陳文忠

摘要：足球是一項(xiàng)競技性、集體性及趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動，深受廣大學(xué)生的喜愛，對學(xué)生健康體質(zhì)以及良好品質(zhì)的形成均有著十分重要的作用。但目前小學(xué)足球訓(xùn)練仍存在著眾多的問題，學(xué)生對足球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)欲望未能得到有效的激發(fā)。本文作者將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，旨在讓足球訓(xùn)練變得豐富多彩。作者將從以下幾個方面對體育游戲的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：體育游戲足球訓(xùn)練小學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其心理及身體機(jī)能正處于成長的關(guān)鍵期，天生活潑好動，喜歡接觸有趣的事情，特別是對于充滿對抗性以及競爭性的足球運(yùn)動特別喜愛。然而，在傳統(tǒng)足球訓(xùn)練教學(xué)中，仍有較多的教師由于專業(yè)水平有限而遵循著傳統(tǒng)機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)模式，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥、煩躁的情緒。通常而言，小學(xué)生更愿意接受游戲給他們帶來的樂趣，為迎合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)重視體育游戲在足球訓(xùn)練中的作用，在訓(xùn)練過程中根據(jù)學(xué)生的具體情況以及教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)丶尤塍w育游戲，利用體育游戲的趣味性激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對足球訓(xùn)練的積極性，不僅可以提高學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛程度，還可以在無形之中促使學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

一、體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是一種具有組織性、趣味性、創(chuàng)造性以及競爭性等特點(diǎn)的體育活動，也稱為“活動性游戲”，是體育教學(xué)的主要內(nèi)容與方法之一。學(xué)生參與體育游戲，可以全面地提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體機(jī)能，對學(xué)生的健康成長具有十分重要的促進(jìn)作用。同時，體育游戲集教學(xué)、游戲以及比賽于一體，有著很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生參與到體育游戲中，充分享受游戲帶來的歡樂，不僅可以激發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的興趣，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。體育游戲不僅提高了學(xué)生的思維敏捷性，還促進(jìn)了學(xué)生觀察能力以及邏輯分析能力的提升。此外，體育游戲也體現(xiàn)出教育性的特點(diǎn)，體育游戲的應(yīng)用旨在對參與體育活動的學(xué)生進(jìn)行體育教育，在游戲過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生全力以赴的精神，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

二、體育游戲在小學(xué)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

1.在熱身運(yùn)動中引入體育游戲

熱身運(yùn)動是足球訓(xùn)練前的重要環(huán)節(jié)，充分的熱身運(yùn)動能夠確保學(xué)生的心理及生理機(jī)能處于良好的狀態(tài)，對足球訓(xùn)練的順利進(jìn)行以及學(xué)生的人身安全有著十分重要的作用。傳統(tǒng)的熱身運(yùn)動以慢跑加熱身操為主，但大部分學(xué)生的速度水平不盡相同，也有的學(xué)生熱身操做得極不到位，基本上收不到理想的熱身效果。其原因，主要是運(yùn)動前熱身缺乏相對的刺激性，難以激發(fā)學(xué)生的主動性及積極性。因此，在足球訓(xùn)練前，教師利用體育游戲給予學(xué)生一定的刺激性，吸引學(xué)生的注意力，將會取得更理想的熱身效果。例如，在足球訓(xùn)練前，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一場“無敵破壞王”的游戲，這個游戲旨在發(fā)展學(xué)生的速度以及敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)和協(xié)調(diào)的能力。課前，教師準(zhǔn)備好50個標(biāo)志盤，并規(guī)劃出半徑為10米左右的圓形區(qū)域。游戲的具體步驟：教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每組4～5名學(xué)生，一組學(xué)生扮演建造者，建造者用標(biāo)志盤來搭建自己的房子，但每次只能拿一個標(biāo)志盤，一座房子由5個標(biāo)志盤組成，建造者可在圓形區(qū)域內(nèi)的任何地方搭建;另一組學(xué)生則扮演“無敵破壞王”，專門破壞建造者搭建好的房子，拿走一個標(biāo)志盤則表示破壞成功，拿走后重新放回場地內(nèi)。游戲剛開始時，部分學(xué)生會在場上盲目地奔跑，但練習(xí)一段時間后，他們逐漸掌握了一些技巧，開始集中注意力，從而能夠迅速地找到下一個目標(biāo)?！盁o敵破壞王”游戲充滿極高的趣味性，小學(xué)生易于接受，不僅能夠讓學(xué)生在樂趣當(dāng)中調(diào)動起身體的各個機(jī)能，以取得熱身的效果，還可以使學(xué)生的耐力、敏捷性以及協(xié)調(diào)性得到很好的鍛煉，從而讓學(xué)生積極主動地參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中。

2.在技術(shù)訓(xùn)練中引入體育游戲

技術(shù)訓(xùn)練是足球訓(xùn)練中的基本內(nèi)容，同時也是做好足球訓(xùn)練的關(guān)鍵。在足球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較單一，機(jī)械性地讓學(xué)生重復(fù)做一個動作，學(xué)生也會出現(xiàn)煩躁、排斥的心理。甚至有部分教師沒有把技術(shù)訓(xùn)練真正落實(shí)下來，這就導(dǎo)致學(xué)生的足球技能沒有得到充分的訓(xùn)練。在足球技術(shù)訓(xùn)練中，教師不僅是一個指導(dǎo)者，同時也是學(xué)生與足球之間的紐帶，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，照顧到學(xué)生的情緒以及心情，不僅需要通過各種手段激發(fā)學(xué)生對足球技術(shù)訓(xùn)練的興趣，還要幫助學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入到足球技術(shù)訓(xùn)練中。體育游戲在足球訓(xùn)練中發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)合理地選擇體育游戲，使足球技術(shù)訓(xùn)練呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。例如，在頭頂球技術(shù)教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一場“頂球入筐”的游戲，課前，教師準(zhǔn)備好3個紙箱，并規(guī)劃出扇邊長為6～8米的“扇子”圖形，并把圖形等分為3個部分，然后把紙箱放在扇弧的等分點(diǎn)處，扇形中間規(guī)劃出拋球區(qū)。游戲規(guī)則：教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每組5～6人，組內(nèi)一名學(xué)生站在扇形頂點(diǎn)處，其余學(xué)生拿著足球分散在扇形的兩條邊上。游戲時，站在扇邊的學(xué)生依次進(jìn)入拋球區(qū)，將球拋給站在頂點(diǎn)處學(xué)生的頭上，若球沒有拋到頂球者的頭上，則視為無效，需重新拋球，頂點(diǎn)處的學(xué)生則利用頭頂球的技術(shù)將球頂?shù)缴然√幍募埾鋬?nèi)，不能用頭以外的部位觸球。每組依次輪流進(jìn)行，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個組頂入紙箱的球多則勝利。“頂球入筐”游戲主要鍛煉學(xué)生頭頂球的動作技術(shù)，通過游戲，學(xué)生參與技術(shù)訓(xùn)練的熱情得到了提高，不但能夠全身心投入到技術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中，而且還激發(fā)了自身在訓(xùn)練中的主觀能動性，充分掌握該技術(shù)，同時也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。

3.在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中引入體育游戲

足球戰(zhàn)術(shù)是指球員為了戰(zhàn)勝對手而根據(jù)主客觀情況所采取的個人行動或集體配合方法，它是衡量一個球員或一支球隊(duì)足球運(yùn)動水平的重要指標(biāo)。在足球比賽中，成功地組織戰(zhàn)術(shù)及巧妙地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)是奪取勝利的重要因素，而戰(zhàn)術(shù)的成功運(yùn)用很大程度上取決于球員的戰(zhàn)術(shù)意識。小學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識以及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，學(xué)生需要具備很強(qiáng)的邏輯性以及直覺性才能形成縝密的戰(zhàn)術(shù)意識，從而能夠根據(jù)賽場上的情況合理地選擇足球戰(zhàn)術(shù)。然而，在足球戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，很多教師側(cè)重于戰(zhàn)術(shù)的使用，而學(xué)生對特定的戰(zhàn)術(shù)技巧與原則的理解并不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在比賽過程中的應(yīng)變能力不足，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)能力也未能得到很好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極設(shè)計符合學(xué)生心理發(fā)展需求的體育游戲，讓學(xué)生在游戲過程中逐漸形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識，并掌握一定的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用技巧。例如，在防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生開展籠子游戲，將學(xué)生分成5人一組，1名學(xué)生為防守者，其他4名學(xué)生為進(jìn)攻者，并規(guī)劃出邊長為10米的正方形場地作為防守區(qū)。4名進(jìn)攻者拿著球站在正方形外面，帶球通過防守區(qū)，而防守者在游戲過程中必須站在正方形里面，將進(jìn)攻者的球斷下或踢出界，防守者每成功一次得1分。正方形外面的進(jìn)攻者依次進(jìn)攻，直到所有人都完成2次進(jìn)攻，每組學(xué)生輪流進(jìn)行，確保每個學(xué)生都當(dāng)一回防守者，當(dāng)所有學(xué)生都防守過后，成功阻止對方帶球次數(shù)最多的一組獲勝。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)進(jìn)攻者在正方形外邊耐心等待，同時注意觀察防守者是否出現(xiàn)錯誤行為。這樣的游戲，能夠讓學(xué)生形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識，提高了學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性以及應(yīng)變性，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

綜上所述，體育游戲在足球訓(xùn)練中發(fā)揮出十分重要的作用，小學(xué)足球教師將體育訓(xùn)練應(yīng)用到足球訓(xùn)練中的熱身運(yùn)動、技術(shù)訓(xùn)練以及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，符合小學(xué)生的身心發(fā)展要求，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的熱情以及興趣，幫助學(xué)生更快地掌握足球的相關(guān)技術(shù)與技能，提升學(xué)生足球訓(xùn)練的效果，還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、果斷的優(yōu)良品質(zhì)。

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責(zé)任編輯：陸晨陽