jìn)而提升自身的思想道德境界。

三、以傳統(tǒng)文化為載體的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的有效策略

1.在教材中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，它是我們國(guó)人的母語(yǔ)教育學(xué)科，同時(shí)又可以向?qū)W生傳達(dá)多種道理、精神及觀念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，德育教育是極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而德育主要源于傳統(tǒng)文化。小學(xué)語(yǔ)文教材中所涵蓋的知識(shí)極其廣泛，體現(xiàn)著多種人文精神和價(jià)值觀，例如古詩(shī)詞、散文等就蘊(yùn)含著非常濃烈的傳統(tǒng)文化氣息，所以教師要抓住這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。要想在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，首先要以教材作為切入點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，從而找到能和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的點(diǎn)。

以小學(xué)五年級(jí)課文《圓明園的毀滅》為例，這篇課文主要講述圓明園是由三個(gè)園林構(gòu)成的，同時(shí)圓明園里面有很多我們國(guó)家的文物。通過(guò)向?qū)W生展示這一傳統(tǒng)建筑的精妙、輝煌，讓學(xué)生體會(huì)先輩們的智慧與獨(dú)具匠心。但是，近代清朝政府腐敗無(wú)能，實(shí)施閉關(guān)鎖國(guó)政策，導(dǎo)致圓明園最終被英法聯(lián)軍洗劫，一夜之間遭到毀滅，悲劇猝然發(fā)生。教師在講解到這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了引起學(xué)生的共鳴，可以利用多媒體展示圓明園毀滅前后的照片進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)完課文的感受以及對(duì)圓明園被毀有何想法，同時(shí)可以設(shè)置懸念：到底是什么導(dǎo)致悲劇發(fā)生？通過(guò)這些圖片和問(wèn)題讓學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)建筑損壞、毀滅的視覺(jué)沖擊下，激發(fā)其對(duì)“國(guó)家主權(quán)不容侵犯”的信念，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)精神。

2.在寫作中滲透德育，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)

德育教育主要是向?qū)W生傳遞立徳樹人理念，進(jìn)而提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。作文課就是最能體現(xiàn)學(xué)生思想價(jià)值觀念是否有偏差的練習(xí)課，在作文課中，教師可以通過(guò)范文的解讀來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，比如敘事類文章、情感表達(dá)類文章、闡明問(wèn)題類文章等。不論哪一種文章都是對(duì)學(xué)生道德情感的考驗(yàn)，從學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)中就能看出其思想是否正確，德育教育是否到位。在我國(guó)諸多古典文學(xué)作品中，都有提到德育教育，教師可以此作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生提高自身思想道德素養(yǎng)。

例如，《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》等一眾優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，都包含諸多德育教育知識(shí)與德育精神。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)就可以利用這些知識(shí)點(diǎn)作為題目要求，并設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語(yǔ)或經(jīng)典傳統(tǒng)故事當(dāng)作作文引題，幫助學(xué)生指明方向;又或者是舉出一些實(shí)際生活中的反面案例進(jìn)行隱喻，以此來(lái)判定學(xué)生的是非觀念、對(duì)事物的看法。這樣的滲透方式就比較具有針對(duì)性，學(xué)生從文字解讀中領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含德育觀點(diǎn)的同時(shí)，又能提高自己的語(yǔ)文理解能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，樹立正確核心價(jià)值觀

在小學(xué)階段，學(xué)生們通常對(duì)課外活動(dòng)和戶外事物比較感興趣，對(duì)一切新鮮罕見(jiàn)的事物都充滿好奇心。課外實(shí)踐活動(dòng)主要目的就是讓學(xué)生盡情“玩”，同時(shí)也要學(xué)到知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)參觀、觀察、參與等形式來(lái)開展，通過(guò)活動(dòng)拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到思想道德教育的熏陶。開展關(guān)于德育教育的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生們更深刻地體會(huì)到德育知識(shí)中蘊(yùn)含的豐富哲理，培養(yǎng)崇高的思想情操，發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的品格意志。

例如，小學(xué)六年級(jí)有一篇《懷念母親》的課文，文中的“母親”既包括作者的生母，也包括偉大的祖國(guó)母親，此文更多的是向?qū)W生傳遞愛(ài)國(guó)主義情懷。小學(xué)生可能還無(wú)法從字面上了解愛(ài)國(guó)主義的概念，因此教師就可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)言傳身教，使學(xué)生更容易理解其中的意義?？稍O(shè)定一個(gè)以“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”為教育主題的實(shí)踐活動(dòng)，然后結(jié)合主題核心內(nèi)容展開時(shí)事教育，如組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)勵(lì)志的電影、電視劇，推薦學(xué)生閱讀勵(lì)志書籍，召開關(guān)于實(shí)踐主題的班會(huì)課，在高年級(jí)內(nèi)開展愛(ài)國(guó)、夢(mèng)想類型征文活動(dòng)等，在條件允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生外出活動(dòng)，開展互幫互助、環(huán)保等實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)都是提高學(xué)生德育視野的最佳途徑。從這些細(xì)小的環(huán)節(jié)中講述德育知識(shí)，不僅能教會(huì)學(xué)生如何愛(ài)國(guó)，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

綜上所述，基于傳統(tǒng)文化視野，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文德育教育應(yīng)該以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)。德育即思想道德教育，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，不僅要注重與教材的結(jié)合，采取有針對(duì)性的滲透方式，同時(shí)還要正確引導(dǎo)學(xué)生將德育知識(shí)融入實(shí)際生活中，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂玉剛.《中小學(xué)德育工作指南》將成中小學(xué)德育工作的基本遵循[J].人民教育，2017（18）.

[2]蔣紅艷.文化潤(rùn)德的“全路徑”——指向小學(xué)中高年級(jí)德育目標(biāo)的養(yǎng)成[J].江蘇教育，2019（23）.

責(zé)任編輯：丁?蔚